年月日教案Word下载.docx
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建议课时数
年、月、日（年、月、日的认识）
2
看日历（认识星期、计算经过的时间）
2
一天的时间（24时记时法）
时间与数学
（一）
1
时间与数学
（二）
1
整理与复习
（二）
2
主备教师
王红云
备课时间
2009年10月20日
组长审核
年月日
领导签字
教学
年、月、日
教材
分析
本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。
教学时，一定要充分利用学生的已有经验，组织学生回顾和整理已有的知识，进行观察和比较，发现有关年月日的一些知识。
目标
1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
重难点
有关年月日的知识是本节课的重点，。
对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料是本节课的难点。
准备
1、学生课前收集有关年月日的资料。
2、年历、计算器。
教与学活动
修改
1、导入。
师：
同学们都喜欢过年吗？
过年的时候，你都干些什么？
（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）
同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？
（学生简单回答）〖引入年的传说〗
你还知道哪些时间单位？
板书：
年月日
2、探究新知。
（一）
探讨有关年月日的知识。
1、感受年月日的形成。
2、有关日的知识。
3、有关月的知识。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？
哪些月是小月？
）
学生汇报记忆方式：
如拳法，口诀等。
互相交流。
4、有关”年”的知识
（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？
（学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报）
（2）用万年历验证平闰年。
（3）常识介绍：
我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、关于时间单位，你还有哪些问题？
2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？
板
书
设
计
年月日
大月：
1、3、5、7、8、10、12月
小月：
4、6、9、11月
2月：
平年28天。
闰年29天
四年一闰，四百年又闰。
教
学
反
思
看日历、猜生日
看日历这节课，教学时，要充分组织学生活动，让学生说一说、找一找、练一练，巩固和应用所学知识。
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。
一、情境导入：
同学们，你们会看日历吗？
今天我们共同研究日历上面的知识。
二、探索新知：
1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。
2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。
3、在今年的日历中找一找：
教师节、国庆节、建军节、建党节。
4、你还知道哪些我国的重要节日？
5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。
三、拓展应用：
1、独立思考：
中华人民共和国是年月日成立的，到今年的10月1日经过了周年。
中华人民共和国成立一百周年时是年，我已经
岁了。
2、出示一张8月日历，让学生观察，回答：
（1）这一月一共有多少天？
（2）这一月第一天是星期几？
最后一天呢？
（3）这一月共有多少个星期三？
有多少个星期五？
（4）你知道教师节在星期几吗？
四、小结：
在这节课中，你学会了什么知识？
五、作业：
作业本上的作业。
一天的时间
本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情景，使学生在现实生活中体会24时计时法及其应用价值。
如一些公共场合，一般都要用到24时记时法，使学生认识到24时计时法简捷明了，，从而激起学生学习24时计时法和普通计时法互换的兴趣。
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通
记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
小黑板、幻灯、挂图。
同学们，你们会看时间吗？
知道一天的时间到底有多长吗？
今天我们就来研究这个问题。
1、学生结合实际经验说一说：
一天有几时？
在一天的时间里时针正好走几圈？
2、出示挂图让学生观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：
30，19：
00，
19：
33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
一、填一填
第二次取信时间是下午14:
00~16:
30也就是下午时。
第二次取信到第三次时到下午时分，取信间隔时分。
全天共开放时分。
二、画一画：
书74页
根据教材中给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，注意时针画短一些，分针画长一些。
2、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票
三、小结：
在这节课中，你学会了什么？
要注意什么问题？
四、作业：
时间与数学
（一）
教材创设了一家人休息时间的情景，是为学生提供一个探索研究的材料，还配有练习，教学时要引导学生积极参与探究活动。
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感知集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
9月份
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：
哪几天飞飞的父母同时在家休息？
哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
观察日历找规律：
观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？
横向：
12比11多1，19比18多1；
纵向：
18比11多7，19比12多7；
对角：
11+19=12+18=30
四、作业
时间与数学
（二）
本节教材安排了三个活动，教学时要认真组织活动，培养学生参加数学活动的研究能力，初步感受一些数学思想。
1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。
4、经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
身份证一张
一、创设情境提出问题
创设“看身份证”的情境，提出问题：
你知道这个人的出生年、月、日吗？
她今年几岁了？
二、合作探究解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
3、补充练习。
三、实践练习拓展延伸
1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、（回家）做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。
四、课堂总结：
在这堂课中，你有什么收获？
整理与复习
（二）
本节教材分为三部分，第一部分你学到了什么，引导学生对前面所学的知识进行回顾与整理；
第二部分我的成长足迹，组织学生对自己的学习进行评价；
第三部分是基本练习。
教学时，引导学生看图说一说，培养学生整理知识的能力，通过整理与复习，不仅巩固所学知识，同时提高学生的学习能力。
1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。
3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地计算，
5、进一步理解与年、月、日有关的知识，解决相关的实际问题。
1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
挂图、小黑板
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：
1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么？
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？
你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？
4、你能解决这两个问题吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。
在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
1、第1题。
（1）学生独立完成；
（2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第２题。
（1）齐读题目，提问：
书上告诉我们什么知识？
需要我们解决什么数学问题？
（2）独立完成。
（3）全班交流，订正。
3、第3题。
读题后，独立完成。
交流计算方法，并核对，订正。
四、数学万花筒
自读数学万花筒。
说说，你有什么不明白的？
师作适当指导。
五、总结反思，拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？
我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业：
第2题。
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