四二美术教案上Word格式.docx
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3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。
4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。
5、上色，应根据图案内容确定色调。
6、修剪外形或开挖窗口等。
7、填写贺词、赠言。
这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。
（五）学生作业，巡视指导。
1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。
2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。
3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。
4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。
由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。
（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。
1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。
学生评价，部分有代表性的作业展示评比。
2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。
（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。
还可请小作者讲述一下设计思想。
）
3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。
第二课时
一、课题回顾
教师提问：
“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？
”
学生：
“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！
”
“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！
教师：
“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。
新的学期开始了，同学们都有哪些美好的祝愿送给老师或朋友呢？
“马上到教师节了，我自己制作贺卡送给老师。
教师板书课题：
传情达意的节日贺卡
二、讲授新课
*贺卡的内涵与制作意义。
贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。
今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。
”（教师用三分钟的时间把课前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。
“祝全班同学：
学习进步，天天快乐！
聆听大家的发言，感受情感的互动。
三、探索活动
1、启迪学生发现美。
同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作贺卡？
请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。
第一组：
“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。
第二组：
“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。
第三组：
“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。
第四组：
“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历、吹塑纸、牙签都可以用来做贺卡。
“各组的意见都很好！
说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以利用的。
2、引导学生欣赏美。
请大家翻开课本第1-2页，我们一起来欣赏各种各样的贺卡。
“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。
再过几天就是教师节了，按照习惯大家要赠送贺卡，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。
展示课前准备的各种废旧材料及纸张，探讨如何运用到作品
中。
3、体验材料：
大胆地想像设计，体验创作的乐趣。
四、课堂作业：
指导学生创造美
教师布置作业：
现在大家根据自己带来的材料，运用简单的剪、贴、揉、卷、折、撕等各种方法绘制一张教师节贺卡。
教师巡回指导，参与学生的设计与制作。
五、展示学生课堂作业，讨论。
在贺卡空白处写上祝福的话语，欣赏评析不同风格的贺卡。
“好！
我们一起来看看这些已经制作好的贺卡。
”教师把学生已经完成的贺卡展示在黑板上。
教学后记：
在美术教学中，如何让学生主动参与，让他们有兴趣，乐意去学，选择学生喜爱的活动方式十分重要。
小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通，培养学生的团队精神、人际交往，更能增强学生的集体凝聚力和荣誉感，增进学生友谊。
让学生在交流中相互学习，相互借鉴，取长补短，更能促进学生基本技能的形成，在此基础上，再表现个性，进行创新，让每位学生得到更大的发展。
第二课
诱人的瓜果
认知目标：
启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等。
能够用色彩大胆表达自己独特感受，创作出有情趣的画面。
引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。
引导学生用多种给画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。
引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想像与创作。
1课时
画板、自己喜欢的瓜果、自己准备的表现工具。
老师：
多媒体课件、几幅多种形式的绘画作品。
方案1：
1、导入。
a.
游戏：
你画我猜（一个学生简单地勾画出一个瓜果的线条，其余同学猜出瓜果的名称）
b.
揭示课题：
诱人的瓜果。
2、新授。
看颜色、说瓜果。
请学生根据各种不同的颜色说说可能是哪些瓜果？
走近大师的画。
引导学生欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。
c.
欣赏伙伴的作品。
通过欣赏课本中或生活中小伙伴表现瓜果的作品，学习表现方法，激发表现激情。
作品中的瓜果是如何表现的？
（绘画、剪纸、拓印等）
d.
教师的范画或出示相关作品，激发学生的创作激情。
e.
让学生思考自己可以怎样去表现各种各样的瓜果，交流讨论。
f.
作业布置：
每个学生选择一种自己喜欢的绘画方式表现各式瓜果。
g.
