初中道德与法治多把尺子量自己教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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我的能力、价值如何？
我想成为怎样的人等，因此认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
初中学生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。
六、教学重难点
【重点】掌握正确认识自我的途径
【难点】学会正确对待他人评价
七、教学方法
【教法】
启发式讲授法、案例教学法、多媒体演示等教学方法
【学法】
小组合作探究、自主发现法、对话法、故事法等
八、教学准备
学生准备：
课前对“探究与分享”、“方法与技能”活动进行准备。
教师准备;
搜集资料、编制学案、制作课件、提前了解班级学生在日常生活学习中本节课内容的认识，并提前批阅学生学案。
九、教学过程
（一）情景导入，自主感悟
猜谜语—什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路？
仰望星空，皎皎银河，不知吞没了多少的风流人物，函括了多少无名人士。
芸芸众生中，人，来了，又走了。
在这白驹过隙的人生中，我是谁?
我是什么样的人？
这个问题经常困扰着我们。
雅典神庙上千百年来镌刻着一句话：
人啊，认识你自己。
认识自己，是每个人一生中最重要的使命，没有之一。
希腊哲学家认为“只有认识自己才能认识世界”，真正的人生，是从认识自己才开始的。
那么，怎样才能认识自己？
正确认识自己有什么意义？
带着这些问题，这节课我们一起开启探索自我之旅。
设计意图：
以猜谜语的形式引出本科课题，在调动学生积极性、吸引学生注意力的同时，引出本课主题—认识自己。
（二）多把尺子量自己
1、我眼中的“我”
师:
我们平时画过小人没有?
谁能起来说一说怎样才能画一个小人？
人体有四部分组成。
外形看,每一部分还都有其他结构,如头上有……（师生同答）,颈上有……,躯干上有……,四肢上有……，这些特点,把人区分的各具特色,才出现不同的人。
老师才能把我们班的同学分开来。
你的家人才知道你是谁,世界上的人才各式各样。
那么有没有几个人或两个人完全一样?
生:
双胞胎或几胞胎
师:
想想他们真的没一点差别?
父母真的认不出他们?
世界上没有完全相同的人。
我们认识人要从他们自身的特点去识记和分辨。
我们认识自己也是如此。
现在，我们来为我们自己做一次自我介绍，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。
请同学们拿出手中的卡片，将自己介绍给大家，写完后请将你的卡片放进老师手中的盒子里。
（卡片设计要从外貌、身材、性格、气质、兴趣爱好、在班上与同学的关系及所起的作用、学习状况等方面来描述）
（教师收集学生，组成信息资料库，随机抽取盒子中的卡片并念出卡片中的内容，请同学们猜猜他是谁）
教师总结：
（引导学生通过卡片上学生自我描述的内容来分析判断，归纳总结上升到评价自我的三个内容与角度）（引导学生阅读课本，进行归纳分类）我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
也可以从个性心里特征认以及在群体中的关系来认识自己。
刚才我们所做的自我介绍是谁在评价你？
在生活中我们可以通过自我评价来认识自己。
像身材、外貌是通过自己观察，兴趣爱好也是自己观察，而学习成绩则是通过自己与他人比较而得出的，其实这也是我们进行自我评价的两种方法—自我观察和分析、与他人比较。
恰当的自我评价对我们的成长有重要作用，哪些同学能说说呢？
能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，帮助我们调节和控制自己的行为。
我们认识自己的途径不止是一种，多把尺子量自己，我们再共同寻找另外一把尺子。
设计意图：
让学生在轻松氛围中归纳出本课重点。
知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。
2、他人眼中的“我”
首先在小组内互相评价，要真诚、客观、全面。
小组互评结束后，选取一位代表，不能出现这个人的名字，从性格、气质特点等各个方面介绍这位同学，让其他组同学根据这则寻人启事，找到这个同学。
（限写10句以内，限时3分钟写好）
活动后采访被寻的同学：
你现在心情怎么样？
他们对你的评价客观正确吗？
总结：
