初中学业水平考试 31Word文档下载推荐.docx

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①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。

②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。

③阅读是一种循环往复的过程。

④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。

⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

5．下列文学文化常识有错的一项是（　　）

A．《诗经》也称“诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个部分

B．有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中，

上联：

译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领野草

下联：

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

C．《马说》《伤仲永》《醉翁亭记》《水调歌头•明月几时有》都是“唐宋八大家”的作品

D．“樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶”，描写的是端午节

三、解答题（共3小题，满分14分）

6．古诗文默写填空。

（1）念天地之悠悠，　　。

（陈子昂《登幽州台歌》）

（2）沉舟侧畔千帆过，　　。

（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）

（3）孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述，他说“　　，思而不学则殆”。

（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼，　　”。

（5）品读古代的优秀诗文，古人的高贵心灵，博大胸怀常常令人感动：

陶渊明不为五斗米折腰，回归田园，“采菊东篱下，　　”；

文天祥忠心感天动地，“人生自古谁无死？

　　”。

7．名著阅读。

他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼，一张土红色的宽大的脸，到晚年皮肤才变得病态，耳聋，额角隆起，宽广无比。

乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头的乱蛇”。

①此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是　　（人物）。

②文段选自的作品突出表现了“他”怎样的精神？

8．综合实践。

材料一2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求坚持以社会主义核心价值的引领，坚持创造性转化，创新性发展，坚守中华文化立场，传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。

材料二

（1）请根据你的理解，简要概括以上文字的主要信息。

（2）班里将举办一次有关传统文化的活动，你是主持人，请为本次活动准备几句简短的开场白，要求讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。

（3）上图是梅兰芳在《霸王别姬》中用“双翘”和“翻莲”两种手势表达了虞姬听到楚歌时复杂的感情。

请根据你对京剧的了解，任选一个角度进行探究。

探究的问题：

探究的结果：

　　。

二、阅读与赏析（共42分）

9．

（二）阅读下面文言文，完成下题。

【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻，影布石上，佁然不动；

俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（柳宗元《小石潭记》）

【乙】雨中上韬光庵①，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。

稍倦，时踞石而坐，时倚竹而息。

大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫②得水而活，惟韬光道中能全有之。

初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”者，竟无所有。

至韬光，了了在吾目中矣。

白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。

枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。

益信声无哀乐也。

（节选自明代萧士玮《韬光庵小记》）

【注】①韬光庵，寺名，在杭州西湖。

②营卫：

原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。

（1）解释加点词的意思。

（1）心乐之　　

（2）佁然不动　　

（3）益信声无哀乐也　　

（4）恨僧少可语耳　　

（2）下列加点字意义和用法相同的一项是　　

A．时踞石而坐学而不思则罔

B．以其境过清不以物喜，不以己悲

C．山之营卫得水而活不可久居，乃记之而去。

D．其岸势犬牙差互其如土石何

（3）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。

大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫得水而活

（4）翻译下面句子。

①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

②枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。

（5）

【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者　　的心情。

【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者　　的情绪。

10．非连续性文本阅读

揪心的校园暴力

【新闻事件】

20天内，云南昭通市镇雄县3所中学的3名学生先后在暴力冲突中身亡。

昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映，11月12日晚，镇雄县某中学高中男生徐明（化名）被群殴致死。

11月24日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃新闻，目前嫌疑人已被抓获。

25日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，19岁，事发后已被抓获。

【网上声音】

疏影：

可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人的痛苦都可以漠视。

inner_peace：

18岁都已经成年了还在街头打架，真以为这个社会就是古惑仔说的那样？

害人害己，等着吃牢饭吧。

BlackEyes：

最讨厌校园暴力了。

自以为这是青春、义气啥的，其实就是一群法盲，等真的发生什么就要和他们说再见了。

Hester：

应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。

【部长观点】

“我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。

”3月10日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。

袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。

学生的安全问题，有些来自于校外，也有一些来自于校内。

校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。

无论是来自于外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。

教育部门要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。

【调查统计】

来自中国预防青少年犯罪研究会研究：

在发生犯罪行为的未成年人中，14岁至16岁年龄段所占比重逐年提升，至2013年已突破50%，未成年人犯罪呈现低龄化趋势。

最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。

【代表关注】

①“校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究处理。

”全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。

刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调查研究，她告诉记者，“法律应当保护遵纪守法的好孩子，对那些施暴者也要有相应的制裁，有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。

