一年级数学上册69单元教案Word下载.docx
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教师板书算式：
5+2+1=8。
教读算式，学生跟读：
5加2再加1等于8。
师：
算式里的“5”表示什么？
“2“表示什么？
“1”表示什么？
“8”表示什么？
指名答。
计算5+2+1=8，第一步先算什么？
第二步再算什么？
（指名说）
教师小结：
像这样把三个数合起来的算式叫连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；
也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；
还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、应用拓展——动手操作。
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。
共拿出了几根?
列算式说得数。
说说先算什么，再算什么。
2、将书上算式补充完整。
四、巩固练习。
1、练习十四第2题。
分步出示图片让学生说图意，将算式补充完整。
2、练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
说说先算什么再算什么。
3、练习十四第3题
五、游戏：
出手指
学生以六人小组为单位进行游戏：
其中三名学生出手指，另外三名学生根据
对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。
教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。
游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。
六、小结
今天我们学习了什么？
还记得连加算式怎么读吗？
怎样计算连加？
板书设计连加
5+2+1=8
课题：
第五单元连减
教科书第65页例二，练习十四第4-6题。
4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
5．培养学生观察、分析和动手操作能力。
3．渗透“事物普遍联系”的思想。
掌握连减的计算方法，正确进行计算。
理解图意，正确列出算式。
教具准备：
课件，10个三角形片，口算卡片，10根小棒。
学具准备：
每个学生准备10个三角形片。
一、复习旧知
口算。
（1）4+2+43+3+l5+0+3
2+7+l2+4+33+7+0
（指定两题让学生说一说计算过程）
（2）10以内的减法。
10-38-69-24-4
7-49-06-310-7
8-410-67-63-1
二、新授。
1、师：
大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
2、学习连减
出示挂图。
先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
走了几只?
还剩下几只?
用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答，教师板书：
8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
又去掉几只?
③问：
谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：
这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：
连减。
（板书连减）
⑤师：
算式读作8减2再减2。
⑥师：
连减的算式怎样算呢?
谁能根据连加的计算顺序说说
这道连减算式先算什么？
再算什么？
板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
⑧小结。
学生读算式：
8减2再减2等于4。
算式里的“8”表示什么？
第一个“2”表示什么？
第二个“2”表示什么？
“4”表示什么？
计算8-2-2=4时，第一步先算什么？
计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。
三、巩固练习
1、第65页“做一做”。
2、练习十四的第4题。
要求：
仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
直接说出各题得数。
四、课堂总结
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
五、课堂练习
练习十四第6题
六、联系生活实际
平时你在哪里用过连减？
板书设计连减
8-2-2=4
第五单元加减混合
教科书第66页例一、例二，“做一做”；
练习十五1-3题。
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
记住第一次的运算结果。
教、学具准备：
课件，口算卡片、小棒。
一、复习。
1、口算。
（指定3道让学生说计算过程）
10-3-48-2-39-0-6
9-2-510-1-65-3-1
2+4+33+2+21+5+4
二、教学加减混合计算。
1、教学天鹅例题1。
课件出示：
4只天鹅。
原先有几只条天鹅?
演示：
飞来3只天鹅。
一共有几只天鹅?
（4十3）
又飞走2只天鹅。
飞走几只天鹅?
怎样列式来表示飞走的2只?
学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？
这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：
加减混合）这样的算式读做：
4加3再减2。
（学生齐读算式一遍。
加减混合式题怎样计算呢?
你知道吗？
（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。
2、教学天鹅例题2。
先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。
有4只天鹅，飞走2只。
板书：
“4-2”。
上飞来3只天鹅。
又飞来3只，现在一共有几只天鹅?
怎样把刚才的算式接下去写完整?
学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?
后算什么?
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
教师板书出计算过程。
3、小结：
刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?
先算什么?
第2题是加法在前还是减法在前面?
先算什么？
请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？
谁能用一句话把这种顺序总结起来？
归纳：
计算加减混合式题要先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。
加法在前面就先算加法。
如果是减法在前面就先算减法。
三、巩固练习。
（1）做课本67页“做一做”题。
指定学生说图意。
指名列算式。
问这道题先算什么?
再算什么?
