龙岗区小学语文课堂教学评价标准Word文件下载.docx
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3、问题设计整合，有价值；
朗读有目的，有层次,有质量。
15
12
11
9
6
教学方法灵活
1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。
2、体现学习过程，引导学生自主、合作探究学习。
尊重学生独特体验。
3、顺学而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂教学的鲜活力。
学生
行为
1、全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，师生与作者情感共鸣。
2、对教学内容和形式感兴趣，学习主动，方法灵活。
3、每个学生都得到语言训练的机会，有充分思考的时间和空间。
4、学生思维能力和语文实践能力得到发展提高。
教学
效果
达成目标，体现学习过程，学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
教师
素质
教态自然亲切尊重和关注每一个学生；
教学的氛围平等宽松和谐；
具有较为扎实的语文教学的基本功：
课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平。
简评:
形成教学特色（加五分）
4
2
教学特色:
总分
等级
龙岗区小学数学课堂教学评价标准
授课教师姓名：
授课班级学校：
课题：
评价人
评价要点
基本素养
语言：
准确、简练、通俗、有感染力
观察：
关注学生学习过程中的各方面表现
聆听：
注意倾听学生的表述
板书：
字、式工整，图规范，美感
教态：
和蔼、自然
教学目的
符合学生的认知水平，达到课程标准的要求
教材选择
与教学目的一致性的反映；
参照课本内容，结合学生实际，选择与处理教材的能力
教学过程
正确处理教与学关系
20
16
教学方法
针对性、灵活性
教学手段
图表、模型、计算机等教学手段辅助教学的必要性与有效性
总评分
总评等级
简评：
龙岗区小学英语课堂教学评价标准
权重
序号
评
价
标
准
分值
得分
目标
1
目标明确具体，可操作性强，符合新课程标准。
符合学生实际水平，有利于学生的发展。
重视培养学生的语言运用能力，并把道德素养渗透进教学内容中。
设计
教学过程设计合理，符合学生的认知规律。
教学内容安排适当，层次清楚，过渡自然。
合理使用教学用具：
录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等。
过程
7
课堂结构严谨，逻辑性强，教学过程流畅。
发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，教与学活动比例合理。
师、生交流亲切自然，学习气氛平等、民主、和谐。
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参加教学活动。
策略
与方
法
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创设灵活的、有助于学生学习的情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
根据教学实际选用恰当教法，为学生学习提供合理的学习资源。
13
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
14
教态自然、亲切、大方，有感染力。
发音规范，标准，有激情，富有感染力，板书工整、规范，教学基本功扎实。
完成教学目标的要求，有一定的教学特色。
17
学生积极性高，课堂的参与面广泛。
18
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
总分
说明：
总分90分以上为优；
80-89分以上为良；
60-79分为中；
60分以下为差。
小学科学课堂质量教学评价标准
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
着重培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
因此,教师的课堂应体现科学性、探究性、创新性与审美性等特点，为此制定以下评价表：
小学科学课堂质量教学评价表
评价要求
教学目标
（10分）
1、符合课标、教材和学生实际，全面、具体、可行
2、在教学过程中围绕教学目标开展教学活动
教学内容
1、具有科学性：
知识、方法、观点正确，符合科学
2、创造性的处理运用教材
（15分）
1、学生积极、主动参与探究；
各阶段的教学任务以学生为主体完成
2、老师创设学习情境，参与学生的探究活动，指导得当、得法
1、方法的选择符合教学内容、教学目标
