道路语言教案Word文件下载.docx
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同学们看得真专注！
这里没有交警叔叔，可车辆、行人各行其道，秩序井然，是谁在指挥呢？
②学生说出交通标志。
生：
红绿灯！
师：
是呀，红绿灯。
红灯亮，车辆停，绿灯亮，车辆行。
除了看到红绿灯还看到什么没有？
生：
斑马线。
看来同学们的眼睛是雪亮的！
对了，还有其他那些横挂着的，竖立着的交通标志，是他们在无声地指挥着我们的行人和各种车辆。
它们的作用大吗？
大！
③教师点击并导语：
像这些通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息的交通标志，人们亲切地称它们为“道路语言”。
（出示：
“道路语言”）
活动二、合作学习，认识归类
1、展示标志。
（1）、交流调查，学生展示。
课前，大家都作了社会调查，一定收集了不少的交通标志吧？
都拿出来，哇，这么多！
集体的力量真大！
②个别交流。
现在老师请你以“我在（）发现了（）交通标志，它告诉我们（）。
”来说说。
（生举手。
）你最勇敢，你来！
（实物投影）请2－3个学生介绍，并贴到黑板上。
你在哪儿发现？
这是什么标志？
它告诉我们——
生2——这个与众不同的呢？
这个告诉我们——
③全班同学互相交流。
如果你手里还有标志，请你快速与你小组的同学说说。
（2）老师展示
今天，老师也请来了几个交通标志朋友，它会告诉我们什么呢？
老师把它们请到黑板上。
②展示标志。
师：
你们看，道路语言多么丰富！
2、合作归类。
①学生归类，提出要求
导语：
仔细想想，这么多的交通标志，如果要给它们分类，找找规律，怎样分最好？
生1：
按形状分生2：
按颜色分
同学们，思维的火花是巨大的！
你们的回答都对。
可当你第一眼看到它们时，给我们的第一感觉就是那醒目的颜色，现在我们就按照不同的颜色进行分类。
谁来试试？
②学生展示归类。
你最自信，你来？
（生——板演）动作真快！
（有点乱，师——孩子们，为了美观，老师把它们排得更整齐些，行吗？
）
归类过程：
大家同意他的分法吗？
老师也同意，掌声送给他。
③小结说明方法：
为了正确识别道路上交通标志，首先应观察它的颜色，而后再观察它的图案。
这是老师送给大家的金钥匙。
（课件出示看标志的方法）同学们请看黑板，（预设）第一排是以红色为主……这些颜色和图案分别告诉我们什么呢？
3、读书中标志，体会特点与作用。
书中已经很明确地告诉了我们。
请打开书67页，自由、大声地读一读“常见的交通标志”，了解各个标志的特点和作用。
②学生自主学习。
——你坐得真端正！
声音真响亮！
③教师小结鼓励：
老师绕了一圈，发现我们班的孩子不仅读书十分专注，读完后也会用无声的语言——端正的坐姿告诉老师。
老师相信你们已读懂了这些无声的语言。
这三种颜色分别告诉我们什么？
都读懂了，我们齐声回答。
（生齐答——分别是板书：
禁令标志……
④选择介绍。
请选择你喜欢的颜色向大家介绍介绍吧。
预设：
我选择的是红色……师：
因此，当看到红色的标志时，首先想到的是哪两个字？
（生答，师板书——禁止）
生2：
这类黄底……师：
当看到警告标志时，要先想到哪两个字？
（生——）板书：
注意
生3：
这类蓝底的标志……叫师板书：
这是指示标志，它告诉我们这是“可以的”板书：
允许）
师小结：
同学们，这些交通标志，他们不仅用颜色向我们传递着信息，而且还用特定的图案，代表各自特定的道路语言。
再细心读读书上67页的交通标志，并与邻座的同学互相说说各自不同的意思！
我们班孩子的读书速度真快！
谁来说说每一个交通标志都告诉了我们什么，你读懂了吗？
大家积极性真高。
咱们分小组吧！
来第一组（生说第一行，），第二行，你们来？
第三行，大家一起说？
你们读得又快又准。
说对了！
真棒！
真了不起！
（1）（出示一组“人行通道”（蓝色）与“注意行人”（黄色）的进行比较）接下来同学们请看这两个标志——，它们是不是很相似？
可最大的区别是——（生：
颜色不同）
黄的是（生答）——标志，蓝的是（生接）——标志。
那它们各代表什么意思？
（生答）对于这组我们要注意区别。
（2）（出示“停车让行”）这是什么标志，与黑板上的三个有什么不同？
（生——红加白是八角形）
这个标志为八角形，红底白字白边。
八角形中间加“停”表示在交叉口车辆必须在停止线以外停车瞭望，确认安全后才准许通行。
（3）（出示一组颜色不同，可图案相同的交通标志）师：
这一对是双胞胎，可一个穿的是红衣裳，一个穿的是蓝衣裳，怎样更好地记住他们？
红色和蓝色表达的意思刚好相反，一个“禁止”，一个“允许”。
活动三、拓展认识，升华情感。
1、开火车说交通标志的意思。
（1）导语：
我们已经认识了这么多的交通标志，是否记住这些无声的语言？
（记住）想挑战吗？
（想）那请你们合上书。
（2）我们开火车试试，看哪一列火车开得又快又稳！
第一列火车开起来（生说）第二列从你开起来……
2、拓展标志认识。
老师要加大难度了！
（出示几个陌生的，少见的）第三列，从你开始。
