第十二周《金钱》Word文件下载.docx

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一、初读课文，整体感知。

１、自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读通顺，遇到难读的地方就多读几遍，并结合上下文或查工具书理解相关词语的意思。

２、指名读课文，注意纠正字音，评议朗读情况。

重点读准“豪、占、词、振、弹、尤”等子的音。

二、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，思考：

课文围绕着“中华名族的最强音”讲了什么内容？

２、交流汇报，是司机板书。

３、结合板书指导学生从课文中发现问题。

导入新课，强化目标：

（时间：

5分钟）

深入小组，点拨指导：

全班交流，互动评价：

15分钟）

课程训练

巩固提高

质疑：

1、浏览课文，启发学生从课文中发现问题。

2、交流问题。

学生交流自己的见解：

（10分钟）

总结归纳

提升感悟

1、指导“豪、振、弹”的写法。

2、抄写生字。

拓展延伸，盘点收获：

盘点收获

同学们，这节课我们就上到这，现在来回顾看，节

课你学到了那些知识？

又学到了呢些阅读方法？

总结归纳

第九

中华民族

的最强音

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵、积累精彩词句。

2、体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

3、激发学生爱国热情、努力学习，长大报效祖国的强烈感情。

以文本为载体让学生了解历史，激发爱国情怀。

词语卡片。

1、深读课文，扎住重点词语体会课文内容和作者的感情。

深读课文，完成下列各题。

一、给下面加点的字选择正确的解释。

亡：

逃走

丢失、丢掉　

灭亡

死

　　　亡羊补牢（）　　　　　家破人亡（）

　　　亡国奴（）　　　　　流亡在外（　　）

二、在括号里天上恰当的管理词语。

1．（）走到哪里，（）听见这歌声，每个中国人（）会激动起来，中华民族的自豪感（）会油然而生。

2.我们的建设（）有进展，敌人（）嫉恨我们，就（）想法破坏我们。

一、回顾激趣

这节课我们继续学习《中华名族的最强音》，请同学们齐读课题，回忆上节课内容，提出问题：

为什么说这是中华民族的最强音？

二、细读课文。

１、默读全文，思考：

为什么见《义勇军进行曲》定为国歌？

２、小组交流讨论。

３、全班交流，引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵。

（1）从国歌的诞生中体会。

指名读第3自然段，思考：

为什么说这首歌曲唱出了中华名族的最强音？

唱国歌最后一句。

从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？

有什么体会？

（2）从国歌的传唱中体会。

自由读第4、5自然段，思考：

从哪些词句中可以体会出国歌是中华名族的最强音？

重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。

为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？

还能从那些句子里看出这首歌“战斗号角”的作用？

指导朗读，齐读相关语句。

（3）从定为国歌中体会。

默读第6自然段，思考：

当有人对国歌歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？

你有什么看法。

齐读总理的话。

引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。

交流研讨。

聂耳及每个在中国人对国歌的感情。

你喜欢《国歌》吗？

为什么？

文中的人物对《国歌》怀有一种什么样的感情?

同学们，爱国的方式有多种多样，我们可以选择其中一种或几种来做，你想好了没有？

月光曲

1正确、流利地朗读课文，学会本课生字，结合上下文理解相关的词语的意思。

2、整体感知课文，初步理解课文内容，理解课文的顺序。

引导学生领悟《月光曲》的内容。

理解课文的线索，一步步体会贝多芬感情的变化过程。

《月光曲》的音乐。

1、听写本课生字、词。

2、阅读课文，初步了解大意。

初读课文，完成下列各题。

1、看拼音，写词语。

　　jidongfangfuxiangxiwuya

　（）（）（）（）

2、我能在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的月光（）的脸庞弹得（）

说的（）读的（）

（）乐曲（）的海面

（）的眼睛（）的琴声

一、初读课文

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。

2.指名分段朗读课文。

及时纠正字音和难读的句子。

3．浏览课文，思考《月光曲》这篇课文的主要内容是什么？

4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习的兴趣。

二、整体感知，理清层次。

1.读第1自然段，看看这段主要告诉我们什么。

指名说。

2.浏览课文其余部分，看主要写什么。

交流。

3.按总分结构将课文分为两部分。

第一部分：

总的介绍。

第二部分：

关于《月光曲》的传说。

给重点段理清层次。

1．默读，思考：

贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？

第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？

2．因此第二部分又分成几层？

贝多芬为什么要走进茅屋呢？

同学们，这节课我们就上到这，现在来回顾看，节课你学到了那些知识？

总结归纳，导学反思

1、重点学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的感情变化关系。

2、能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。

感受《月光曲》的美好意境。

贝多芬和《月光曲》

贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家，其父为德国宫廷歌手，他从小随父亲接受严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。

自1729年起，定居维也纳，以教学、演出和创作乐曲为生。

后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一。

他的主要作品有《英雄交响曲》、《命运交响曲》和《田园交响曲》，再加上第九部合唱曲，都是享有盛名的脚下工作品。

除此而外，他还有《悲怆》等32部奏鸣曲。

《月光曲》是贝多芬作于1801年的一首钢琴奏鸣曲。

那一年贝多芬在信中承认他对耳疾的恐慌。

《月光曲》语言质朴，情感丰富，意境优美。

本文主要讲述了《月光曲》的谱写过程。

精读感悟。

1、默读课文7—10自然的，想想当时是怎样的情景是贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？

盲姑娘和皮鞋是怎样听的？

他们听着，听着，又展开了怎样的联想？

（学生自学）

2、交流。

　是怎样的情景是贝多芬创作出这样一首世界文明的乐曲的呢？

范读课文“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。

”这个情景多美啊。

现在比起眼睛来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？

屋子里人物的形象怎么样？

3、月光是这样的清幽，但盲姑娘却看不见。

贝多芬的琴声给穷妹妹带来了什么？

自由读课文第9自然段，那些句子是穷兄妹俩听琴声的事实，呢些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？