”

②全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事教育工作几十年，他告诉记者，现在各种影视网络媒体传播的内容，夹杂了大量的暴力打斗，社会舆论环境对学生的影响太大；

各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴事件毫无顾忌地传播，这对学生起到较深的潜移默化作用。

“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作用。

我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。

（1）请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。

（2）对于校园暴力，人们“揪心”哪些问题？

请根据“新闻事件”“网上声音”和“调查统计”作简要归纳。

（3）根据材料，探究处理校园暴力的一些合理办法。

11．阅读下面的文字，完成问题

融

张金刚

①融，有形，是一个渐变的过程，浸润着时间的味道，演绎着渗透的传奇。

②融，无形，是一种情感的交汇，凭借着心灵的沟通，形成了彼此的默契。

③生活的圈子，是无数个体在不同领域的交集，让邂逅成为永恒的要旨便是“融”。

④央视2012年《开学第一课》，于丹讲得好：

把生鸡蛋、胡萝卜、茶叶分别放在三个锅里煮。

第一个锅里，生鸡蛋被煮熟，变得硬邦邦。

生活中有些只固守着自己内心、不肯融合的人，最后变成了孤家寡人，被生活煮硬。

第二个锅里，胡萝卜被煮得软塌塌，成了胡萝卜泥。

有些人因为没有生命的坚持，被生活煮得没了自己。

第三个锅里，茶叶在沸腾中自己舒展了、丰美了、滋润了，同时它把无色无味的水变成了一锅香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改变了别人。

⑤其实，这正是社会、个体间正能量、负能量的较量与融合。

社会并不完美，个人也不是完人，学会适应，彼此融入，才会统一。

有时，坚守，并不合时宜，就要尝试接纳和改变；

有时，妥协，就会被现实无情地打败和抛弃；

最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共荣，做一片既能释放、传递正能量，又能承受煎熬、历炼，涅槃重生的“茶叶”。

