一年级数学上册69单元教案Word下载.docx

1、教师板书算式：5+2+1=8。教读算式，学生跟读：5加2再加1等于8。师：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？指名答。计算5+2+1=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）教师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、应用拓展动手操作。1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。2、将书上算式补充完整。四、巩固练习。 1、

2、练习十四第2题。分步出示图片 让学生说图意，将算式补充完整。2、练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么 再算什么。3、练习十四第3题五、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。六、小结今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？板书设计 连 加 5+2+1=8 课题：第五单元 连 减教科书第65页例二，练习十四第4-6题。4使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。5培养

3、学生观察、分析和动手操作能力。3渗透“事物普遍联系”的思想。掌握连减的计算方法，正确进行计算。理解图意，正确列出算式。教具准备：课件，10个三角形片，口算卡片，10根小棒。学具准备：每个学生准备10个三角形片。 一、复习旧知 口算。（1）4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0（指定两题让学生说一说计算过程）（2）10以内的减法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。2、学习连减 出示挂图。先有几只鸡?老师移动2只鸡，

4、表示走了。走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。又去掉几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。（板书 连减）师：算式读作8减2再减2。师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序说说这道连减算式先算什么？再算什么？板书计算过程。指名学生口述计算过程。小结。学生读算式：8减2再减2等于4。算式里的“8”表示什么？第一个“2”

5、表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？计算8-2-2=4时，第一步先算什么？计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。 三、巩固练习1、第65页“做一做”。2、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。四、课堂总结 1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习 练习十四第6题六、联系生活实际平时你在哪里用过连减？板书设计 连 减 8-2-2=4第五单元 加减混合教科书第66页例一、例二，“

6、做一做”；练习十五1-3题。1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。掌握加、减混合运算式题的运算顺序。记住第一次的运算结果。教、学具准备：课件，口算卡片、小棒。一、复习。1、口算。（指定3道让学生说计算过程） 10-3-4 8-2-3 9-0-6 9-2-5 10-1-6 5-3-1 2+4+3 3+2+2 1+5+4 二、教

7、学加减混合计算。1、教学天鹅例题1。课件出示：4只天鹅。原先有几只条天鹅?演示：飞来3只天鹅。一共有几只天鹅?（4十3）又飞走2只天鹅。飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“2”。这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。2、教学天鹅例题2。先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞

8、走。有4只天鹅，飞走2只。板书：“4-2”。上飞来3只天鹅。又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?学生答后老师在“42”的后面接着写“十3”。这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。教师板书出计算过程。3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么？请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：计算加减混合式题要先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。加法在

9、前面就先算加法。如果是减法在前面就先算减法。三、巩固练习。（1）做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问 这道题先算什么?再算什么?学生计算，填方框里的数。做完后订正。（2）做练习十五第1题。 引导学生仔细看图 说题意 边讲边填 集体订正。学生说计算过程。四、课堂练习练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。练习十五的第2题。指导学生规范书写算式五、小结：通过今天的学习，你了解了哪些知识？板书设计 加减混合 4+3-2=5 4-2+3=5第五单元 加减混合综合练习教科书练习十五4-6题。教学目标：1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序 能正确计算有关式题。2

10、、培养学生的计算能力。3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。练习重点 正确计算加、减混合式题。练习过程：一、基本训练 1+4+3 10-2-5 2+7-6指名口算出得数。指名说出每道题的运算过程。说说连加、连减、加减混合运算的顺序。2、完成第67页的第6题 做完后集体订正。二、指导练习1、练习十五的第4题。括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果，学生理解后填数。学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算。老师指名学生说结果 并说出计算顺序，集体讲评。2在（ ）里填上正

11、确的数（发展性练习）：5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=（ ）此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。三、课堂游戏 练习十五的第5题。这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快

12、。板书设计 加减混合练习第五单元 整理和复习（一）教科书69页。复习目标：1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识 能正确熟练地书写010各数。2、使学生进一步理解加法的含义 熟记加法表 较熟练地口算10以内的加法。3、通过复习 使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。复习重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。从1到l0数字卡片一套。每个学生准备一套110的数字卡片。复习过程：一、导入谈话。 师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺

13、序。1、猜一猜。出示第69页第l题主题图。小朋友们看 图上画了些什么?生：有三个小朋友坐电梯。他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?小男孩住6层，小女孩住8层。师：你是怎么知道的?联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。2、完成练习十六第2题。三、复习数的组成和加法。1、数的组成。师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。做课本第71页第1题。2、第69页第2题。我们已经学习了10以内

14、数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。） 你能说出得数是3的加法算式吗？问 你能说出得数是4、510的加法算式（学生回答，老师板书。（1）指导学生横看加法板书表。第一行有几道算式?得几?第二行有几道算式?它们的得数是几?第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2 第二行得 3第九行得10。让学生按横行顺序很快地读算式说得数。看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?老师：边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。练习：老师任指一题，学生很快

15、地说出得数一样但两个数调换位置的算式。（2）指导学生竖看加法表。第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?第三行呢?竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3加9。让学生感知：一个加数变大 另一个加数不变，得数也变大的规律。（3）练习。老师任意指一道题 学生都能迅速、正确说出得数。板书设计 整理和复习 加法表第五单元 整理和复习（二）教科书70-72页。1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。10以内数的减法及图画应用题。使学生能正确解答用图画表示的应用题。

16、7-2 5-1 10-3 6-25-3 8-5 9-2 7-410-9 7-7 10-5 8-0二、整理复习10以内减法。昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（学生说，老师板书） 你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书）你能说出4减几的减法算式吗？5减几呢？（老师板书）问 你能说出10减几的减法算式吗?（老师板书） 老师引导学生观察减法表 找出其特点。问 横看减法表,编排上有什么特点呢?师:第一行是2减l,也就是2减几? 第二行是3减几? 第三行4减几 第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始.接着请学生按横行顺序很快读算式