我们可以通过他人评价来认识自己，他人评价是我们认识自己的一面镜子，他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
通过自我评价和他人评价，这样我们对自己才有一个全面客观的认识。
通过小组讨论，给学生创造自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
运用启发式教学，逐步引导学生对自己作出自我评价分析，并引导学生掌握自我评价的方法与途径。
3、辨一辨
多媒体展示：
下面三位同学是通过什么方法认识自己的？
1、我经常丢三落四，找不到自己的东西。
我认识到自己粗心、马虎的毛病。
2、那天，我婉转地给老师指出了课堂上的一个小错误，老师表扬了我。
我觉得自己很细心，也挺勇敢。
3、我的同桌为人热情，同学们经常找他帮忙，而找我的却很少。
我认识到我对待他人缺乏热情。
此环节是对第一环节—自我评价和他人评价的一个评价设计，检验学生对认识自我方法与途径的掌握情况，同时锻炼学生分析能力。
过渡：
当局者迷旁观者清，他人评价能让我们更好地认识自己，但是我们应当怎样对待他人的评价呢？
（三）认识自己我能行
1、多媒体展示：
《父子骑驴》视频
同学们通过这个故事，你觉得父子俩应该怎样做？
一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，靠自己的脑袋思考问题。
所以，我们要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视，用理性的心态面对他人的评价是走向成熟的表现。
多媒体展示：
王源—不在乎网上负面评价，活出自己的样子来！
认识自己是一个过程，随着年龄的增长，我们期待自己会更好。
就像我们在本节课开始认识的王源，在面对他人的评价时，仍然能坦然面对，修炼出最好的自己。
2、自我反思
根据自己的特点，我希望将来自己能成为________________我的优点：
我要这样发扬自己的优点：
________________
我的缺点：
我要这样克服自己的缺点：
此环节注重学生的自我反思及总结，通过总结自身的优点、缺点进一步明确在生活中需要用全面客观的眼光认识自己，同时也是对本节课所讲授内容的一个评价设计。
教师总结：
同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，是每个人一生的课题。
重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：
自我评价和他人评价不一样；
真实的自己与理想的自己有一定的差距；
自身的特点与别人的期待不相吻合。
生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？
十、板书设计
多把尺子量自己
角度：
生理、心理、社会
途径：
自我评价自我观察分析、与他人比较
他人评价用心聆听、勇于面对、平静拒绝
《多把尺子量自己》学情分析
初中学生十分注重自我形象，对于自己的认识往往不够全面，更多地看到自身的优点，而对于自身的缺点往往会忽视，急需对自己形成客观、完整的自我认识，这就需要通过课堂活动让学生对自己有一个较为清晰的认知，同时通过他人对自己的描述，了解自身存在的缺点，较为客观地认识自己。
初一的学生往往对于他人评价过度在意，当他人提出自己的优点时会沾沾自喜，但是当他人提出自己的缺点时，抵触情绪会非常大，这就需要通过本节课的学习，明白对于他人的评价需要理性对待，
本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。
《多把尺子量自己》效果分析
一、从活动目标看
本节课我设计的教学目标为：
1、初步掌握正确认识自己的途径和方法；
2、掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己、能够积极接纳自己。
3、提高自我认识程度，树立自信心，形成正确的人生观、世界观、价值观。
从课堂反馈来看，学生能够熟练地掌握认识自己的途径和方法。
在课堂活动中，学生表现出了叫较高的参与性与积极性，更好地掌握认识自己的途径与方法以及如何正确对待他人评价。
二、从课堂环节看
在本节课我设计了五大环节：
猜谜语、我眼中的“我”、他人眼中的“我”、认识自己我能行、辨一辨。
第一环节猜谜语，对于我出示的希腊寓言中的谜语，学生能够快速地发现答案是人，这样就能顺利地导入课题，保证课堂教学的顺利进行。
第二环节我眼中的“我”，大部分学生能够根据学案较为清晰、准确地描绘出自己的形象，包括外在形象与内在性格。
