教师心理健康教育心得体会15篇.docx

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教师心理健康教育心得体会15篇

教师心理健康教育心得体会（15篇）

我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。

那么要如何写呢？

以下是我收集整理的老师心理健康训练心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

老师心理健康训练心得体会1

通过这次心理健康的学习培训，我收益匪浅，对心理健康训练的学问有了进一步的熟悉，同时对心理学产生无限的崇敬，对自己将来的工作有着更美妙的期盼。

一、老师自己必需是心理健康的人

十二年教学经受，深深的体会到老师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。

因此，为了更好地训练同学，老师自己首先必需是心理健康的人，必需具备以下要求：

1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，反之则使同学惶惑担心。

所以，老师应当努力加强自身的修养，提高自身的素养，包括提高自身的心理素养，了解心理健康训练的专业学问和同学的一般心理特征，并在日常的工作和学习中按能做到心理学的要求办事。

并留意在处理同学之间的关系和师生关系时为同学在为人处事与人际交往方面树立一个正确的榜样，师者当为范。

2、肯定要学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受力量；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。

3、我们要以乐观的心情状态和较强的感染力，要以对训练事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对同学的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响同学。

努力做到教态亲切、热忱、和气可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。

教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富好玩味性。

要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

二、时刻关注并维护同学的心理健康

同学的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成材，作为老师我们有责任关注并维护同学的心理健康。

以下是我在此方面的一点粗浅的见解：

1、应从培育正确的学习动机、激发学习爱好、养成良好的学习习惯、排解不良的心情等方面，进行学习心理辅导。

平常要留意细心观看同学，要能够公平地与同学沟通、沟通，多鼓舞同学表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，制造一个谅解和宽容的气氛。

这样的话才能全面地了解同学的心理健康状况，并准时地发觉同学身上的存在心理问题。

然后可以通过观看和沟通对不同心理状态的同学进行心理鉴定，并拟定有针对性的训练措施，从而让他们的心理健康地进展成长。

2、敬重每一位同学，爱惜每一位同学，爱护同学的自尊心、自信念。

同学的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素。

我们可以创设健康的训练环境、开展心理健康训练活动，多与同学沟通学习、生活，与家长沟通思想，相互协作。

3、我们应当明白孩子的健康成长不仅要靠老师的急躁训练，更重要的是靠家长的悉心栽培，因此家长的心理健康也相当重要。

许多家长不了解如何更科学地训练孩子，因此学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理进展的规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年龄特点，懂得训练孩子的正确方法。

使家长了解青少年是一个特别的年龄阶段，他们心情反复，行为多变，对此要有心理预备，不能因此不敬重，不理解他们。

对孩子的训练既要鼓舞，也要批判，但是方法的使用肯定要符合青少年的心理进展规律。

对孩子的期望值不要过高，盼望孩子成才，这是人之常情，但是压力过大，也会适得其反的。

此外对问题家庭的孩子更要特殊留意关怀，关心他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。

4、加强对同学心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。

可以通过班队会课，定期地让同学把自己生活中的苦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析、探讨、解决问题。

这样可以使一部分同学的心理上焦虑和压力准时地得到肯定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松开心的心情投入到学习和生活中去。

通过本次心理健康训练学习，我觉得收获特殊的多，对自己的关心也很大。

也让我明白开展学校心理健康训练，需要老师自身的良好素养做基垫，自如的交往力量为桥梁，以同学的进展为目标，以充分的学问储备为先导，以心理健康的基本理论为理念，踏踏实实地落实心育目标！

老师心理健康训练心得体会2

通过阅读《现代老师心理健康训练》一书，使我熟悉到一个优秀的老师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

心理健康的老师能通过教学历程影响同学，使同学的心理也健康进展。

老师的心理健康直接影响同学学习学问。

心境不好的老师很难营造开心、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。

老师的心情会影响到同学，如同学常处于紧急和焦虑之中，学习效率不行能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。

相反，老师心态健康向上，生活态度乐观，教学乐观，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，同学也会乐观地学，乐观地思索。

老师乐观的情感、健康的心理睬诱发同学的乐观情感，促进同学健康心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、开心的课堂气氛，以及同学接受与理解学问均有直接影响。

老师的心理健康直接影响师生关系。

老师心理不健康，就难以正确理解同学的心理与行为，会实行不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生冲突与冲突。

比如有的老师经常埋怨同学越来越难教，老师苦口婆心，竭尽全力地对同学进行训练，可同学要么我行我素，要么“阳奉阴违”。

闻名心理学家艾里克森曾指出：

不良的师生关系会导致同学的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好老师，同学由于家境等造成的不健康心理可以得到转变。

老师和同学对立的状态绝不利于同学学习，是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥当解决，最终打算于老师的心理状况。

