第十二周《金钱》Word文件下载.docx
《第十二周《金钱》Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第十二周《金钱》Word文件下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![第十二周《金钱》Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/29/75688f4f-645b-4d0e-af83-c3952754815c/75688f4f-645b-4d0e-af83-c3952754815c1.gif)
一、初读课文,整体感知。
1、自读课文,注意读准字音,读通句子,把课文读通顺,遇到难读的地方就多读几遍,并结合上下文或查工具书理解相关词语的意思。
2、指名读课文,注意纠正字音,评议朗读情况。
重点读准“豪、占、词、振、弹、尤”等子的音。
二、再读课文,理清脉络。
1、默读课文,思考:
课文围绕着“中华名族的最强音”讲了什么内容?
2、交流汇报,是司机板书。
3、结合板书指导学生从课文中发现问题。
导入新课,强化目标:
(时间:
5分钟)
深入小组,点拨指导:
全班交流,互动评价:
15分钟)
课程训练
巩固提高
质疑:
1、浏览课文,启发学生从课文中发现问题。
2、交流问题。
学生交流自己的见解:
(10分钟)
总结归纳
提升感悟
1、指导“豪、振、弹”的写法。
2、抄写生字。
拓展延伸,盘点收获:
盘点收获
同学们,这节课我们就上到这,现在来回顾看,节
课你学到了那些知识?
又学到了呢些阅读方法?
总结归纳
第九
中华民族
的最强音
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵、积累精彩词句。
2、体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
3、激发学生爱国热情、努力学习,长大报效祖国的强烈感情。
以文本为载体让学生了解历史,激发爱国情怀。
词语卡片。
1、深读课文,扎住重点词语体会课文内容和作者的感情。
深读课文,完成下列各题。
一、给下面加点的字选择正确的解释。
亡:
逃走
丢失、丢掉
灭亡
死
亡羊补牢() 家破人亡()
亡国奴() 流亡在外( )
二、在括号里天上恰当的管理词语。
1.()走到哪里,()听见这歌声,每个中国人()会激动起来,中华民族的自豪感()会油然而生。
2.我们的建设()有进展,敌人()嫉恨我们,就()想法破坏我们。
一、回顾激趣
这节课我们继续学习《中华名族的最强音》,请同学们齐读课题,回忆上节课内容,提出问题:
为什么说这是中华民族的最强音?
二、细读课文。
1、默读全文,思考:
为什么见《义勇军进行曲》定为国歌?
2、小组交流讨论。
3、全班交流,引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵。
(1)从国歌的诞生中体会。
指名读第3自然段,思考:
为什么说这首歌曲唱出了中华名族的最强音?
唱国歌最后一句。
从这铿锵有力的旋律中你想到了什么?
有什么体会?
(2)从国歌的传唱中体会。
自由读第4、5自然段,思考:
从哪些词句中可以体会出国歌是中华名族的最强音?
重点结合“长城内外,大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角?
还能从那些句子里看出这首歌“战斗号角”的作用?
指导朗读,齐读相关语句。
(3)从定为国歌中体会。
默读第6自然段,思考:
当有人对国歌歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时,周总理是怎么说的?
你有什么看法。
齐读总理的话。
引读最后一段,指导学生认识定为国歌的现实意义。
交流研讨。
聂耳及每个在中国人对国歌的感情。
你喜欢《国歌》吗?
为什么?
文中的人物对《国歌》怀有一种什么样的感情?
同学们,爱国的方式有多种多样,我们可以选择其中一种或几种来做,你想好了没有?
月光曲
1正确、流利地朗读课文,学会本课生字,结合上下文理解相关的词语的意思。
2、整体感知课文,初步理解课文内容,理解课文的顺序。
引导学生领悟《月光曲》的内容。
理解课文的线索,一步步体会贝多芬感情的变化过程。
《月光曲》的音乐。
1、听写本课生字、词。
2、阅读课文,初步了解大意。
初读课文,完成下列各题。
1、看拼音,写词语。
jidongfangfuxiangxiwuya
()()()()
2、我能在括号里填上合适的词语。
()的小路()的月光()的脸庞弹得()
说的()读的()
()乐曲()的海面
()的眼睛()的琴声
一、初读课文
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,把课文读正确,读流利。
2.指名分段朗读课文。
及时纠正字音和难读的句子。
3.浏览课文,思考《月光曲》这篇课文的主要内容是什么?