学生计算，填方框里的数。
做完后订正。
（2）做练习十五第1题。
引导学生仔细看图说题意边讲边填集体订正。
学生说计算过程。
四、课堂练习
练习十五的第3题。
让学生独立完成，集体订正。
练习十五的第2题。
指导学生规范书写算式
五、小结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？
板书设计加减混合
4+3-2=54-2+3=5
第五单元加减混合综合练习
教科书练习十五4-6题。
教学目标：
1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序能正确计算有关式题。
2、培养学生的计算能力。
3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。
练习重点正确计算加、减混合式题。
练习过程：
一、基本训练
1+4+310-2-52+7-6
指名口算出得数。
指名说出每道题的运算过程。
说说连加、连减、加减混合运算的顺序。
2、完成第67页的第6题做完后集体订正。
二、指导练习
1、练习十五的第4题。
括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果，
学生理解后填数。
学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；
先算后两个数，再和第一个数相加；
先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算。
老师指名学生说结果并说出计算顺序，集体讲评。
2．在（）里填上正确的数（发展性练习）：
5+3-2+4-5+3=（）8-6+2+5-3-4=（）
9-5+4+2-10=（）2+6+2-7-1=（）
此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。
三、课堂游戏
练习十五的第5题。
这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。
板书设计加减混合练习
第五单元整理和复习
（一）
教科书69页。
复习目标：
1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识能正确熟练地书写0—10各数。
2、使学生进一步理解加法的含义熟记加法表较熟练地口算10以内的加法。
3、通过复习使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
复习重点：
10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。
复习难点：
使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
从1到l0数字卡片一套。
每个学生准备一套1—10的数字卡片。
复习过程：
一、导入谈话。
师：
请小朋友想一想：
我们本单元学过了哪些数学知识?
今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、复习数的认识和顺序。
1、猜一猜。
①出示第69页第l题主题图。
小朋友们看图上画了些什么?
生：
有三个小朋友坐电梯。
他们分别说些什么?
你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?
小女孩呢?
小男孩住6层，小女孩住8层。
②师：
你是怎么知道的?
③联系生活，说一说你的家住在哪道街?
几号楼?
几单元?
几层?
学生踊跃发言，介绍自己的住址。
2、完成练习十六第2题。
三、复习数的组成和加法。
1、数的组成。
①师：
我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?
②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。
③学生活动，上台展示。
④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
⑤做课本第71页第1题。
2、第69页第2题。
我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？
（老师板书。
）
你能说出得数是3的加法算式吗？
问你能说出得数是4、5„„10的加法算式（学生回答，老师板书。
（1）指导学生横看加法板书表。
第一行有几道算式?
得几?
第二行有几道算式?
它们的得数是几?
第三行有几道算式?
它们的得数都是几?
第六行的算式得数是几?
有几道算式?
第八行呢?
横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。
第一行得2
第二行得3„„第九行得10。
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?
老师：
边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。
练习：
老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。
（2）指导学生竖看加法表。
第一竖行是加几的?
有几道?
第二竖行是加几的?
第三行呢?
„„
竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3„„加9。
让学生感知：
一个加数变大另一个加数不变，得数也变大的规律。
（3）练习。
老师任意指一道题学生都能迅速、正确说出得数。
板书设计整理和复习
加法表
第五单元整理和复习
（二）
教科书70-72页。
1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。
2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。
3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。
10以内数的减法及图画应用题。
使学生能正确解答用图画表示的应用题。
7-25-110-36-2
5-38-59-27-4
10-97-710-58-0
二、整理复习10以内减法。
昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的减法算式。
你能说出2减几的减法算式吗？
（学生说，老师板书）
你能说出3减几的减法算式吗？
（老师板书）
你能说出4减几的减法算式吗？
5减几呢？
（老师板书）„„
问你能说出10减几的减法算式吗?
（老师板书）
〈老师引导学生观察减法表找出其特点。
〉
问横看减法表,编排上有什么特点呢?
师:
第一行是2减l,也就是2减几?
第二行是3减几?
第三行4减几„„
第9行是10减几。
每一行第1题都是从减l开始.
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问:
每一横行的左右两边算式有什么规律呢?
（老师边问边指题:
5-l和5-4、5-2和5-3。
先由学生试说,后老师补充:
每一横行左右两边的算式是有联系的,如：
5-l=45-4=1,5-2=3、5-3=2。
他们都可以用同一个组成来想。
接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。
竖看减法表，编排上有什么特点呢?
第一竖行减号前面是哪些数?
（减号前面是2—10）减号后面都是什么数?
（都是1）
第二竖行减号前面是哪些数?
减号后面都是什么数?
第三竖行呢?
竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3„„
老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。
三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。
（1）出示放大的蜻蜓图（71页第3题左图）
请学生说图意，再列式计算。
为什么用加法计算？
（2）出示蜗牛图。
（71页第3题右图）
学生说图意，在书上列算式。
指定学生板演，说一说为什么用减法计算。
（3）练习十六第1题
学生独立填算式计算，集体订正。
四、综合练习。
1、做练习十六第2题。
学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。
做后订正，达不到要求的个别辅导。
2、练习十六第4题
学生独立完成。
3、出示第5题图，学生说图意，小组讨论提问题，学生在练习本上写出算式，指名回答，集体订正。
4、练习十六第6题
5、独立完成第7题，做完后集体订正。
五、课堂总结。
今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。
10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。
这些题都是最基本的，要做得又对又快。
在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。
板书设计整理和复习
第六单元11-20各数的认识
教学内容：
教科书第73-85页的内容，练习十四中相应的习题。
教学目的：
1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
2初步认识计算单位“”和“”直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。
3、在日常生活中发现11-12各数。
20支小棒和一把尺子,投影片。
教学重难点11——20各数的认识和组成
一复习从1数到10，再从10数到1。
二、新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
1、电脑出示教科书P73的主题图。
教师：
图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题：
认识11-20各数的认识
2、数小棒
让学生一根一根地数。
从1数到20。
3、教学例一
如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？
（两堆）把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
让学生随着电脑演示:
一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。
使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。
然
3．老师说数，让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根。
让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一。
1捆小棒表示什么?
1根呢？
现在桌上小棒有几个十和几个一？
你知道桌上一共是多少根小棒吗？
1个十和1个一合起来是11，老师板书：
11.这个数读作：
十一，板书：
读作：
十一，全班齐读：
“十一”。
11里面有几个十和几个一？
1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
15是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？
2个十是多少？
教师？
2个十是20，用20表示，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就用0表示，这个数读作二十。
全班齐读：
二十。
老师板书：
11131520
教师板书：
十一十三十五二十。
全班齐读一遍。
4、练习。
你会读这个数吗？
学生读教师板书：
11，读作：
十一。
分别出示1213141516171819、20的小棒图。
学生看图，并说说组成，再读数
提问：
14是由几个十和几个一组成的？
17呢？
20呢？
5、拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11。
1个十，2个一，合起来是12。
1个十，3个一，合起来是13。
1个十，4个一，合起来是14。
1个十，5个一，合起来是15。
……
2个十，0个一，合起来是20。
6、例二．让学生拿出直尺，从0数到20;
从8数到14；
从6数到17。
13后面的一个数是多少？
16前面的一个数是多少？
11比13大还是小？
17比14大还是小？
三巩固练习
1、完成教科书P74做一做的第1题。
2、完成教科书P74做一做的第2题。
全班齐读，然后再个别读。
读完后，再让学生从20倒数到7。
3、出示教科书P74做一做的第3题的数字卡片，让学生读数。
并说一说这些数的组成。
4、摆小棒练习。
（完成教科书练习十七的第2题）要求学生口头说一说你是怎样摆的5、连一连。
完成教科书练习十七的第5题。
6、找页数。
完成教科书练习十七的第6题。
7、完成教科书练习十七的第12题。
四、教师小结：
今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。
板书设计：
11-20各数的认识
11121314151617181920
十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十
第六单元11-20各数的认识写法
教学目标1使学生初步认识“十位”和“个位”认识计数器并能正确地书写1120各数。
2培养学生的观察能力动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点11——20各数的认识和组成。
教学难点11——20各数的认识和组成。
教学准备小棒若干根、数位筒、计数器投影仪片学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学过程一、复习准备1拍手数数。
从1数到20从20数到1。
2数一数下面的小棒有多少根1一根一根数下去。
2先把10根圈起来再看有几根。
3下面每堆小棒有几个十几个一4导入。
同学们我们已学会数1120各数并知道1个十和几个一合起来就是十几我们不仅要学会数数读数而且还要学会写数板书课题1120各数的写法。
二、讲授新课1动手操作初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒让学生往右边的筒里放小棒边放边数“1根、2根„„9根再放1根是几根”教师把10根小棒捆成一捆在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师在右边筒里再放4根小棒谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒“右边的4根表示什么”4个一。
“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么”1个十。
“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢我们可以借助计数器来写数。
”2利用计数器写数。
出示计数器。
教师这是计数器请同学们观察计数器从右边起第一位是什么位第二位呢计数器右起第一档叫个位右起第二档叫十位十位上有几个珠就表示有几个十个位上有几个珠就表示有几个一合起来就是几十几。
在写数时有1个十就在十位写1有几个一就在个位写几。
让学生写出14请一名学生板演。
教师写数时要注意先写十位上的数再写个位上的数要从高位写起。
3练习。
完成例3中后两个数四个人一组先摆小棒再写数。
讨论“20”个位的0该不该写为什么因为个位的0着占位的作用表示个位一个单位也没有。
三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2看图填数。
3听老师读数学生写数。
1211151716204给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成25做一做1-3题。
6练习十七7-11题
第六单元10加几及相应减法
教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。
1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时使
升级会员 