老师的心理健康直接影响同学共性的进展。

在同学的成长过程中，老师是重要的人，是参照，是榜样。

特殊是学校生，由于认知水平有限，同学辨别是非的力量还不够，还没有形成独立的自我，很简单仿照别人，尤其是老师和家长。

老师心情好不好，喜不喜爱工作，都会影响同学。

老师若惩处、报复同学，同学会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。

老师处事不公、乱用权利，会影响同学对整个社会的看法。

由此看来，老师健康地心理对同学影响巨大。

这就要求我们老师不断地调整自我，努力做一个心理健康的好老师，正像有人说的：

我们不能打算生命的长度，但我们可以掌握它的宽度；我们不能左右天气，但我们可以转变心情；我们不能转变容貌，但我们可以呈现笑容；我们不能掌握他人，但我们可以把握自己；我们不能预知明天，但我们可以利用今日；我们不能样样顺当，但我们可以事事尽力。

老师心理健康训练心得体会3

做为刚踏入工作一年的年轻老师，在上个学期，我有幸参与了栖霞区心理老师培训，这次培训不同于一般的学习培训。

随着时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。

从素养训练的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。

然而，在我们实施素养训练的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分同学厌学等不健康心理，严峻影响了教与学的工作。

因此，老师的心理健康训练显得尤为重要。

一、老师心理健康的重要性。

老师是学校心理健康训练的推行者、详细实施者。

老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

老师的一举一动都对孩子有很大影响，特殊是对低班级同学。

在他们的心目中，老师什么都懂，什么都会，老师是圣的。

老师的言谈举止，以及待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。

一个乐观的、心理健康的老师，能够制造一种和谐与温馨的学习气氛，使学轻松开心的进行学习。

反之，能够造成一种紧急的课堂气氛，使同学如坐针毡，心情担心。

所以，老师的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础。

老师要不断地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

老师要清晰地熟悉到自己，学会缓解心理压力，提高心理承受力量；调整心情，保持心理的平衡；用自己心情开心的角度去思索、处理问题，建立良好的人际关系；乐于为工作奉献，合理的规划、支配自己时间；培育多种爱好与爱好，，只有这样，才能够乐观、乐观、健康地投入到工作中区。

二、同学心理健康的重要性。

在培训过程中，培训的老师对一些案例的剖析，让我们熟悉到许多在班级管理中的事情也可以这样处理啊，才恍然大悟，原来他们是仅仅相连的。

虽然我们没有处理过类似的案例，但我们已经把握了这些大事的相关学问及应对措施，这都要感谢心理学老师对我们所作的培训。

学校阶段同学的心理健康对其一生有极为重要的影响。

从心灵上赐予同学鼓舞和信念，了解同学的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。

我们无法转变社会现状，只能靠自己的力气去制造和谐的环境。

例如，我们可以尽量创设健康的、舒心的、欢乐的、学习气氛，让孩子踏入学校就很快乐，乐于学习。

学校有莫大的吸引力，而老师就是其中的一个缘由。

那样孩子会乐于学习。

也可以与同学家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校训练的'过程。

就像陶行知先生的所说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。

学做人的前提是要同学形成健康的心理。

那么老师就要不断完善自己。

良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶作用，真正作到为人师表。

因为低班级的孩子时刻在仿照着四周的人、事。

通过这次的学习，只能说无论在理论学问上，还是方法技巧上我都对心理训练有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。

但是将来的路还很长，我会连续努力地学习，并将所学运用在训练教学上，盼望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。

老师心理健康训练心得体会4

通过本次心理健康训练学问的学习，让我了解了心理健康训练的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：

学校生心理健康训练关键是老师，老师要敬重同学。

不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的训练教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。

创设美丽、平安、舒适的物质环境。

干净美丽的物质环境唤起了学校生对生活的喜爱，陶冶了学校生情操，充实了学校生生活，激发了学校生的求知欲，培育了学校生的探究精神与生活情趣。

要创设民主、和谐的训练教学精神环境，公平相待同学在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。

因为这些同学经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。

当同学遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小？

我认为老师应深化了解同学，擅长与同学沟通，进行谈心、沟通，进而开导同学，倾听同学的内心情感，感知同学的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个同学，让同学的心灵得以寄予，让同学的情感得到倾诉，精神得到依靠。

当同学需要关怀、关心时，老师应准时伸出救济之手关心同学，使同学幼小的心灵得到鼓舞，让同学信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康训练是当前学校训练改革在新形势下的新视角，它注意全体同学的心理素养的进展，虽然，开展心理健康训练的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当同学需要关怀、关心时，老师只有对同学倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化同学的心灵，才能让同学更好地去把握科学文化学问，同学只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更乐观地投入到学习中，这是开展心理健康训练不行缺的方法与手段。