4.结合学生回答,介绍贝多芬,以激起学生学习的兴趣。
二、整体感知,理清层次。
1.读第1自然段,看看这段主要告诉我们什么。
指名说。
2.浏览课文其余部分,看主要写什么。
交流。
3.按总分结构将课文分为两部分。
第一部分:
总的介绍。
第二部分:
关于《月光曲》的传说。
给重点段理清层次。
1.默读,思考:
贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子?
第几首是弹的《月光曲》,写弹《月光曲》从哪儿到哪儿?
2.因此第二部分又分成几层?
贝多芬为什么要走进茅屋呢?
同学们,这节课我们就上到这,现在来回顾看,节课你学到了那些知识?
总结归纳,导学反思
1、重点学习课文8、9、10自然段,感受乐曲所表现的意境,体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的感情变化关系。
2、能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
感受《月光曲》的美好意境。
贝多芬和《月光曲》
贝多芬(1770—1827),德国著名作曲家,其父为德国宫廷歌手,他从小随父亲接受严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲。
自1729年起,定居维也纳,以教学、演出和创作乐曲为生。
后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一。
他的主要作品有《英雄交响曲》、《命运交响曲》和《田园交响曲》,再加上第九部合唱曲,都是享有盛名的脚下工作品。
除此而外,他还有《悲怆》等32部奏鸣曲。
《月光曲》是贝多芬作于1801年的一首钢琴奏鸣曲。
那一年贝多芬在信中承认他对耳疾的恐慌。
《月光曲》语言质朴,情感丰富,意境优美。
本文主要讲述了《月光曲》的谱写过程。
精读感悟。
1、默读课文7—10自然的,想想当时是怎样的情景是贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?
盲姑娘和皮鞋是怎样听的?
他们听着,听着,又展开了怎样的联想?
(学生自学)
2、交流。
是怎样的情景是贝多芬创作出这样一首世界文明的乐曲的呢?
范读课文“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。
”这个情景多美啊。
现在比起眼睛来想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?
屋子里人物的形象怎么样?
3、月光是这样的清幽,但盲姑娘却看不见。
贝多芬的琴声给穷妹妹带来了什么?
自由读课文第9自然段,那些句子是穷兄妹俩听琴声的事实,呢些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?
把它用“_____”画出来。
皮鞋匠听着贝多芬的曲子,他好像看到了什么?
4、皮鞋匠听着听着
根据句子的意思,概括词语,相信你能行!
(1)、指功夫深,技能熟练。
()
(2)、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
(3)、水和天连接在一起。
()
(4)、微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。
1、如果课文去掉这些联想的句子,只是实实在在的事物,你感到文章美吗?
2、你还有什么疑惑请提出来?
同学们,这节课你有哪些收获?
林中乐队
1、正确、流利地朗读课文,学会本课生字,结合上下文理解相关词语的意思。
2、整体感知课文,初步了解课文内容。
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
师生搜集塔里·
比按基及其作品的有关资料。
2、进行课前小练笔。
维塔利·
比安基(1894——1959):
前苏联儿童文学作家,于1894年诞生在一个养有许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇的家庭里。
他父亲是俄国以为著名的自然学家,当时在科学院动物博物馆工作。
他在很小的时候,就开始自己打猎了。
成年后,开始在乌拉尔和阿尔泰山区一代旅行,沿途详细的记下了他所看到、听到的一切。
到27岁的时候,他已经积累下了一大堆日记。
比安基从事创作30多年。
《森林报》是他主编的代表作之一,初版出版于1927年,至1961年已再版10次。
一、导入新课
1、播放一段有各种小动物的音乐。
2、师:
你有什么感受?