17、说得数。问:每一横行的左右两边算式有什么规律呢?（老师边问边指题:5-l和5-4、5-2和5-3。先由学生试说,后老师补充:每一横行左右两边的算式是有联系的,如：5-l=4 5-4=1,5-2=3、5-3=2。他们都可以用同一个组成来想。接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?（减号 前面是210）减号后面都是什么数?（都是1）第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。三、复习指导练习“用图画表示的应用题”。（1）出

18、示放大的蜻蜓图（71页第3题左图）请学生说图意，再列式计算。为什么用加法计算？（2）出示蜗牛图。（71页第3题右图） 学生说图意，在书上列算式。指定学生板演，说一说为什么用减法计算。（3）练习十六第1题 学生独立填算式计算，集体订正。四、综合练习。1、做练习十六第2题。学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。做后订正，达不到要求的个别辅导。2、练习十六第4题 学生独立完成。3、出示第5题图，学生说图意，小组讨论提问题，学生在练习本上写出算式，指名回答，集体订正。4、练习十六第6题 5、独立完成第7题，做完后集体订正。五、课堂总结。今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。

19、10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。板书设计 整理和复习第六单元 11-20各数的认识 教学内容：教科书第73-85页的内容，练习十四中相应的习题。教学目的：1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。2 初步认识计算单位“ ”和“ ” 直观地了解1120各

20、数都是由一个和几个一组成。3、在日常生活中发现11-12各数。20支小棒和一把尺子,投影片。教学重难点 1120各数的认识和组成一 复习 从1数到10，再从10数到1。二、新授课 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。1、电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题：认识11-20各数的认识2、数小棒让学生一根一根地数。从1数到20。3、教学例一如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?让学生随着电脑演示:一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一

21、捆。使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。然3老师说数，让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根。让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一。1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？1个十和1个一合起来是11，老师板书：11.这个数读作：十一，板书：读作：十一，全班齐读：“十一”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？15是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师？2个十是20，用20表示，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就用0表示，这个数读作

22、二十。全班齐读：二十。老师板书： 11 13 15 20教师板书：十一 十三 十五 二十。全班齐读一遍。4、 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11，读作：十一。分别出示12 13 14 15 16 17 18 19、20的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数提问：14是由几个十和几个一组成的？ 17呢？20呢？5、拍手歌。1个十，1个一，合起来是11。1个十，2个一，合起来是12。1个十，3个一，合起来是13。1个十，4个一，合起来是14。1个十，5个一，合起来是15。2个十，0个一，合起来是20。6、例二让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14；从6数到17。13后面的一个数是多少？

23、16前面的一个数是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？三 巩固练习1、完成教科书P74做一做的第1题。2、完成教科书P74做一做的第2题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。3、出示教科书P74做一做的第3题的数字卡片，让学生读数。并说一说这些数的组成。4、摆小棒练习。（完成教科书练习十七的第2题） 要求学生口头说一说你是怎样摆的5、连一连。完成教科书练习十七的第5题。6、找页数。完成教科书练习十七的第6题。7、完成教科书练习十七的第12题。四、教师小结：今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。板书设计：

24、 11-20各数的认识 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十第六单元 11-20各数的认识写法教学目标 1 使学生初步认识“十位”和“个位” 认识计数器 并能正确地书写11 20各数。 2 培养学生的观察能力 动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点 1120各数的认识和组成。 教学难点 1120各数的认识和组成。 教学准备 小棒若干根、数位筒、计数器 投影仪 片 学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学过程 一、复习准备 1 拍手数数。 从1数到20 从20数到1。 2 数一数下面的小

25、棒有多少根 1 一根一根数下去。 2 先把10根圈起来 再看有几根。 3 下面每堆小棒有几个十 几个一 4 导入。 同学们 我们已学会数11 20各数 并知道1个十和几个 一合起来就是十几 我们不仅要学会数数 读数而且还要学会写数 板书课题 11 20各数的写法。 二、讲授新课 1 动手操作 初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒 让学生往右边的筒里放小棒 边放边数 “1根、2根9根 再放1根是几根 ” 教师 把10根小棒捆成一捆 在左边的筒里放1根小棒来 表示这10根。教师 在右边筒里再放4根小棒 谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒 “右边的4根表示什么 ” 4个一。“我们把4所在的位置叫

26、做个位。” “左边的1根表示什么 ” 1个十。 “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。 “那么14该怎么写呢 我们可以借助计数器来写数。” 2 利用计数器写数。 出示计数器。教师 这是计数器 请同学们观察计数器 从右边起第一位是什么位 第二位呢 计数器右起第一档叫个位 右起第二档叫十位 十位上有几个珠就表示有几个十 个位上有几个珠就表示有几个一 合起来就是几十几。在写数时 有1个十就在十位写1 有几个一就在个位写几。让学生写出14 请一名学生板演。 教师 写数时要注意先写十位上的数 再写个位上的数 要从高位写起。 3 练习。 完成例3中后两个数 四个人一组 先摆小棒再写数。 讨论 “20”个位的0该不该写 为什么 因为个位的0 着占位的作用 表示个位一个单位也没有。 三、巩固练习 1 用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2 看图填数。 3 听老师读数 学生写数。 12 11 15 17 16 20 4 给小马虎改错误。 十一写成101 十八写成81 二十写成2 5 做一做1-3题。 6 练习十七7-11题第六单元 10加几及相应减法教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。1、通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使