老师心理健康训练心得体会5

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中非常重要的内容。

学校心理健康训练是培育同学健康心理，健全人格的最佳途径，是现代学校的标志。

这次山口片组织了心理健康训练沟通会，我感受很深。

从中得到一点点体会。

1、要提高训练管理的针对性。

以往我们有用同种方法、同种手段训练全部的同学的现象，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高，全班都光荣，不重视共性训练。

在训练上，全部“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法全是错误的。

有不少家长把同学送到学校时对老师说的第一句话：

“给您添一个麻烦，要多劳您一分心。

”这就是要求针对同学实际加强训练的期望。

训练管理有了针对性，才可以收到好的效果。

2、要营造良好的训练环境。

良好的训练环境有独特的训练功能，可以起到使同学耳濡目染、潜移默化的作用。

幽静的校内和美丽的环境自然会使人心情舒服、气氛和谐，这就为转变同学思想、调整同学的心态和行为制造了有利条件。

管理民主，师生公平，敬重同学人格，爱惜同学心灵，互交知心伴侣是正常的训练氛围。

民主与公平能给人们心理的宽松，感到心平气和，不易产生逆反心理。

在这种环境中才能教会同学调整自我心态，增加正确评价自我、正确熟悉现实、正视逆境的力量以及对社会的适应力量，这也是培育同学健康心理水平的必要条件。

实施心理健康训练，是一项长期而艰难的工作。

我们要在实践中不断探究，不断总结，注意各种训练渠道的整体协作，同时要努力提高自身的理论水平和业务力量，让心理健康之花，结出更丰硕的果实。

老师心理健康训练心得体会6

20xx年的12月我校对全体老师开展了班主任培训工作之心理辅导技术专项培训，并于训练局对全县老师进行了心理辅导技术考试。

通过几位我校实力雄厚的心理专项老师对我们进行的为期一周的心理辅导技术培训，我学到了很多班级管理方面的学问，使我对班主任工作有了新的思索，尤其是学了对同学心理健康训练这一专题后，我受益匪浅。

作为师范学校院校的一名同学，在高校我们都学习过学校开设的心理健康训练类课程，但是那时对于心理健康训练类课程的理解可能只局限在对学问理论的理解与把握上，很难切实地与现实遇到的问题相结合并加以运用，而现在通过在职岗位上专业人员对我们的培训以及各自现有的在一线工作的阅历的结合，使我进一步熟悉到了心理健康训练的重要意义。

心理健康训练是一种时代的要求。

良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。

《中学校心理健康训练指导纲要》确定心理健康训练的总目标是：

提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。

心理健康训练的详细目标是：

使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我训练力量。

在中学校开展心理健康训练，是我们同学健康成长的需要，是推动素养训练的必定要求。

开展心理健康训练，可促使老师更新训练理念，促进同学主动进展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳训练的成果；有利于同学心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。

因此说，开展同学心理健康训练具有重要的意义。

心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。

心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。

围围着心理健康开展的训练，我们称之为为心理健康训练。

从班主任的职责来看，班主任要当好同学的心理保健医生，促使他们身心健康的进展。

这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康训练，才能够全面地提高同学的心理素养和全面素养。

心理健康内涵的核心是自尊。

所谓自尊是指同学中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种乐观的确定的评价，体验或态度。

老师们都很重视对同学自尊心的培育，因为同学假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

人的心理状态一般来说可以分为三种：

正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。

正常状态指的是在没有较大困扰的状况下，同学的心理处于正常状态之中。

这种状态之下，同学的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种健康或者优秀的状态。

不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指同学处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。

亚健康状态指的是当同学处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和特别行为。

同学在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，因此作为班主任，我们要看到广阔同学的两个主流，一是大部分的同学心理健康是主流；二是有些同学由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适，他们要求赐予指导，以关心他们正确应对遇到的问题。

对于班主任，在面对同学进展中所消失的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决；而针对极个别的消失严峻心理障碍的同学，则要能够准时甄别，并乐观寻求特地机构予以解决。

作为一名人民老师，我们担负着教书育人的重任。

因此我们不但教授给同学学问，还务必要关注同学的人格进展，关注同学的身心健康，并时刻预备着。

那么在平常我们就得扎实专业技能与把握心理健康常识与把握相关的心理辅导技术，在平常的教学工作中在没消失问题前做好预防开到工作，在消失问题时能准时有效地为同学供应切实有效的关心，使同学健康地成长起来。