在抽取学生的初识自我卡的过程中，学生能够根据描述准确地猜出人物，积极性较高，并通过最后的总结概括出自我评价的两种途径。
第三环节他人眼中的“我”，通过小组讨论，给学生创造自主学习的空间，挑选组内一名同学进行深入的观察，写出他的优缺点，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，与此同时也让被观察者形成对自己较为完整的认识。
第四环节认识自己我能行，此环节注重学生的自我反思及总结，明白在生活中需要理性地对待他人评价。
通过总结自身的优点、缺点，学生进一步全面客观地眼光认识了自己。
第五环节辨一辨，此环节是对第二环节—自我评价和第三环节—他人评价的一个评价设计，检验学生对认识自我方法与途径的掌握情况，同时锻炼学生分析能力。
通过课堂情况，学生能够较为熟练地区分自我评价及他人评价的方法。
三、从学生情况看
初中学生十分注重自我形象，也非常在意他人对自己的评价。
但他们对于自己的认识往往不够全面，更多地看到自身的优点，而对于自身的缺点往往会忽视，急需对自己形成客观、完整的自我认识。
我希望通过本节课的课堂活动让学生对自己有一个较为清晰的认知，同时通过他人对自己的描述，了解自身存在的缺点，较为客观地认识自己。
通过对课堂上学生表现的观察，大部分学生掌握了认识自己的方法，但是学生是不断成长、不断变化的，要想让学生对自己形成完整、客观地认识是一个过程，仅仅通过一节课是实现不了的，需要在以后的学习中给予学生适当地指导。
《多把尺子量自己》教材分析
跨入中学大门，学生进入一个新的人生阶段。
这个阶段，是学生自我意识发展的重要时期。
随着自我意识的发展，他们的自我探索不仅很有必要，而且成为可能。
他们关注自己在他人眼中的形象。
据此，本框“运用你的经验”活动，以开学以来的中学生活场景为背景，探索在集体生活中的自我形象，从而引出“认识自己”这一主题。
“多把尺子量自己”为本框题第二目题，教材通过“我是这样的”活动，引导学生探索自己。
本目主要表达了三层意思。
一、认识自己包含的内容。
通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，提示学生可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己，包括身体状况、个性心理特征、在群体中的关系等方面。
二、认识自己的途径。
通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探索，同时，觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异，从而理解认识自己的途径是多样的，可以通过自我评价和他人评价认识自己。
让学生明确自我评价是一个人对自己的判断，最能代表认识自己的水平，以教材中的“方法与技能”帮助学生掌握自我评价的方法。
运用“不同的‘我’”活动和“正确对待他人评价的方法”中提到的技能，认识到他人评价是认识自己的重要途径，学会用理性的态度面对他人的评价。
三、认识自己是一个过程。
这段正文是对本框进行总结，主要让学生懂得认识自己不是一蹴而就的，在不断深入了解自己的过程中，我们不断发展和完善自己。
在“拓展空间”中鼓励学生运用“认识自己的窗口”这一工具，更深入而全面地了解自己，提高学生对自我的认识水平。
本课时主要帮助学生正确认识自己，明确认识自己的途径和方法，引导学生在生活中正确地对待他人评价。
《多把尺子量自己》评测设计
1、选择题：
（1）我国古代著名的哲学家老子说：
“知人者智，自知者明”这句话告诉我们（）
A、能够正确认识自己是难能可贵的。
B、能够正确认识别人的人才是聪明的。
C、不仅要正确认识别人，更要正确认识自己。
D、认识别人比认识自己更重要。
（2）对于他人对自己的评价,我们的正确态度（）
A、嘴长在别人身上，别人爱怎么说就怎样评价，不管它；
B、严格按照别人的评价认识自己；
C、重视他人的态度和评价，冷静分析；
D、他人对自己的评价好就接受，不好就不接受。
（3）“骏马能历险，犁田不如牛；
坚车能载重，渡河不如舟；
舍长以求短，智者难为谋。
”这启示我们（）
①要学会扬长避短
②要夸大自己的长处，忽略自己的短处；
③要正确认识自己；
④客观评价自己。
A、①③④B、①②③
C、①②④D、②③④
（4）鲁杰在班会上作自我评价：
“我虽然其貌不扬，但我热情开朗，上进心强，我要加倍努力塑造更好的自我形象。
”鲁杰这种自我评价是（）
A、自高自大的表现，不利于全面认识自己；
B、只看到自己的优点，没有看到自己的缺点，是自负的表现；