把它用“_____”画出来。

皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？

4、皮鞋匠听着听着

根据句子的意思，概括词语，相信你能行！

（1）、指功夫深，技能熟练。

（）

（2）、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（3）、水和天连接在一起。

（）

（4）、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

1、如果课文去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，你感到文章美吗？

2、你还有什么疑惑请提出来？

同学们，这节课你有哪些收获？

林中乐队

1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字，结合上下文理解相关词语的意思。

2、整体感知课文，初步了解课文内容。

体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

师生搜集塔里·

比按基及其作品的有关资料。

2、进行课前小练笔。

维塔利·

比安基（1894——1959）：

前苏联儿童文学作家，于1894年诞生在一个养有许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇的家庭里。

他父亲是俄国以为著名的自然学家，当时在科学院动物博物馆工作。

他在很小的时候，就开始自己打猎了。

成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一代旅行，沿途详细的记下了他所看到、听到的一切。

到27岁的时候，他已经积累下了一大堆日记。

比安基从事创作30多年。

《森林报》是他主编的代表作之一，初版出版于1927年，至1961年已再版10次。

一、导入新课

1、播放一段有各种小动物的音乐。

2、师：

你有什么感受？

3、指名回答。

4、师：

在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们一起组成了林中乐队。

5、板书课题：

林中乐队。

同学齐读课题。

二、整体感知课文

1、指名朗读课文

（1）要求：

读准字音，读通句子。

（2）师：

其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

（3）指名同学读课文，其余同学认真听，注意读音。

2、同学读后出示生字卡片，检查自学情况。

（1）指名同学读生词。

（2）用形象法理解词语。

重点：

带“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）师：

大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？

找到后画出来。

然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

（2）四人小组交流。

（3）指名回答。

指导写字

嘎：

最后一笔是点。

钩：

最后两笔是撇折和点。

盹：

是目字旁。

兜：

第三笔是撇。

小结

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？

下节课我们再一起研讨

同学们，这节课我们就上到这，现在来回顾看，节课你学到了那些

知识？

1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用那些具体内容来说明中心句的，体会这种写法。

2、激发学生的想象，引领学生的向往。

懂得遵守规则的重要性。

能说出作者用那些具体内容来说明中心句的。

1.写语文天地上的字词。

2.认真阅读“拓展阅读”

1、师：

仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？

他们都在做什么呢？

2、指明回答。

细读理解课文

请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。

2、同学默读课文，画出中心句。

3、同学根据自身刚才的阅读回答。

师：

用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？

过渡：

走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3、再指名读课文。

林中的音乐都有哪些？

分别在哪个自然段描写了？

A第一自然段：

夜莺的特点。

B第二自然段：

各种动物的声音。

C第三、四自然段：

小洞“乐器”和“演奏方法”。

你喜欢哪一种音乐？

把这个自然段读出来。

（同学根据自身的喜好汇报。

）

A、有感情朗读

B、师：

你想象一下这是一种什么样的感觉

C、同学想象后回答。

D、教师根据同学汇报及时给予评价。

5、师：

这些音乐都是由哪些动物演奏的？

A、同学根据自身的了解回答。

B、齐读和指名读相结合。

6、师：

跟随着作者的脚步，你都了解到什么？

用曲线画出来。

A、指名同学读课文，画出有关句子。

B、有感情地朗读。

你认为林中还有哪些动物的演奏？

2、指名回答

1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。

那么作者的感受又是什么呢？

作者感叹道：

森林里的乐队就是这样组成的。

同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

5、全班分角色朗读课文。

语文天地

1、能积累好词佳句。

2、体会古诗中音乐的魅力，读背古诗。

能理解古诗中描写的词语，培养热爱祖国文化的兴趣和能力。

一、摘录笔记

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。

那么，你们还能找到更多类似的句子吗？

3、同学合作找到重点句子。

4、全班交流。

你能说说他们用了什么修辞手法？

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描写

《林中乐队》拟人手法

7、举例说明。

A、血肉：

比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

B、长城：

比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒捍卫我们的祖国。

C、魔爪：

日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。

今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、同学交流预习资料。

5、同学质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈：

声音繁重悠长。

小弦：

指最细的弦。

切切：

弦声幽细琐碎。

听写日积月累上的字词。

分享自己的积累经验，努力提高自己。

1、学习日积月累、初显身手。

2、学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

让学生阅读短文，培养他们阅读分析的能力。

初读课文

1、同学自读课文。

2、要求：

读准字音，读通句子

合作学习

1、四人小组接力朗读课文，考虑：

诗人分别把吉他比喻成什么？

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成：

丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想

1、讨论：

诗人的比喻是否合适？

2、指名回答。

3、师：

这些比喻的作用是什么？

（充沛反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。

谁能发现这首诗还有什么特点？

（每一段歌词的结尾都是一句：

你是我的吉他。

作者为什么这么写？

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。

四、课外拓展

诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？

1、四人小组交流自身的体会。

2、全班谈论，指名说自身想写的内容。

3、教师点评。

4、同学考虑习作思路。

5、引导习作主题。

A、注意音乐就在我们的生活中。

B、音乐在生活中的作用。

C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。

D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

6、同学开始习作。

1、修改习作。

2、抄清习作