PEP小学英语四年级上册第四单元教案1.docx

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PEP小学英语四年级上册第四单元教案1

PEP小学英语四年级上册第四单元教案

第一课时

教学内容：

ALet’slearnLet’sdo

教学目标：

1.能听懂、会说：

Thisismy。

2.学习表示指令的词组。

教学难点：

1.单词study,bathroom,bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

教学准备：

1.教师自制的单词卡。

2.教师准备好文具用品，如：

铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

教学过程：

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?

It’sa…”“Whereisthe…?

It’sinonunder…”

2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.

T:

Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?

Doyouknow?

Maybeshe’sat

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：

Look!

ThisisAmy’sthestudy.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：

Whatcanyousee?

当学生回答出bed时，教师说：

Yes,it’sabed.Wecanthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：

Isthisastudy?

Isthisabedroom?

学生会回答：

No.教师告诉学生：

Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示livingroom的图片，问学生：

Isitabathroom?

学生回答：

No.教师肯定学生的回答：

Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：

Whatcanyouseeinthelivingroom?

学生可能说出：

IcanseeaTV.教师接着说：

WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，然后教师说：

I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。

教师出示图片（可以问生：

What’sthis?

）让学生说句子：

Thisisakitchen.教师补充：

Ifyouaregotothekitchen,youseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?

学生回答：

Yes.Yes,Icansee…教师：

Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.

三、Practice

1.看口型猜单词

2.看谁反应快

3.Let’sdo

四上U4A2（对话课）

教学内容：

ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow

教学目标：

1.能听懂、会说：

Isthisyourbedroom?

Isitinonunder…?

Yes,itis.No,itisn’t.Issheinthestudylivingroom?

No,sheisn’t.Ionunder…?

Yes,itis.No,itisn’t.

词汇：

isn’t

教学难点：

发音：

itis的连读，isn’t的读音。

教学准备：

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.学生的课外作业中自己设计的“房子”

3.教材相配套的教学磁带

教学过程：

一、Preparation

1.做A部分Let’sdo的游戏。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。

2.做游戏：

教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

3.请学生展示并介绍自己设计的房子。

用学过的句型描述，如：

Thisismy

A.情境导入

1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。

教师对一个学生说：

Ionunder…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：

Isyoureraseronyourdesk?

Isitinyourpencil-box?

Isitinyourdesk?

Isitunderyourbook?

在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t.来回答（教师注意强调isn’t的发音），在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。

2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。

3.检查一两组学生。

C.意义操练

做猜一猜的游戏。

三、Practice

A.听音答题

教师通过叙述故事，导入课文对话。

（学生必须合上课本）

教师：

一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。

你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？

可让学生先用句型Isitin…?

来猜一猜。

然后让学生带着问题Where’sthecat?

听录音，听后回答。

B.听音正音

1.听录音，跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。

（交代学生，不要忘了轮流换角色。

）

D.表演展示

让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.看图猜词.

2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：

一个球，画完后问全体同学：

Where’smyball?

让其他同学用Isitinthe…?

来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：

Yes,itis.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：

No,itisn’t.

3.小组内做“Let’splay”部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。

然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitinonunder…?

来猜。

其他同学用Yes,itis.No,itisn’t

四上U4B1（单词课）

教学内容：

BLet’slearnLet’sdoCTasktime我的设计

教学目标：

1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。

2..能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

3.通过完成CTasktime部分的任务，理解I’mlookingfor…That’sit!

以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。

教学重点：

听、说、认读本课生词。

教学难点：

单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;

bedshelf两个单词注意[e]的发音。

教学准备：

1.师生共同准备本课生词的单词卡片

2.含有BLet’slearn部分单词的图片

3.相配套的教学磁带

教学过程：

一、Preparation

1.做ALet’sdo部分“听听做做”的活动。

2.Singasong:

MyBedroom.

3.让学生看着55页的歌曲MyBedroom部分的背景图片，问学生：

What’sinthebedroom?

引导学生试着说出：

AbedAchairAteddybear…当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。

二、Presentation

A.单词导呈

1.教师出示含有BLet’slearn部分单词的图片，提问“Whatcanyouseeinthepicture?

”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2.学生会说到TV,table,chair,desk,bed等词。

如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。

如果学生指着table说成了desk,教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。

3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。

在这个过程中，注意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bedshelf两个单词中的e都发[e]音。

B.听读正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：

一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。

目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.组长随意说词，其他同学快速地指出。

3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：

一人持图片，其他人快速读出。

进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。

在这个过程中，学生互相学习互相正音。

1三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。

然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

3.听一听，摆一摆

（1）教师说单词，学生按顺序摆词卡。

（2）小组游戏

四、Production

1.布置我的家

学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在学习A部分时共同设计的家），教师用英语描述（如：

Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：

The…isinthe…

五、Progress

A.检测题

1.读一读，标序号。

（见基础训练第30页）

2.读一读，连一连。

（见基础训练第30页）

3.连一连：

把图片与相关的句子用直线连起来（见配套练习第17页）

说明：

教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现