1、2、检查生字读音。(1)出示带本课词语的句子。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。学生自由读。指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音)(2)出示生词。(采取各种形式读)(3)出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。)三、答疑、点拨。找春天优秀教学设计(一)自读质疑来,看一看我们的学习要求。(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。1、生自读。2
2、、小组交流收获。3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门(二)答疑1、学习1、2自然段自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找】3、他们找到春天了吗?都找到了什么?(1)自读课文找出有关段落。(反复读47
3、自然段,体会句子的优美从而理解句子。(2)试背。4、出示最后一自然段(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。(2)仿照最后一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢?同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。五、课后布置:背诵课文。板书:找春天留心观察高兴:冲出奔向害羞:仔细找第二课时教学目标:1、复习巩固上节课学习的内容。2、学写本课生字。一、复习导入上节课我们学习了找春天这一课,谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)二、指导写字这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。三
4、、学生组词并书写。四、展示。(共同分析优缺点) 篇二 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味
5、无穷。还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。教学目标1会认9个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天,愿意去观察、发现。教学重难点学习重点:识记生字,感情朗读学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。课前准备生字卡片、相关课件课时安排两课时教学过程教学随笔课时目标1会认9个生字,会写5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。一、激趣导入听春天在哪里的歌曲盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我
6、们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?是的。春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!找)二、感知课文春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?(一)一读课文,过生字关1自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。3课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。4班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。(二)二读课文,过读1要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:(1)春天像个害羞的小姑娘,
7、遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑-2放声朗读课文(三)三读课文,感悟积累1、课件出示春景图“春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。2师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙-(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。齐读第二段,指导:还能再急切些吗?3师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却-出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲
8、躲藏藏。自由读句子指名读说说为什么这样读?通过动作表演把这个词的意思表达出来。再读句子,读出自己不同的体会4齐读1-3段课文5留下悬念:春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1探躲脱冻溪3师范写学生提出的难写字4.学生书写,评议。1会写4个字。一复习检查燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二朗读感悟(一
9、)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?2、学生交流学习成果,随机出示句子:3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。4汇报学习成果学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“-”变红色)学生说说春天还在哪些地方?(二)齐读4-8段课文1春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首
10、诗春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!三、拓展延伸1小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。2你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?3自主组合,赞美春天画画组:展示画写话组:把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设计:1找春天小草 春天的眉毛野花 像春天的眼睛美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声 篇三 【教学目标】1、会认本课9个生字,会写9个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、愿意积累和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读
11、中去感悟初春的勃勃生机。【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画找生字),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?4、同学们,请大家摆好
12、自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文,读错的字师生一起纠正,并可交流怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。4、听教师读,举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听?3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再
13、把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文,同学交流:我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?我发现这一课写的是春天刚到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉;听出了他对春天的喜爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读:“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”6、想背诵,用自身的方法练习背诵。或看
14、图背诵,或同桌互背7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?指导写字1、(出示“我会写”图标)同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。2、同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。我发现“解”字是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发现扩展1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?2、给同学准备一些写春天的小
15、诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后交流展示。1、发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。
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