老师心理健康训练心得体会7

依据当前训练环境面临的新形势新任务，20xx年12月11日，训练部对原有《纲要》进行了修订，印发了《中学校心理健康训练指导纲要》，提出了“十六字工作方针”——全面推动、突出重点、分类指导、协调指导、协调进展，以及“四个结合”基本原则——科学性与时效性结合，进展、预防和危机干预相结合，面对全体同学和关注个体差异相结合，老师的主导性与同学的主体性相结合。

该指导纲要主要陈述了五个方面的内容：

一、心理健康训练的指导思想和基本原则；

二、心理健康训练的目标与任务；

三、心理健康训练的主要内容；

四、心理健康训练的途径和方法；

五、心理健康训练的组织实施。

通过该纲要的学习，我充分意识到了当前学校心理训练重要性和必定性，作为一个老师尤其作为一个班主任，必需加大对同学心理进展的学习和关注，唯有如此，才能更好地开展训练工作，才能为国家和社会真正培育身心健康的栋梁之才。

虽然，国家各大文件精神和政策要求学校开展心理健康训练专题，建立心理询问室，全方位为中学校生的心理进展供应关心和指导。

但是，究竟，心理学的学问博大精深，不是全部老师都接受过正规的心理辅导培训的，另外就是心理询问室，虽然各学校都有设置，但实事求是的说，一方面是一般学校的心理询问室的配置都比较简陋，另一方面，同学对于心理问题普遍熟悉不够到位，缺乏主动寻求心理关心的士气，有了心理上的问题，连主动向班主任求助的想法都很少，想要同学主动走进心理询问室更是难上加难。

所以，这就对老师们提出了更高的训练要求，要在日常的教学中主动自觉地遵循同学心理健康训练的规律，将适合同学特点的心理健康训练内容有机渗透到日常训练教学活动中。

要注意发挥老师人格魅力和为人师表的作用。

但不得不考虑当前的中学训练环境，还是普遍讲升学率作为衡量学校的第一标准，学校自然还是将教学成果作为评价老师的第一标准，那这就在很大程度上限制了老师们对于同学心理状况的关注，有的老师发觉同学课堂有特别行为，无非就是两种处理方式，要么作为课堂捣蛋分子交由班主任作为违纪状况处理，要么以扰乱课堂秩序为由直接训斥同学，这些都不利于同学的心理健康进展。

学校当然也有不定时开展的心理健康训练讲座，但是由于场地、经费等等各方面的缘由，究竟很少，而全体同学都能参加的机会少之又少，即使参与，群体活动，起到的作用也是微乎其微的。

综合来看，真正能够为同学心理进展挑起重担的责任还要落到班主任肩上，还要落到班级管理的方方面面，班主任在班级管理中对同学开展心理训练才是有效引导同学心理健康进展的最可行最有意义的方式。

而班主任班级管理的重要任务之一是班会的组织和开展，班主任在班会组织中乐观开展心理训练课，合理加入心理素养拓展活动，包括团队建设、心理训练、情景设计、角色扮演、团队嬉戏、心理情景剧，等等，将空泛的心理训练化为实实在在的同学亲身参加其中，真实感受，自我内化提升的真正有助于同学身心进展的心理训练，同时，对同学长远进展的意义是深刻深远的。

老师心理健康训练心得体会8

带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了xx区的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深化训练教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

感受一：

熟悉心理健康重要，促进展

通过本次的学习，我熟悉到了老师心理健康的重要性。

我认为，老师是学校心理健康训练的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

老师的言行对同学有很大影响。

老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。

人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使同学如坐针毡，惶惑担心。

所以新的训练实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：

和谐的团队精神，助进步

作为一个xx区的骨干班成员，觉得自己特别荣幸。

因为我们有一个特别贴心的团队。

在老师的带领下，我们学员的热忱都特别高涨。

这次去xx我们给组配备了一个特别贴心的指导师———xx老师，老师特别转到心理这个行业只有短短的两年时间，但是她对于教学的热忱和对教学的讨论都是值得我们学习的。

这一周来，我虚心的向x老师请教，学习。

x老师还亲自给我们上课，听了x老师的课后，让我们感受颇深。

同时，x老师真的是特别的无私热心，每次听完她的课，我有什么不解之处，她都急躁细致的向我讲解，说明她为什么如此处理教材，毫无保留。

碰上我们组要开公开课，更是热心地帮我们指导，指出不足之处。

在外面学习的每天晚上我们小组的成员都能相互关心和支持，相互学习，共同提高，遇到问题主动自找缘由，坦诚沟通解决。

在学习期间我看到他们的老师在遇到训练教学问题时都能与其他成员共同沟通，一同解决问题，同伴互助活动开展的特别好。

感受三：

提高自身素养，助成长

通过培训，自身有了提高。

我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。

教学活动是师生双向互动的过程。

心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染同学，促使同学乐观主动地投入学习；同学在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。

要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。

只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进同学的健康成长，提高训练