部编本二年级语文下册《找春天》教案三篇Word文件下载.docx

部编本二年级语文下册《找春天》教案三篇Word文件下载.docx

《部编本二年级语文下册《找春天》教案三篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本二年级语文下册《找春天》教案三篇Word文件下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

　　◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

　　◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

　　◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

　　①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）

（2）出示生词。

（采取各种形式读）

　　（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）

　　三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计

（一）自读质疑

来，看一看我们的学习要求。

（出示：

1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？

2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

　　1、生自读。

　　2、小组交流收获。

　　3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

　　★问题预设：

1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、为什么要仔细地找啊找？

3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

（二）答疑

　　1、学习1、2自然段

　　自读，从中能体会到什么？

（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

　　2、交流一下课前寻找春天的情况。

（指名交流）

【分析：

刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？

为什么害羞？

为什么要仔细地找……】

　　3、他们找到春天了吗？

都找到了什么？

（1）自读课文找出有关段落。

（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。

（2）试背。

　　4、出示最后一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。

（2）仿照最后一自然段写句子。

　　四、达成

　　通过这节课你们都有哪些收获呢？

同学们的收获可真多！

让我们课后继续寻找春天。

　　五、课后布置：

背诵课文。

　　板书：

　　找春天

　　留心观察

　　高兴：

冲出奔向

　　害羞：

仔细找

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固上节课学习的内容。

　　2、学写本课生字。

　　一、复习导入

上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？

（指名背诵）

　　二、指导写字

这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）

这些字你觉得那些字最难写呢？

还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？

（对于难写的字教师边讲解边范写。

　　三、学生组词并书写。

　　四、展示。

（共同分析优缺点）

篇二

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；

我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；

打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；

读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　孩子们找到春天了吗？

从哪里找到的？

怎样找到的？

激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重难点

　　学习重点：

识记生字，感情朗读

　　学习难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

　　课前准备生字卡片、相关课件

　　课时安排两课时

　　教学过程教学随笔

　　课时目标

　　1．会认9个生字，会写5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲》

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（你都知道哪些有关春天的词句？

是的。

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

找）

　　二、感知课文

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

　　1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

（二）二读课文，过读

　　1．要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

　　2．放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　“春天来了！

”小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！

指导朗读。

　　2．师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

　　3．师：

老师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却--

　　出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　①自由读句子

　　②指名读

　　③说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的意思表达出来。

　　④再读句子，读出自己不同的体会

　　4．齐读1-3段课文

　　5．留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？

我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1．探躲脱冻溪

　　3．师范写学生提出的难写字

　　4.学生书写，评议。

　　1．会写4个字。

　　一．复习检查

燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

课件显示词语检查：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

　　二．朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

　　3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4．汇报学习成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

（课件中的“------”变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

　　1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

　　2．你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3．自主组合，赞美春天

　　画画组：

展示画

　　写话组：

把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　树木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴声

篇三

　　【教学目标】

　　1、会认本课9个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、愿意积累和运用描写春天的句子。

　　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

　　【重点难点】

　　重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

　　【教学过程】

　　环节教师活动同学活动

　　激趣导入

　　初读

　　识字

　　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。

现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。

同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

　　2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?

　　4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

　　2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

　　3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

　　4、听教师读，举起相应的卡片

　　朗读感悟

　　背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。

我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

　　2、谁能把课文读给大家听听?

　　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?

　　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?

想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?

　　5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

　　6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!

（出示图标“读读背背”）

　　7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!

1、同学自由读课文，同学交流：

⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。

⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?

是怎样找到的?

⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

　　2、一生读。

　　3、⑴听出了欣喜的感觉;

⑵听出了他对春天的喜爱…

　　4、同学纷纷站起读。

　　5、同学个别读：

⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

”相机引导理解“探”和初春的特点。

⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧?

”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

”……

　　6、想背诵，用自身的方法练习背诵。

或看图背诵，或同桌互背……

　　7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?

　　指导

　　写字

　　1、（出示“我会写”图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

　　2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。

（范写“溪”）重点强调右下是“大”。

（范写“解”）重点强调右边的组合。

　　3、我们每个字写两遍。

1、准备好纸和笔。

　　2、⑴同学：

“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。

“摇”字右边第一撇是横撇。

⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。

③我发现“解”字是由三个局部组成的……

　　3、每个字写两遍。

　　发现

　　扩展

　　1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?

　　2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

　　1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：

“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。

冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。

”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。

我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

　　我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。