2、方法灵活，形式多样，面向全体学生，注重科学素养的培养
教学媒体
选择恰当、效果突出、操作熟练
教学组织
1、教学组织形式（全班、分组、个人）适当
2、组织严密，形式多样，活而不乱
教学气氛
愉快、民主、和谐
教师素质
1、教学基本功（语言、操作、板书、教态等）
2、具有一定教学应变能力
教学效果
1、学生积极参与课堂教学，气氛热烈，思维活跃
2、科学探究、情感、知识等方面达到预期教学目标
总体评价
总评
龙岗区初中语文课堂教学评价标准
学校
班级
授课人 课目课型
授课时间年月日第节评课人总分
项目
评价内容
评价分数
素养
（10）
1、专业素养丰厚，基本功扎实，有较强的组织协调能力和即时应变能力。
2
1
2、精神饱满，仪表整洁，有激情；
教态亲切自然，举止大方得体，有感染力。
3、语言流畅、生动、精练、文明；
普通话准确、清晰；
板书工整、规范。
1
理念
4、体现全面教育的思想，为每个学生提供平等参与的机会。
5、以学生为主体，重视学法研究，根据学情设计教学和运用教法。
。
6、将语文学习与生活紧密联系，注重学生语文素养的全面提高。
7、符合课程标准在三个维度上的要求。
8、符合学生的实际，关注学生的差异，与学生的心理特征和认知水平相适应。
9、目标明确、具体，可操作性强。
（25）
10、学生的主体地位落到实处，课堂气氛民主、宽松，师生关系平等、融洽。
11、讲求实效，因材施教、因课制宜选择最优教法，同时更注重学法指导。
12、在预习到位的前提下指导学生走进文本，深入进行多种形式的阅读品味。
13、教学过程调控有效，学习指导的范围广，现代教育技术手段运用恰当
14、教学模式、环节优化，灵活运用览、读，写，练，馈教学环节。
学习
情况
15、学生人格受到尊重，关注问题情景，参与学习活动的态度积极主动。
16、采用自主、合作、探究的学习方式，既能独立思考，又有合作和交流。
17、有生生、师生间互动质疑和赏析的环节，学生提问题、谈看法得到鼓励。
18、参与小活动的人多，活动的方式多样，活动的时间充分。
19、学生能提出有意义的问题或发飙个人见解，能够倾听、协作和分享。
（20）
20.目标达成度高，多数学生能完成学习任务。
21、有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
22、每个学生都有不同程度的收获。
23、教师情绪饱满，学生体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。
教学特色
评价等级（在相应等级下打“∨”）
总分90分以上A等，75—89为B等，60—74为等，60分以下为D等
评语
龙岗区初中数学课堂教学评价标准
授课学校和班级：
观察学生学习活动能力的反映
聆听学生问与答能力的反映
字、式、图工整、系统、美感
和蔼、负责
符合学生实际及课程标准
参照课本内容，结合学生实际，选择与处理教材的反映
正确处理教与学关系的反映
图表、模型、计算机等一切教学手段辅助教学的必要性与有效性
总评分
龙岗区初中英语课堂教学评价标准
（听说课型）
学校:
授课教师:
班级:
课目:
授课时间:
月日第节
课型:
评价分数
1.有明确的教学目标，既有知识目标，又有能力目标
2.突出模仿语音、语调，培养语感和说的准确性、流利性和连贯性
3.学生能听懂语段的的深层含义，能获取和处理信息，与人交往
25
4.导入激发兴趣，熟悉话题，处理关键词，明确听说任务
5.授课输入信息，交换信息，运用多媒体教育手段,创设情景,重视启发
6.操练语言实践,为语言知识转化为语言能力奠定基础
7.运用能运用本课所学的语言知识,完成一项以上的任务
8.巩固巩固语言知识和运用语言能力措施得力、有效
习
9.体现自主性学习原则
10.体现交际性学习原则
11.体现互助性学习原则
12.体现教学互动原则
13.学生自始至终情趣高昂，勇于发言，课堂活动参与面广
基本
功15
14.教师的语言能力（语言流畅、清晰,语音正确,语调优美）
15.教师的教学能力（听、说、读、写、演、唱、画的能力）
16.所传授的知识正确无误,板书合理,书写优美,
17.教师的课堂管理能力、应变能力,学生积极性调动
18.有独到之处,创新性明显
效果20
19.目标达成度高
20.学生有差异发展
评
语
评价人__________
（阅读课型）
授课班级:
2.了解信息，丰富知识，欣赏文段，获得乐趣
3.交流信息，培养和发展阅读技能
3.导入激发兴趣，熟悉话题，猜测词汇，明确阅读任务
4.授课输入信息，理解文章结构，交换信息，创设情景,重视启发
5.操练语言实践,为语言知识转化为语言能力奠定基础
6.运用能运用本课所学的语言知识,完成一项以上的任务
7.巩固巩固语言知识和运用语言能力措施得力有效
19.目标达成度高
20.学生有差异发展
评价人__________
龙岗区初中科学课堂教学评价标准
一级指标
二级指标
评价
15分
教学指导思想端正，目的明确。
教学目的符合课程标准的要求，注重科学探究的教学。
