完整word版小学语文课外阅读理解最全总结资料推荐文档.docx

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小学阅读理解

第一部分解题步骤

小学语文阅读理解考察的内容包括：

1.理解加点字、词，体会句子的含义

2.概括文章（段落）的主要内容

3.揭示文章的中心思想

4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

“读懂文章”：

读完文章后，

（1）要知道这篇文章写的是什么？

写人还是写事，写景还是写物？

（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？

（3）我能概括出文章的内容。

（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

（5）文章的题目是想表达什么？

是主人公，还是主要内容，还是中心。

题眼很重要，不能放过。

第二部分基本知识

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）

六、描写角度：

正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写

七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）

九、描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由

近到远）

十、描写（或抒情）方式：

正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：

概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：

自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：

论点、论据、论证

十八、论据分类为：

事实论据、道理论据

十九、论证方法：

举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：

立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：

总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、写作特点：

写作方法。

构思技巧。

语言特点。

描写人物方法。

结构。

二十三、语言风格：

有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。

二十四、写作顺序：

时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分

总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。

二十五、感情一般有：

歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆

怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾......

二十六、品质一般有：

诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴......坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大

局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧勤奋好学......

第三部份字、词

1.解释词语：

a、组词法：

如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。

b、分合法：

如“勘测”的意思是“勘探、测量”。

c、近义词法：

如“不畏”就是“不怕”。

d、反义词加否定的方法：

“崎岖”就是“不平坦”。

e、描绘法：

如“踉跄”是“走路不稳的样子”。

2.考法：

联系上下文解释词语

例如：

瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：

公式：

1、先解释这个词的本义。

2、......描写了（或刻画了）......

A：

抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

B：

把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。

（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）

2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情？

（举例：

《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？

/在文中有什么表达效果？

/你如何理解这几个词？

）法：

解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3.加点字、词换成另外的字、词（或者删去），好不好？

“××”词好在哪里？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

例如：

“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？

为什么？

答：

不可以。

（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

4、一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

5、选择恰当的字词

1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

a、并列......一面......一面............一会儿......一会儿............既......又......

b、递进......不仅......而且............不但......还............连......也......

c、选择......不是......就是............或是......或是............宁可......也不......

d、转折尽管......可是......虽然......但是............却............然而......

e、假设如果......就......假使......便......要是......那么......

f、条件只要......就......只有......才......无论......都......不管......也......

g、因果因为......所以......由于......因此......既然......那么......

第四部份、句子

1.你怎么理解“………………”这句话？

谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：

从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

举例：

《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”如何理解这句话？

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

2.划线的句子用了什么修辞方法？

表达了什么感情？

（也可问你印象最深刻的句子）

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等

比喻：

采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了......，表现了作者对......的感情（事物的…特点）。

拟人：

采用了拟人的修辞手法，将......赋与人的情感与性格来写，表现了作者对......的感情（或描绘出......的画面，写出了事物......的特点），十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

）

排比：

采用了排比的修辞手法，描写了......的情景，集中地表达了作者......的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

）

夸张：

采用了夸张的修辞手法，描写了......，表达了作者......的情感，联想奇特，富于形象感。

对偶：

采用了对偶的修辞手法，描写了......，抒发了作者对......的感情，节奏明快，富于音乐美。

哲理：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。

反问：

采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者......的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

设问：

开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对......的问题的主意和思考（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：

用......代......，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：

引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明......）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

对比：

采用了对比的修辞手法，强调了……突出了……

反复：

采用反复的修辞手法，强调了……加强语气

3某句话在文中的作用：

a、文首：

开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

b、文中：

承上启下；总领下文；总结上文；

c、文末：

点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

4、句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

5.划线的句子用了什么表达方式？

表达了作者什么思想感情？

记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：

也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

（见关键人物的评价）

6.划线的句子，在文中有什么作用？

a、文首：

很可能是文章的中心句开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

b、文中：

承上启下；总领下文；总结上文；

c、文末：

总结全文点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

7、仿写句子。

公式：

1、数清例句的字数。

②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法

的除外）。

③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

8、诗文佳句赏欣

①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。

格式为：

......用运的好，描写了（或刻画了）......，十分形象、生动、传神。

②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。

③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。

9、标点符号的作用

1、——的作用①解释说明;②话题的转换、跳跃或转折;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。

⑤递进。

2、......的作用①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3、“”的作用①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓⑤否定、讽刺、反语

第五部份段落

（一）概括段意

1.组合法：

将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段