（生答）（看来同学们已经掌握了技巧，火车开得又快又稳！
这列火车出了点小毛病，谁来帮帮他？
挑战成功，祝贺你们！
3、模拟表演，巩固识别。
①导语要求：
这么短的时间，我们已经结识了这么多朋友，真了不起！
让我们一起到交通模拟演练场接受考验吧。
看，我们教室的通道纵横交错，就像四通八达的马路。
今天我们就在这里进行司机交通模拟演练。
我们先来了解一下有关的规则：
（课件要求）
②选择司机：
谁愿意当司机接受考验？
（好，你来！
）小交警谁来？
（生跃跃欲试）这个小家伙挺结实的，你来当交警。
其他同学当好协警。
哦，交通标志朋友呢？
它们太调皮了，肯定跑到你们的抽屉你了，摸摸看！
有吗？
拿出来，举高，面向老师靠道路的右边站好。
准备好了吗？
③进行表演，学生观察
④采访评价：
——我们先来采访小交警，这个小司机合格吗？
（生评价）其他同学赞同吗？
师预设：
这里有条近道，他为什么要绕道而行？
⑤进行总结。
我们的小司机表现真不错。
不过，同学们千万要记住，不经过严格的驾驶员培训和考试，无照驾驶那可是害人又害己。
而且，现在孩子们读四年级，——未满12周岁的儿童是不允许到马路上骑自行车的，那是一件非常危险的事。
我们认清这些标志，避免去做不该做的事情，我们既保护自己的生命，又维护了他人安全，可以说是一举三得。
活动四、认识国外交通标志（课件：
放眼看世界）
同学们已经懂得根据颜色、图案去识别交通标志，读懂道路语言，即使到了国外，咱们照样畅通无阻。
有信心吗？
（课件：
放眼看世界）接下来，让我们乘上飞机，一起去周游世界吧！
首先，我们到达的是哪一个国家？
（生——）你怎么知道？
前方出现的是一个什么标志？
（生答）你的知识面真广！
①澳大利亚的交通标志：
考拉可是澳大利亚的国宝。
它随时都有可能跑到路上来。
这个标志是要警告大家前方5公里进入森林公园，要慢速前行小心考拉。
②我们继续出发，这里是——日本。
这个标志想告诉我们什么？
（生猜）日文中还有一些文字和中文是一样的（如：
止）
③美国的交通标志：
停车让行。
我们又起程了，这会儿我们又到哪？
（生答）
④最后一站是——生接：
德国。
它想告诉我们的是——车让人
⑤小结：
其实外国的交通标志，他们的颜色、形状和我国的交通标志大多差不多，只是呀，交通标志上的文字不一样而已。
我们仍然可以根据颜色和图案作出正确的判断，自觉遵守。
活动五、联系实际，设计标志。
1、逆向思考，珍爱生命
看来，有了这些无声的道路语言，我们的出行就更安全，更方便！
尽管如此，我们还是时常能见到这样的悲剧——（课件）播放交通事故场面。
一条条鲜活的生命瞬间消逝在滚滚的车轮之下，多么悲惨的画面，多么惨痛的教训！
老师也不忍心看下去了，同学们，你能告诉大家，为什么会发生这样的惨剧吗？
（请同学们举手回答）
闯红绿灯——师：
是啊！
一秒钟车祸一辈子痛苦。
不遵守交通法规——师：
遵守法规等于善待生命。
不走斑马线——师：
实线虚线斑马线都是生命安全线。
是啊，因为人们无视这些道路语言的存在，不遵守交通规则，才会酿成这样的悲剧。
可见，道路语言为我们筑起的是一道安全出行的防线，因而“人人都应该懂得”。
（板书，齐读课题）无论是行人还是司机，都应该严格遵守道路语言的指挥，真正做到珍爱生命，文明出行。
（板书：
严格遵守珍爱生命）
2、提出作画要求。
尽管我们已经有了许许多多的“道路语言”，但在调查过程中，我们发现，有些路段的交通设施还不够完善，时时存在着安全隐患。
如我们校园周围来说吧。
（课件校园周边路况乱、差的画面）
（2）看图片，找危险。
同学们请看，这是老师捕捉到的几张画面，从画面中，你发现了危险就在我们身边吗？
（生——说）
（3）增设交通标志。
作为校园的小主人，为了让身边每一个人——特别是提醒我们小学生时时注意安全，你觉得学校周边哪些地方的交通设施还不够完善，可以设置什么样的交通标志？
小组合作讨论，再选用合适的交通标——当然也可以自己设计，粘贴到平面图上。
瞧，这是我们学校及周边道路的平面图（请小组长从文件袋中拿出来），开始行动吧！
注意创作是有时间限制的。
（生创作）
3、作品展示会。
谁来说说你的金点子？
说清你打算把你的作品放到那个具体的位置？
为什么？
看到大家的作品，老师能感受到大家特别的用心！
课后可以把你们的金点子整理出来，再向交通管理部门反映。
相信有了我们的努力，校园安全将永远伴随着我们。
（由于时间有限，没创作好的小组也没关系，我们课后继续完成。
哪一个小组动作最速度，坐得最端正，非常棒！
活动六、总结全文，儿歌强化
1、导语：
同学们，今天我们认识的只是一些常见的交通标志，今后你们可以利用外出旅游时细心观察，认识更多的好朋友，它就像一位“永不下岗的交通警察”。
它虽然从不开口说话，却时时在提醒我们要注意安全，给予我们“爱的提示”。
让我们记住这些默默无闻的朋友，愿安全永远伴随着你，我，他。
2、诵读儿歌。
最后让我们在这首欢快的儿歌中结束这堂课吧。
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