教师巡回指导，学生作业。
3、小结。
作品展示：
通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。
学生通过自评、互评和教师点评，评选现最佳创意奖、最佳作品奖。
4、课后拓展。
尝试用课上没有运用过的其他方法来表现瓜果。
学一首和瓜果有关的英文歌曲。
方案2
1、运用猜谜的形式导入新课
如：
一颗又一颗，颗颗玉珠缀碧萝。
不是珠宝不能戴，甜甜滋味人人爱。
（葡萄）
2、课件展示各种瓜果
请学生着重说说它们的颜色、外形以及自己对它们的美的感受。
3、同伴分享：
拿出自己带来的水果，尝一尝然后再说一说它的外形和颜色各有什么特点，你为什么喜欢它。
4、欣赏与评析
欣赏课本中大师和其他小作者的作品，说一说他们的画给了你什么样的感受？
他们为什么要采用这样的表现形式？
他们在努力地想用作品表达什么情感？
5、小组交流讨论
可以用哪些方法来表现瓜果？
你想用什么方法来表现呢？
6、学生作业，教师巡回指导
展示评议作业：
学生自评、互评与师生共评结合。
7、总结
课后拓展：
给爸爸妈妈说你画中的故事。
《诱人的瓜果》是小学美术苏少版教材第7册第2课。
在本节课教学中，我让孩子们在课前准备了1至3个干净完整的瓜果，以及一个干净饭盒一片湿纸巾。
可想而知，我要让孩子们通过赏一赏——看瓜果形状、色彩；
尝一尝——味觉直接感受瓜果的酸甜，让孩子得到直接的愉快体验；
说一说——了解瓜果对人体的益处；
画一画——画出秋收的瓜果，完成本课最终教学目标。
第三课
瓜果的想像
了解瓜果在大小、形状、色彩和质感等方面的不同特点。
技能目标：
能掌握切挖、拼接、镶嵌、组合等多种方法设计制作作品。
引导学生感知美存在于生活之中，激发学生大胆参与和积极创作的兴趣。
启发学生充分利用瓜果本身的大小、形状、色彩进行充分想像，能巧妙地运用拼接、切挖、组合等方法进行制作。
能创造性地使用材料，大胆想像。
教师准备：
Flash课件《瓜果也美丽》；
实物投影仪及视频展示台；
布置好展台“我的瓜果变变变”。
学生准备：
各种各样的瓜果、蔬菜，牙签、小刀、双面胶等工具；
水彩笔、水粉颜料、汕画棒、材料纸等。
（1）导入（看一看）
①播放Flash课件--《瓜果也美丽》片断（逐步演示播放并配解说词）。
“我本来是个长得圆圆胖胖的大苹果，又香又甜。
有一天，我的主人对我说：
喂，你想不想变得漂亮一点？
我可以帮助
你！
于是，我高兴地答应了。
看，我变了（用两颗黑白纽扣装上眼睛）--又变了（贴上了用橘子皮剪成的翘嘴巴）--继续变（头上插上了一些小碎花）--哈哈！
我变成一个漂亮的小姑娘。
②提问：
谁来说一说这个苹果是怎样变成一个漂亮的小姑娘的？
你又可以把它变成什么呢？
③继续演示课件，并揭题：
今天我们学习的内容就是把我们带来的各种好吃的瓜果变一变、打扮一下，看看谁把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放课件--《瓜果的想像》）。
（2）讨论、探究方法（想一想）。
①教师引导：
看了刚才教师播放的内容，你学到了什么方法？
②学生：
有添加五官的、有把水果切割分开的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……
③教师引导学生总结：
有添加、切割、切挖、摆放、拼接等方法。
（3）“谁是最佳设计师”（说一说）
①教师：
通过刚才我们总结的方法，再看一看你们今天带来的各种瓜果材料，谁已经有新的主意了？
②每组请一位学生讲述自己的创意与方法。
（4）“大家一齐来设计”（运动手、说一说、做一做）。
学生分别根据自己带来的材料设计，教师巡回指导，关注学生的制作过程，肯定并鼓励新奇的设计及大胆巧妙的组合，并及时帮助学生解决困难，完成制作任务。
（5）“请问你最欣赏谁的作品？
”（议一议）。
①将学生设计的作品摆放在一起，大家一起欣赏，说一说自己最喜欢谁的作品？
为什么？
②教师以欣赏的口吻引导学生发现同学作品中的新方法，重点介绍有新意的、别具匠心、与众不同的新颖作品。
③教师小结：
同学们的想像真丰富，把本来平淡无奇的双手巧妙加工，有的变得有趣，有的变得非常可爱，有的又变得非常漂亮。
其实，美就在我们的生活中，只要我们敢于想像，敢于动手实践，敢于创造，生活一定会变得更美好！
方案2：
（1）
小组讨论
布置学生带一些奇形怪状的蔬菜和瓜果来，课堂上可以分成小组讨论这些蔬菜、瓜果像什么？
（2）
介绍方法
每组可以推荐1~2名代表上来讲述，介绍自己的奇思妙想及组合方法。
（3）
点评创意
