公需科目知识创造与经营题库优选Word格式.docx

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A、原创

B、延伸

D、交叉

ABD

45、提高个体知识创造能力的几个途径,（）、寻、（）、试、（）、（）。

A、戒

B、悟

C、用

D、传

46、影响知识创造的个人因素有：

（）与（）的因素。

A、遗传

B、学历

C、后天

D、经验

47、项目团队对知识创造的影响因素主要有以下几个方面（）、（）、（）：

A、TEAMLEADER

B、人际关系

C、利益关系

D、是否具有开放合作意识

ABC

48、营造正能量的组织氛围：

（）、充分宣传和发挥组织的优势、（）。

A、不抱怨

B、开大会造舆论

C、制止或者干预负能量行为

D、走自己的路让别人说去吧

49、知识创造的利益相关者包括：

（）、（）、（）、律师、（）等。

A、知识创造者

B、知识经营者

C、知识产品消费者

D、政府

50、知识拥有者的经营可以有几种方式：

自我经营、被经营。

其中被经营又可以有：

（）、职业经理人制、（）、（）、从专家到CEO等。

A、合伙人制

B、代理制

C、经纪人制

D、技术入股

ACD

51、：

（）就是知识拥有者，以其拥有的（）（专利、技术等）作为资本，与出资人合作，成立股份公司，或者在经营者的公司里入股，成为（），享受分红或者技术转让、提供技术服务带来的收益。

A、技术入股

B、知识

C、经营者

D、股东

52、实现成功的知识管理体系的5项关键是：

①制定企业（），建立知识创新激励机制，塑造知识共享的企业文化氛围；

②设置知识主管专门负责企业知识管理工作，开发知识创新能力；

③与企业的业务流程相结合，调整企业知识结构；

④建立（），管理知识生产、交换、整合和内化；

⑤对知识管理体系制定（），以期改进。

A、知识管理战略

B、企业知识管理系统

C、评价方法和原则

D、知识管理制度

53、专利指授予一项发明创造（技术方案）的专有权（独占实施权），专利在有限时间内为专利所有人的发明提供保护，保护期通常10-20年。

专利保护有时间性、地域性和独占性。

专利一般分为三类：

（）、（）和（）。

A、实用新型

B、技术秘密

C、外观设计

D、发明专利

54、：

《中华人民共和国民法通则》中规定了6种知识产权类型，即（）、（）、（）、发现权、（）和其他科技成果权，并规定了知识产权的民法保护制度。

A、着作权

B、专利权

C、商标权

D、发明权

55、中国制定了《中华人民共和国商标法》（1982年）、《中华人民共和国专利法》（1984年）、《中华人民共和国着作权法》（1990年）、《计算机软件保护条例》、《集成电路布图设计保护条例》、《着作权集体管理条例》、《音像制品管理条例》等涵盖知识产权保护主要内容的（）,以加强（）保护。

A、法律法规

B、文件

C、知识产权

D、权益

56、中国积极参加（）保护知识产权的主要（）和条约。

自1980年加入世界知识产权组织后,中国相继加入《保护工业产权巴黎公约》、《专利合作条约》等10多个国际公约、条约、协定或议定书。

A、国际

B、公约

C、世界

D、议定书

AB

57、当知识产权受到侵害的时候，可以通过多种途径寻求法律救助，主要途径有:

（）、（）、（）。

A、和解

B、诉讼或仲裁

C、行政救济

D、上诉

58、一个命题的产生是需要有科学的理论基础和实践证明的。

（）都有其存在的（），如过脱离了这个客观条件的变化，一味坚持不合时宜的观念，就会犯极大的错误。

A、任何命题

B、客观条件

C、理由

D、任何判断

59、如果说（）的知识观是一种‘人格学意义上的智慧论’,那么,（）的知识观恰恰是一种知识论意义上的‘真理’论。

A、孔子

B、柏拉图

C、老子

D、孙子

60、中国人讲“（）、（）、（）、（）”，这里既有对知识体系的认知，也有对知识的认知。

A、明德

B、悟道

C、取势

D、优术

61、知识构成要素包括：

符号表征表明作为人类的认识成果,任何知识都是以特定的符号作为表征的。

知识的逻辑形式是指人认知世界的方式,具体包括知识构成的逻辑过程和逻辑思维形式。

知识的意义是其内具的促进人的思想、精神和能力发展的力量,是知识与人的发展之间的一种价值关系。

A、符号表征

B、理论知识和应用知识

C、逻辑形式

D、意义

62、知识是人类认识世界和改造世界的成果。

正确

错误

63、哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的,认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式,而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用。