3、指名回答。
4、师:
在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们一起组成了林中乐队。
5、板书课题:
林中乐队。
同学齐读课题。
二、整体感知课文
1、指名朗读课文
(1)要求:
读准字音,读通句子。
(2)师:
其余同学仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
(3)指名同学读课文,其余同学认真听,注意读音。
2、同学读后出示生字卡片,检查自学情况。
(1)指名同学读生词。
(2)用形象法理解词语。
重点:
带“口”字旁的字。
3、初步感知文意。
(1)师:
大家扫清了阅读的障碍,大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?
找到后画出来。
然后,四人小组交流,到底乐队奏出怎样的乐曲。
(2)四人小组交流。
(3)指名回答。
指导写字
嘎:
最后一笔是点。
钩:
最后两笔是撇折和点。
盹:
是目字旁。
兜:
第三笔是撇。
小结
这么美妙的乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙的景色,你们想知道吗?
下节课我们再一起研讨
同学们,这节课我们就上到这,现在来回顾看,节课你学到了那些
知识?
1、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用那些具体内容来说明中心句的,体会这种写法。
2、激发学生的想象,引领学生的向往。
懂得遵守规则的重要性。
能说出作者用那些具体内容来说明中心句的。
1.写语文天地上的字词。
2.认真阅读“拓展阅读”
1、师:
仔细观察文中的插图,描绘了一幅怎样的画面?
他们都在做什么呢?
2、指明回答。
细读理解课文
请大家快速地默读课文,用直线画下中心句。
2、同学默读课文,画出中心句。
3、同学根据自身刚才的阅读回答。
师:
用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?
过渡:
走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧。
3、再指名读课文。
林中的音乐都有哪些?
分别在哪个自然段描写了?
A第一自然段:
夜莺的特点。
B第二自然段:
各种动物的声音。
C第三、四自然段:
小洞“乐器”和“演奏方法”。
你喜欢哪一种音乐?
把这个自然段读出来。
(同学根据自身的喜好汇报。
)
A、有感情朗读
B、师:
你想象一下这是一种什么样的感觉
C、同学想象后回答。
D、教师根据同学汇报及时给予评价。
5、师:
这些音乐都是由哪些动物演奏的?
A、同学根据自身的了解回答。
B、齐读和指名读相结合。
6、师:
跟随着作者的脚步,你都了解到什么?
用曲线画出来。
A、指名同学读课文,画出有关句子。
B、有感情地朗读。
你认为林中还有哪些动物的演奏?
2、指名回答
1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音,今天的学习,又让我们领略到了大森林中的音乐,现在就来谈谈你的感受。
那么作者的感受又是什么呢?
作者感叹道:
森林里的乐队就是这样组成的。
同学们,让我们再来读一读课文,再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
5、全班分角色朗读课文。
语文天地
1、能积累好词佳句。
2、体会古诗中音乐的魅力,读背古诗。
能理解古诗中描写的词语,培养热爱祖国文化的兴趣和能力。
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。
那么,你们还能找到更多类似的句子吗?
3、同学合作找到重点句子。
4、全班交流。
你能说说他们用了什么修辞手法?
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉:
比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城:
比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒捍卫我们的祖国。
C、魔爪:
日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。
今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、同学交流预习资料。
5、同学质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈:
声音繁重悠长。
小弦:
指最细的弦。
切切:
弦声幽细琐碎。
听写日积月累上的字词。
分享自己的积累经验,努力提高自己。
1、学习日积月累、初显身手。
2、学习开卷有益,明确遵守规则的重要性。
让学生阅读短文,培养他们阅读分析的能力。
初读课文
1、同学自读课文。
2、要求:
读准字音,读通句子
合作学习
1、四人小组接力朗读课文,考虑:
诗人分别把吉他比喻成什么?
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成:
丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想
1、讨论:
诗人的比喻是否合适?
2、指名回答。
3、师:
这些比喻的作用是什么?
(充沛反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。
谁能发现这首诗还有什么特点?
(每一段歌词的结尾都是一句:
你是我的吉他。
作者为什么这么写?
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。
四、课外拓展
诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?
1、四人小组交流自身的体会。
2、全班谈论,指名说自身想写的内容。
3、教师点评。
4、同学考虑习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。
6、同学开始习作。
1、修改习作。
2、抄清习作