教师可结合学生的介绍边听边点评好的想法与有创意的设计，并鼓励学生要大胆设计、别具一格。
（4）
示范操作
可顺延学生的思路在实物投影仪上演示（例：
“芋头变老鼠”），边示范操作边同步讲述；
“这是一个长相有点特别的芋头，它本身的颜色就像老鼠身上皮毛的色彩。
这时我们只要适当地添加老鼠耳朵（圆形彩纸剪一缺口，交叠成半立体状贴好），老鼠尾巴又细又长（用红萝卜尾剪下即可）粘贴上去，再添上贼溜溜的小眼睛（用一小黑豆），一只有趣的老鼠就变成了”所以，我们在对瓜果
或蔬菜进行想像的时候，可以尽量地顺应这些瓜果或蔬菜本身的颜色、形状进行想像加工。
（5）实践操作
刚才我们是用了顺应造型形状、颜色进行想像变化的方法，想一想，我们是否也可以把两种（或几种）不同造型的色彩的瓜果或蔬菜进行组合变化呢？
②学生们动手操作，尝试不同瓜果组合的造型。
③学生小结：
除了可以用瓜果颜色、造型进行想像，还可以把两种（或几种）不同形状、颜色的瓜果或蔬菜巧妙地进行组合……
（6）教师小结：
同学们的想像力真是丰富，有的用茄子、洋葱、西红柿、小葡萄组合变蜗牛，有的用胡萝卜、橘子组合变不倒翁，还有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西红柿变成乘风破浪的船……
（7）讨论：
是不是任何瓜果和蔬菜都可以随意组合呢？
（是需要有所选择的）
（8）布置任务：
用自己带来的瓜果或蔬菜巧妙组合并进行想像，创造出新形象，也可以用画笔画出你的巧妙想像。
（9）自由评价
学生们自由参观、评价、学习别人好的方法。
瓜果是生活中常见、常吃的，对学生来说并不陌生。
因此，画瓜果本身对学生也没有太大的困难，只要学生敢于用色彩大胆表达自己的独特感受，并能创作出有情趣的画面就可以了。
因此我把让学生主动地观察生活作为本课的主要目的，让学生在教师的引导下能恰当地、大胆地表达出自己的独特感受，力求能在他们的画中表现出他们自由自在的内心世界。
第四课
冷色与暖色
教学目标
（1）认知目标：
让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。
（2）操作目标：
让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。
（3）情感目标：
培养学生对大自然和生活的热爱。
教学内容
让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。
让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。
感受冷色与暖色带给人的情绪影响。
教学课件、色环、图片、水粉等，方盒两只，红、蓝布各一块，图片、制作好的色环、表情图片等。
方案1
——创设情境、观察冷暖色
（1）课件展示从日出到月夜变化，提问：
日出时的色彩与月光下的风景给我们的感觉有什么不同？
（2）色彩本身由温度差别吗？
为什么你会感觉到冷暖呢？
说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。
（3）揭题：
色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；
色彩给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。
——认识冷暖色
（1）三原色和三间色中的冷暖色。
出示图片：
由哪些色彩组成？
（2）认识色环中的冷暖色。
（3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。
（4）举例说明自然和生活中的冷暖色。
——说说冷暖色的相对性
（1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。
（2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；
相对于蓝色，绿色偏暖。
——欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，作业练习
用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。
——知识拓展，抢答：
夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？
冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？