教学要求具体、恰当，符合学生的实际，注重学生科学素养的培养。
20分
熟练驾驭教材，处理教材恰当灵活；
紧扣课标，落实“双基”。
突出重点，突破难点，抓住关键，详略得当，容量适度。
正确把握教学起点，教学内容前后呼应，体现教学的内在联系，系统性强。
按需施教，理论联系实际，针对性强；
注重学生创新精神的培养。
教师的主导作用和学生的主体作用发挥好。
积极创设教学环境，激发和调动学生的学习兴趣，注重学生“动手”与“动脑”的结合。
鼓励每一个学生充分参与科学学习；
鼓励学生之间的交流与合作学习。
采用现代教学手段辅助教学，教学手段运用得当；
正确地进行演示实验和操作示范，指导学生实验、操作规范得法。
创设情景导入新课新颖自然，教学过程完整。
教学环节安排合理，层次清楚；
课堂结构设计科学，课堂教学效率高。
及时进行课堂信息反馈与矫正、巩固练习，布置作业恰当。
教学素养
专业知识丰富，能灵活自如地驾驭教学内容和教学过程。
有效地组织学生活动，恰当地处理课堂偶发事故，课堂调控能力强。
语言准确清晰、生动，使用普通话；
板书设计合理，书写规范，简明实用；
教态自然、亲切，精神饱满，仪表端庄大方。
师生关系融洽，课堂气氛活跃，双边活动积极主动；
学生注意力集中，学习情绪高涨稳定。
“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标落实度高；
从学生讨论、回答问题、巩固练习反映学习效果好。
学生的实践操作正确、规范、熟练。
龙岗区初中历史与社会课堂教学评价标准
评价要求：
1．注意全面性。
基于新课程标准和要求，评价体系力求完整，评价项目力求全面。
2．注重过程化。
评价表将课堂效果渗透于各项指标之中，有意识地突出过程化管理。
3．突出主体性。
强调教师主导作用的同时，更为突出学生的主体性，许多指标都与学生的自主性、创造性有关。
4．关注发展性。
把学生的发展置于重要地位，尤其是“课堂文化”板块的指标，充分关注学生平等意识、合作能力、参与意识、质疑精神的培育，有利于学生的全面发展。
讲课教师 学校 班级＿＿＿＿ 时间年月日
评价细目
教学目标方面
预设目标明确，符合课标和教材要求
生成目标切实，符合学生实际水平，具有合理性、应变性
教学设计方面
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
教学组织方面
班级教学、小组活动、个别辅导有机结合，突出对学生学法的指导
教学应变能力强，语言亲切规范，教态自然大方
能根据知识特点和学生认知能力，充分恰当地运用录像、图片等多媒体，让学生全感官地参与学习
提问技巧能促进学生学习能力和合作能力的发展
师生互动产生新的知识，创新效果明显
教学内容方面
学科内容适合于学生的发展水平，深浅适度，容量合理
情景创设自然和谐，联系社会热点问题和学生生活实际
讲授知识科学严谨，提供的信息准确无误
教学具有较强的逻辑性，重点突出，难点分散
通过灵活多样的教学方法丰富学科知识，并能及时反馈修正
课堂文化方面
鼓励全体学生积极参与学习活动
创设民主、平等、积极向上的氛围
19
创设师生、生生合作的关系
倡导学生发表建设性看法，培养学生质疑精神
综合
注：
85分以上为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，60分以下为不合格。
龙岗区高中语文课堂教学评价标准
课题
课型
授课人
学校
班级
课堂教学评析
内容
评析要点
优点
建议
（20分）
目标全面具体适宜，符合考试大纲和课标要求，注重知识、能力、情感态度价值观的综合提高。
能准确理解和掌握教材；
课堂容量恰当，符合学生实际；
重点突出，难点准确；
注重基础知识、基本能力；
注重学法指导。
过程合理，结构严谨；
体现自主、合作、探究教改新理念；
安排了具有层次性、科学性、开放性、启发性的问题；
能有效激发学生求知欲和积极性；
及时进行反馈矫正，有小结提升。
教学技能
善于调控课堂，课堂气氛宽松融洽；
声音洪亮、、普通话标准、语言表达流畅清晰；
板书规范合理；
体态语言得体；
恰当运用多媒体教学手段。
目标达成度高，解决问题灵活性强，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶；
符合学情实际，学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈；
教学有创新，有个性。
听课人时间
龙岗区高中数学课堂教学评价标准
年级
特点或优点
教学建议
目标全面具体适宜，符合考试大纲和课标要求,知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
内容
重点突出、难点准确；
注重基础知识、基本能力。
方法
课堂教学设计合理，思路清晰，结构严谨；
能有效激发学生求知欲和主动参与性；
教学中注重学法指导。
能力
（25分）
声音洪亮、普通话标准、语言表达流畅清晰；
板书规范合理
升级会员 