这便是做人、处世的通用法则。

⑥一直有人在置疑，仅一些模范、英雄能否撑社会善美的天空。

我无法回答。

但我更希望将他们看作“源头活水”，在其汩汩喷涌、涓涓流淌间，滋润、浇灌出周边茂盛的花草，融汇、吸纳无数奔流向海的细流，一起融入浩瀚的湖海。

一人、两人、多人，渐渐传递、互融，终可汇成大爱、大德、大义。

人与人，融洽和睦，其乐融融。

社会，被爱包容，和谐祥和，自会一派融融。

（1）请结合全文，概括作者的主要观点。

（2）第④段使用了哪些论证方法？

其作用是什么？

（3）联系上下文，理解第⑥段中划线的句子。

12．（四）记叙文阅读

卖伞姑娘

①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。

每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。

②那是一年前的一个雨夜。

路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。

在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。

我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨雾。

③“先生，您需要一把伞吗？

”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。

回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。

她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。

④我的确是需要一把伞呀！

我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。

我那时世俗地想：

街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。

⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。

她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。

⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？

看你，小心淋病了。

”我嘴上这么说，手里却没有停下挑拣的动作。

⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。

我才明白，眼前的这个小贩是个学生。

我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。

⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。

我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。

因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……

⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。

虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。

图片报道简练得只有几句说明：

“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。

如果是我，那么我对她的挂念也还有充分的理由。

⑩又是一个下雨天。

我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。

初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：

那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？

⑪“先生，你需要一把伞吗？

”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。

⑫我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……

（1）阅读全文，请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。

（2）第⑧段写道：

“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。

”这句话在文中有什么作用？

（3）下列句子炼词准确，富有表现力。

请从词语或修辞角度进行赏析。

每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。

（4）“我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……”请谈谈你对文章最后一句话的理解。

三、写作与表达（共50分）

13．让我怎样感谢你

根据所给材料，自拟题目，写成不少于600字的文章。

参考答案与试题解析

　肃　杀清lǎng　朗　

　sè

　愁恼。

　nǎo　

（3）“成”第五笔笔画名称是　撇　。

朗读以上文字时语速、语调应为　A　。

【考点】84：

综合读写；

13：

注音；

16：

根据拼音写字词．

【分析】此题属综合读写题，均属基础知识题，

（1）看拼音写汉字；

（2）给汉字注音；

（3）理清汉字笔画．

【解答】

（1）解答此题要注意平时积累，注意同音字的辨析，如朗不要写成“琅”等音字；

（2）解答此题，要注意标注好声调，规范书写；

（3）解答此题，要注意时规范书写，明了笔画名称，此字第五笔是“撇”．

答案：

（1）肃、朗；

（2）sè

、nǎo；

（3）撇、A．

【考点】49：

成语．

【分析】本题考查对成语的运用能力．解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当．总之，做好该题，理解词义是最关键的．

【解答】A．使用有误，鸿篇巨制：

形容工程大，功夫深的著作．几千字不能使用该成语．

B．使用有误，倚马万言：

形容才思敏捷，文章写的又快又好．句中指的是演讲，所以该成语使用有误．

C．使用正确，一蹴而就：

比喻事情轻而易举，一下子就成功．

D．使用有误，天伦之乐：

旧指父子、兄弟等亲属关系．泛指家庭的乐趣．句中指的是师生，所以该成语使用有误．

故选：

C．

【考点】79：

病句辨析与修改．

【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．

【解答】A改为“而是个人是否努力的结果”；

B句末加“喜爱”；

C缺主语，删除“使”；

D正确；

故选D．

【考点】72：

排列句子顺序．

【分析】此题考查学生的句子排序能力．解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲．句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系．

【解答】本语段提出“循环往得阅读”这一中心论点，③可作为第一句；

⑤中有“这种”体现了与上句的衔接，可作为第二句；

①④句讲了“循环往复阅读”的意义及必要性，通过读可来确认其先后顺序；

②句有明显的总结的意思，可作为尾句．

由上分析，可排序为③⑤①④②

B

【考点】DD：

古代文化常识．

【分析】本题考查文学常识，解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌．

【解答】A．正确；

B．有误，上联：

译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；

C．正确；

D．正确．

B．

（1）念天地之悠悠，　独怆然而涕下　。

（2）沉舟侧畔千帆过，　病树前头万木春　。

（3）孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述，他说“　学而不思则罔　，思而不学则殆”。

（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼，　闻道龙标过五溪　”。

陶渊明不为五斗米折腰，回归田园，“采菊东篱下，　悠然见南山　”；

　留取丹心照汗青　”。

【考点】EF：

名篇名句默写．

【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写．要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的内容；

其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）．

（1）独怆然而涕下（注意“怆然”的书写）

（2）病树前头万木春

（3）学而不思则罔（注意“罔”的书写）

（4）闻道龙标过五溪

（5）悠然见南山留取丹心照汗青（注意“汗青”的书写）

①此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是　贝多芬　（人物）。

【考点】F4：

名著综合．

【分析】本道题考查学生对《名人传》知识的掌握程度．

（1）本题考查名著《名人传》内容的把握，根据语段内容的理解，明确此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是贝多芬（人物）．

（2）本题考查名著《名人传》人物个性的把握，根据原著和语段内容的理解，明确文段表现了贝多芬“扼住命运的咽喉”，以反抗苦难作为其生存方式的精神．

（1）贝多芬

（2）表现了“他”“扼住命运的咽喉”，以反抗苦难作为其生存方式的精神．（意思接近即可）

　“双翘”和“翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎么样的情感？

　两个手势活灵活现，生动表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感　。

综合读写．

【分析】本道题考查学生的语文综合运用能力，在实际的语言环境中考查包括学生的概括能力、修辞手法的掌握程度，探究分析能力，要注意调动积累进行解答．

【