夜空中收音机的信号灯该用什么色调？
——总结；
鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。
1．变魔术导入新课：
教师事先准备两个盒子，分别放一块红布和一块蓝布，蒙住一位学生的眼睛，让他去摸，然后睁开眼睛谈感受。
两块布摸起来感觉一样，无温度差别，一看就知道一块是红布，一块是蓝布，有冷暖差别。
为什么呢？
２．研究表述：
红、橙、黄是阳光和火的色彩，它给人的感觉是温暖、热烈、兴奋，是暖色；
蓝、绿让人们想到了天空、海洋，它给人的感觉是凉爽、宁静，是冷色。
3．欣赏图片，讨论感知：
教师出示几幅不同色调的生活图片，学生欣赏讨论，让学生初步感知不同色调，并谈谈它带给人的情绪影响。
4．启发学生想像：
说说生活中冷暖色的运用。
5．尝试练习：
（1）指认色环中冷、较冷、暖、较暖色。
（2）这些表情代表哪种情绪？
选择适合的冷暖颜色涂在小人脸上。
第五课
冷暖色调的画
教材分析
本课是“造型·
表现”学习领域的教学课程，在此之前学生学习了冷暖色彩的知识。
学生在了解了冷暖色的基础上，体会冷暖色带来的感受。
创作或临摹冷暖色的风景画，会加深对色彩的了解，也能加深对画面丰富色彩层次变化的感觉。
复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。
正确运用冷暖色创作或临摹一幅风景画。
欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。
如何让学生理解冷暖色调的画面。
学生用自己喜欢的绘画工具来表现不同色调的画面。
教学过程
——导入
复习上节课冷暖色的知识，导入新课。
教师出示冷暖色块，学生抢答。
1．学生在家长帮助下，收集一些冷色调的图片，了解冷色调的画的特点。
2．教师布置画室，主要以冷色调的画为主，学生参观画展，引导学生说说这些画是用什么样的方法画的，色彩是如何处理的，画面的构图有何特色等等。
——新授
（1）引导学生欣赏冷色调为主的风景画。
让学生说说冷色调画面的特点及自己的感受。
（2）欣赏大师的画和学生作品。
让学生从画面表现内容、色彩、使用的绘画工具等方面进行分析。
（3）提示学生用冷色画一课树。
学生尝试用水粉、油画棒等工具来表现一棵树木。
——布置作业
引导学生用自己喜欢的绘画工具临摹一幅冷色调的风景画，教师巡回辅导
展示讲评作业（学生互动）。
引导学生评价介绍自己的作品。
学生外出写生一幅以树木为主的风景画
教师播放节日录像，引导学生说说用什么样的色调来表现这些场面比较合适，导入新课。
展示上一节课冷色调的作业，从内容、色彩等方面描述；
欣赏暖色调的风景画，说说表现方式以及带给人的感受；
学生拿出自己准备的喜欢的暖色调的画；
调出深浅不同的暖色；
临摹一幅暖色调的画。
（1）欣赏暖色调为主的范作。
学生说说他们主要是用哪些颜色来表现热闹高兴的气氛的。
（2）启发学生联想在生活中还有哪些场景可以用暖色调表现。
学生分组讨论探究表现的方法，使用的工具材料等。
学生用暖色调来表现画面。
教师巡回辅导，引导学生用自己
喜欢的绘画工具临摹一幅以暖色调为主的画面。
——展示讲评作业
引导学生评价介绍自己的作品，大胆评价同学的作品。
评价的方式：
学生自评、互评、教师点评。
四年级的《冷色和暖色》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律遗忘甚多，又因为学生接触水粉颜料不多，所以对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
在学习暖色时，我首先让学生观察教室里都有哪些让人感觉温暖的颜色？
你喜欢哪个颜色？
教室里有很多漂亮的装饰物，有橙色的果子，红色的国旗，黄色、粉色等各色的花卉，还有各种红、橙、黄颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多温暖的颜色，我又适时出示一块色块并提出问题：
看到他你会联想到什么？
学生有的说是太阳、有的说是晚霞、还有的说是火，学生们的思维一下子活跃起来。
我又让学生回忆自然界中那些景色是暖色的，学生通过回忆有的说是丰收的景色，有的说是晚霞、有的说是沙漠等等通过观察回忆激发了学生学习色彩新知知的兴趣。
第六课
纸版画
纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的。
