《植物妈妈有办法》教学设计6docWord格式.docx
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２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
２、识字写字。
【信息资料】
１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
２、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
１、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
２、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。
二、对话平台
１、感知：
⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？
⑶交流，组选出代表，汇报小组读书的收获。
这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
２、识字：
⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
３、赏读：
⑴小组合作读课文，看谁读得美。
⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
４、写字：
⑴出示要写的字：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶教师示范，指导重点笔画，如：
已要半封口，不能写成自己的己等。
⑷学生练习，教师巡视。
在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
第二课时
一、对话平台
１、导入：
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号。
）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
２、诵读：
⑴教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？
⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。
３、演读：
⑴教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演，边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
）
加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
４、讨论：
⑴四海为家是什么意思？
⑵粗心的小朋友却得不到它是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。
５、练习：
⑴出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
⑵扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。
６、拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
７、写字：
甲、洼、豆、识、经。
⑵自己练写，小组评议。
⑶教师小结，指导重点。
⑷学生再练写。
写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。
【伴教锦囊】
种子传播的奥秘：
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
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