64、从教育的角度看,知识问题是一个知识产生的问题。

65、从教育的角度看,知识问题不是一个知识产生的问题,而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题;

不是关于客观事物的事实性问题,而是关于学生成长的价值性问题。

从根本上说,教育学的知识立场的基点是人的生成与发展,它始终围绕着人的发展来处理知识问题。

66、科学知识具有双刃剑性质。

67、创造更倾向于产生了从来没有过的认知，创新则更倾向于运用某种知识创造而产生了具有应用价值的新鲜事物。

但是，从前面我们对知识的定义出发，我们还是将两者都看作是知识创造的范畴。

68、知识的创造有一个过程，往往越是重大的原创，转化为现实生产力的过程就越长，不过人类文明史的发展也表明，这个过程还在延长。

69、知识的创造是“科学家”，“文学家”、“艺术家”、“发明家”..的事情，我不过是享受到了他们的创造而已。

70、寻”是要有“读万卷书、行万里路、见万个人、思万件事”的精神，才可能有所发现，获得真知。

道听途说，网上下载，不下功夫，是难于得到真知的。

71、野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。

所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”；

而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播，又称为可文本化的知识。

72、我们可以看到丰田的知识创造过程。

可以说，TPS构成了一个完整的管理体系，它的创造者、推动者面对市场的变化，受到外部和已有思想、制度的启发，创造出属于自己的知识并应用于实践，取得了惊人的绩效。

73、除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。

这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造。

74、行业层面的知识创造与大工业有关，一个产品往往会由多家不同行业的企业共同制造，互联网的发展也使得产品研发过程及其参与者突破了地域和组织边界，这种基于知识共享平台的行业性知识创造是当今知识创造的一个潮流。

资源共享而不是互相封锁给行业带来的是共同发展。

75、从某种意义上说，只要有新发现、新信息、新方法、新工具、新理论都构成创造知识的要素。

76、人类发明也是人的本性之一，往往是好奇心所使、偶然的遇见和运用、验证某种假说的结果。

77、新工具新方法的涌现，背后有着人类最基本的价值导向，就是可不可以更好一些？

78、潜能开发可以帮助人提高知识创造能力，但并不能直接带来知识的创造。

79、社会资本和企业知识转移、知识创造具有关联性,社会资本对知识创造起到了积极的推动作用。

‘社会资本是一种人际关系,也是嵌入在这些关系中的各种资源’。

社会资本直接影响知识创造过程中知识的交换和融合,同时社会资本也提供了相对容易访问网络资源的机会。

80、信任对知识创造的影响程度最大。

信任可以减少对风险的担心,来创造出一个更有利于知识创造的文化氛围。

高水平的信任能够降低风险。

信任对跨职能团队和组织间团队来说也说很重要的,因为如果彼此缺乏信任,对知识创造来说是非常不利的。

81、没有任何人、任何制度可以禁锢人的思想，而自由之思想正是创造知识的源泉。

82、每个国家的国情不同，创新之路却是共同的。

83、在依靠国家力量进行重大领域创新和突破时，国家和企业又要深刻地认识到“不摆脱母体”、“不斩断脐带的孩子”只有死路一条。

我们的体制既有无可比拟的“社会主义可以集中力量办大事”的优势，也有缺乏活力，缺乏创新，层级官僚体制根深蒂固的缺陷，在进入轨道后一定要“星箭”分离。

84、知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。

85、激励所有利益相关者是使得知识的创造和经营进入良性循环的基本法则。

否则便有可能是“劣币驱逐良币”，原创越来越少，抄袭剽窃者越来越多。

86、知识本身可以自动地创造价值，只有“人”在运用知识，转化为现实的商品、服务时，在运用知识发现了新的知识时就实现了知识的价值。

87、创业者创意，商业创意来自于机会的丰富和逻辑化，并有可能最终演变为商业模式。

88、受专利保护的领域有：

科学发现、智力活动的规则和方法、疾病的诊断和治疗方法、动物和植物品种、用原子核变换的方式获取的物质等。

89、知识产权制度是对知识创造者劳动成果的保护。

90、知识的特点是其在应用过程中很容易保密，这使得他人无偿使用知识创造者的劳动成果成为不可能。

91、如果没有有效的法律手段，则知识创造者所付出的巨大投入将会被轻易盗用，盗用者获取了巨额利润，而付出巨大成本的知识创造者却得不到应有的回报，这就会使“劣币驱逐良币”现象出现，导致创造激情被扼杀，社会中的知识创造者会越来越少。