它取材容易、工具简单、效果独特，具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画的局限。
儿童纸版画从表现形式到最终效果，都呈现出丰富多彩的面貌。
通过纸版画的学生，培养学生积极主动探索研究问题，使儿童的创新意识和实践能力得到提高。
学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。
（2）技能目标：
培养学生细致有序的劳作观念。
体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。
能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。
鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。
——欣赏：
让学生欣赏优秀的儿童版画作品。
——谈话：
分析儿童版画同其他画种的不同，师生讨论关于版画的定义以及版画的特点、版画的表现形式。
拼贴法：
最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。
实物拼贴法：
为了使画面更富有变化，可用多种材料来拼贴，如粗纹布、树叶等纹理较粗的材料。
拼贴的材料不同，表面肌理就不一样，印出来的作品效果也就不同。
刻线法：
用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，拓印后产生阴刻的画面效果。
另外还有贴线法、撕揭法、揉纸法、折纸法、剪刻法……
——感觉：
出示纸版画需要的材料。
常用的材料有：
卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，鼓励学生充分、合理地利用废旧材料。
——讨论：
对比版画作品，学生自己总结。
好的版画必须做到的几点要求：
①表现的内容一定是自己喜欢的或熟悉的。
②构图要根据不同的内容做到不同的要求。
]
③“粉印版画”要注意色彩的明暗对比，“油印版画”要注意点、线、面的问题。
——创作：
学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。
制作无底纸版画，拓印时注意底版不能移动，以避免错位。
——评论：
让学生就自己的作品进行综合评价。
——展览：
互相欣赏、评论。
1、欣赏教科书上的作品，体会一下作者们的心情和感受。
2、让学生分析纸版画。
教师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？
学生学会分析问题。
同样的材料，你还有哪些方法制作版画？
在分析问题中，建构新的知识。
在生活中，你还可以用什么材料来制作版画？
促进学生在实践活动中进行再创作。
3．同学之间互相欣赏收集的制作材料。
制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。
触摸这些材料，会感觉到不同的肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来的作品效果会更加丰富有趣。
4．学生用手触摸老师的范作底版，谈谈自己的感觉。
总结：
纸版画的待印底版是凹凸不平。
5．讨论纸版画的制作方法和过程。
粘贴时要由大到小，由下到上，一层层拼贴，形成凹凸不平、错落有致的有趣效果。
用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或根据需要将局部点凹下去，会产生点、线、面的阴刻效果。
揉纸法：
将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压，然后展开压平，纸面上形成许多粗细不同的褶皱。
用这样的纸再进行制作，会呈现出完全不同的效果。
6．学生积极探讨问题的解决方法，互相交流，沟通情感，相
互促进，一起来制作纸版画底版，培养创造力落实在细节里。
7．拓印：
除了油印以外，运用水粉颜料可以进行“粉印”。
用毛笔将颜料平涂在底版上，用深色纸印出作品。
拓印时注意纸版不能移动，以避免错位，可利用双面胶或小夹子等工具进行定位。
此课的难点在水份的掌握，一般学生水份容易弄多了，颜色太稀，黑色卡纸上印不出颜色来，另一难点是颜色要涂一块印一块，颜色不能涂到线的凹缝里。
虽然我再三讲解，并示范操作，但很多学生还是犯错。
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