C、是充满自信、欣赏自己、积极悦纳自我的表现；
D、维护自己良好的外在形象，是自尊的表现。
（5）我们之所以要正确认识自己，是因为正确认识自己（）
①可以促进自我发展。
②可以战胜一切困难。
③可以促进与他人的交往。
④可以更好的理解、尊重他人。
A．①③④
B．②③④
C．①②④
D．①②③
（6）有这样一条格言：
“人生最困难的是认识自己。
”这说明（ ）
A．任何人都不可能真正认识自己
B．认识自己因知识经验的限制而困难。
C．人是丰富多样的，不断变化的。
D.认识自己非常重要。
2、问答题：
跨进中学大门，我们进入了新的人生阶段，我们走在寻找自己、发现自己的路上。
期中考试后，晓蓉的成绩名列前茅。
在反思总结会上，她收到了同学们对自己的评价信息：
她只管自己学习，不关心集体和同学；
她独来独往，不与同学交往……
晓蓉通过哪种方式来认识自己的？
这种方式对她认识自己起到什么作用？
她应该怎样对待这种评价？
参考答案
1、
（1）C
（2）C（3）A（4）C（5）A（6）D
2、他人评价。
他人评价有助于晓蓉形成对自己更为客观、完整、清晰的认识（或认识到自己的长处和不足，不断完善自我）。
用理性的心态面对他人的评价。
要重视他人的态度和评价，也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。
勇于面对自己不愿意听到的评价。
《多把尺子量自己》课后反思
一堂精彩完美的课，是每个老师都向往的。
那丝丝入扣的环节，那淳淳善诱的引导，吸引每个听课的学生。
现将本节课的教学得失总结如下：
一、《多把尺子量自己》是部编版版《道德与法治》六年级全一册第三课第一框题认识自己的第二目题，介绍了认识自己的方法等相关内容。
根据对教材的深入分析和学生的实际，我将本课的教学目标定为：
1、知识目标：
2、能力目标：
3、情感、态度与价值观目标：
提高自我认识程度，树立自信心，形成正确的人生观、世界观、价值观。
二、根据教材特点，我设计以下几个教学亮点：
1、情景导入，奠定情感基调。
在课初，以猜谜语的形式提高学生的学习兴趣，为整个课堂营造氛围，并巧妙揭题。
这样的设计打破了沉闷死板的教学气氛，以先“声”夺人之势抓住了学生的眼球，为整堂课的成功奠定了基础。
2、图片、视频双管齐下。
由于本课内容离学生生活较近，所以我在讲解本课时选择学生熟悉的人物及故事，这样的设计大大地拉近了学生与文本之间的距离。
通过熟悉的视频资料让学生能有一个直观的印象，以便在感性思维的基础上上升到理性思维，更好地理解本节课所讲授的内容。
3、生生合作、师生互动。
在整个教学过程中，我设计了多处生生合作探究，如小组合作准备介绍自己、介绍组内的同学等。
这样的设计避免了课堂教师唱主角的误区。
三、“教学是一门遗憾的艺术。
”课前的千设万计抵不上课堂上的任一生成，在教学过程中，出现了很多的问题：
1、课堂语言不够严谨。
在课堂上，针对学生的回答我的引导随性而成，有些不能很自然地导入下一个环节，或者无意识地重复着，语言略显啰嗦，这样影响了课堂的效率。
2、对学生的积极性的调动还不够充分。
在最后自我反思环节，学生的积极性并没有完全地调动起来，只是简单地介绍了其中的几个要点，这说明以后在调动学生积极性、挖掘学生的潜力方面，自己还需要下一定的功夫。
3、对学生估计不足，对学生的突发情况缺乏教学机智。
在自我反思环节学生的积极性不够，学生回答不全面，声音很轻，点名的范围不广，而此我不能很及时“接招解招”。
课上完了，但留给我的思考却还在继续，我深刻意识到教师的基本功、自身素质的高低对课堂的成败关系重大。
它使我对道德与法治课的教学有了一个全新的认识，拥有了一个新的教学生命。
《多把尺子量自己》课标分析
本科所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：
“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯。
”
根据课标内容，本节课的内容首先引导学生进行自我探索，觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异，从而理解认识自己的途径是多样的，可以通过自我评价和他人评价认识自己。
其次，让学生明确自我评价是一个人对自己的判断，代表着认识自己的水平；
他人评价是认识自己的重要途径，学会用理性的态度面对他人的评价，从而形成对自己较为完整、客观的认识。
这对于落实课程标准的相关内容意义重大。
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