92、从我国知识产权保护情况看，国家日益重视，也取得了一定的成效。

但知识产权保护的法律环境与发达国家相比，仍然有很大的差距。

知识产权问题也一直是我国于发达国家贸易领域的谈判焦点之一。

如何设立共同但有区别的法律责任是很必要的。

93、如果人类没有对基本价值观的认同，这个世界将难以存在。

94、无论是否按商业价值划分，知识的创造和经营应当有一个基本准则，就是符合人类共同的、最基本的价值观要求，符合法律的要求。

95、在处理商业——公众基本权益关系上，道理是简单的，任何厂商也明白其中的利害关系，但靠“自觉”是远远不够的。

要促使从商者遵守基本道德规范需要有严格的法律和执法来保障。

“好报出好人”、“高昂的违法成本减少坏人”。

96、知识有价是指知识作为商品是有价值的，所有知识都应该（可以）作为商品一样出售。

97、科学要回答的是：

这是什么？

人文要回答的是：

该是什么？

这也就有了自然科学与哲学和社会科学之分；

科学不以人为中心；

人文要以人为中心；

这两者之间是辩证统一的关系。

98、人类社会的发展,离不开科学精神对人类力量的整合,离不开人文精神对人类实践活动的导引。

只有具备了科学精神，才会自觉地遵守自然规律和社会规律，努力探索并发现事物的运行规律和发展规律。

只有具备了人文精神，才会自觉地维护、追求和关切人的尊严、价值和命运。

99、在处理知识创造和经营的利己与利他价值关系上的准则应当是“内在的良知”。

利己与利他本身并无“善”、“恶”之分，没有利己，就没有动力，但并非利他就不会产生动力；

知识的客观性表明它即可以利己，也可以利他。

这就要看社会道德、法律准则的制定和履行。

100、利己与利他之间，矛盾会更多一些。

因为，资源是有限的，机会是有限的。

不同人的利益是不同的，想周全是很难的。

人类社会用法律和道德两个层面的知识体系去激励和约束人类的行为，促使利己与利他的协调，并走向促进所有人健康可持续发展的未来。

101、一部伟大的文学名着因其反映了时代背景下的社会真实状况，描述了生活在其中的各类人群的状态，得到了读者的共鸣，以文学的手段解释了一个社会的矛盾和变迁，以及一种文学美感征服了世界，这就是“真”，反之，就是“伪”。

102、知识的创造和经营如果不从知识社会的建立和完善角度加以思考，其意义将会大打折扣。

这并不是要让这个“知识”承载过多，恰恰是知识的本质所在。

103、新兴社会无法仅仅满足于成为全球信息社会的简单组成部分；

只有成为知识共享型社会，才能做到以人为本。

104、人的基本权利和自由现在是并且将来仍将是知识社会的核心。

105、知识鸿沟说明，一旦把知识社会的发展简单地理解为推动知识经济或信息社会，知识社会本身是包含着排斥力的。

如果不倡导以共享和合作为基础的新道德，最发达国家的资本化趋势必然会导致剥夺最贫困人口的基本知识财产--如：

医药和农学新知识--，并产生特别不利于知识发展的环境。

106、人类的命运（也包括每个人个人的命运）都取决于自身所建立的知识体系、建立知识体系的价值导向及这个知识体系的运用。

107、知识社会的意义非常重要，它意味着社会成员文化水平的提高。

108、知识的创造和经营与每一个人都息息相关，我们“普通人”并非知识的“被动接受者和应用者”。

109、假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。

假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。

110、知识创造的一个重要途径就是不同知识体系的交叉。

111、试与用不同，试是尝试，探索，而用则是对证明是正确的知识大胆地使用。

有人会说，难道这还难吗？

正确的事，去做难吗？

事实证明，正确的事情，也很难实践，有时会有正确的事情，不正确地去做，结果是导致错误，而人们往往质疑知识本身是否正确，而不是知识运用的方法是否得当。

知识本身就包括知识的运用。