《可贵的沉默》教学实录3 人教版三年级下册Word文档格式.docx

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（2）学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。

　　4、交流、反馈。

（1）学习生字，重点学习“迅、速”。

请同学们一起看大屏幕，这些词语你能读准确吗？

【出示会写字】

　　（全班齐读。

）

去掉拼音会读吗？

会。

真是自信的孩子！

老师请一位同学当小老师，读对了其他同学就跟着读；

读错了，大家就帮他纠正，好吗？

好！

读得真好！

请大家把掌声送给我们的小老师——

　　老师觉得这两个生字特别有意思？

你有什么发现吗？

【出示：

迅、速】

都是半包围结构，部首都是走之儿。

真会发现！

走之儿表示走或跑，大家说说这个词的意思是——

很快；

速度快！

真聪明，一点就通！

那我们要怎样写好这两个字呢？

先写走之儿吗？

不是。

请同学们说出笔顺，老师来写，好吗？

　　（教师在田字格中书写，边写边提醒。

“迅”字先写横、斜钩，然后是横、竖，再写走之底，点横折折撇捺——走之儿就像一艘小船，写的时候捺笔要写得平稳些，才能托住上边。

“束”的最后一笔变成了点。

现在，请大家在你们的田字格纸上把这两个字端端正正地写一遍。

　　（学生练写一遍。

我们中国的汉字就是这么有意思！

而借助一个字的部首来理解一个字的意思，这是我们学习语文的一个好办法。

同学们，老师带来一幅图，是什么呢？

【出示贝壳图】

　　生：

（齐）贝壳！

大家猜猜这是哪个字呢？

这是“贝”字。

“贝”字，这就是古代的“贝”字在古代，“贝”字是用来表示财物的。

我们再来看，这是“祝贺”的“贺”字，这个字怎么是“加”和“贝”组成的呢？

猜一猜！

因为以前祝贺可能要用钱才能祝贺。

你猜得太准了！

在古代的时候，人们确实是用钱财来表示祝贺，所以“贝”字和“加”字就组成了“贺”字，有意思吧？

我们中国的汉字就是这样的，一个字里面就有一个动人的故事。

课文写了什么呢？

你能用上“祝贺”这个词说说吗？

（2）理清课文脉络。

（出示插图）

课文写的是孩子们要给爸爸妈妈祝贺生日

课文写了爸爸妈妈给孩子祝贺生日，孩子们很兴奋。

嗯，是老师问关于过生日的事，老师第一次是怎么问的？

老师第一次问同学们“爸爸妈妈知不知道你们的生日”。

第二次老师又问了——

同学们知不知道爸爸妈妈的生日？

课文确实出现了这样两个场景。

我们来看，这是课文的两幅插图，这都是哪个场景呢？

【出示插图】

第一幅图是老师问同学们，过生日时爸爸妈妈有没有祝贺你。

第二幅图呢？

第二幅图是说爸爸妈妈过生日的时候，你们有没有祝贺爸爸妈妈？

大家真会观察！

　　二、在“热闹”中感受爱——学习第一部分（1-9段）。

　　聚焦“热闹”。

我们先来看第一个场景。

看到这幅图，你想到什么词呢？

快乐；

高兴；

热闹；

开心；

幸福……

同学们都举着手，好像在说着什么，这样的场面应该是热闹的。

【板书：

热闹】

　　——我们看到图中的孩子们扬起了眉毛，开心极了！

课文哪些地方能体会到孩子们的开心呢？

（1）“知道！

知道！

”孩子们异口同声地回答。

“异口同声”是什么意思？

不同的人说同样的话，形容意见一致。

孩子们是怎么异口同声地回答老师的问题的？

老师发现你们的回答多么整齐啊！

这就叫做——

异口同声。

非常好！

还有哪些句子也体现了孩子们兴奋的心情？

（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

这是对孩子们哪一方面的描写？

神态描写。

你能读好这个句子吗？

　　（指名朗读句子。

能配上动作、神态读一读吗？

　　（学生朗读句子。

读得够神气的！

通过你们的朗读，老师已经深深地感受到了，孩子们对于父母给自己过生日非常的——

开心、兴奋、自豪……【板书：

兴奋】

父母给孩子过生日，是爱的体现。

这种爱，孩子们感受到了吗？

感受到了。

感受爱】

此时的教室里热闹极了！

你从哪个句子读出来的？

（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

同学们，请你们仔细地看一看这段话，看看这句话在词语的运用上有什么特点？

　　（学生默读思考。

这一段话中用到了好几个“越”字。

非常敏锐！

数一数，一共用到了几个“越”字？

6个，一共6个“越”字。

一句话中用到了6个“越”字，你从中感受到什么呢？

我感受到了孩子们非常的兴奋、激动。

他们的爸爸妈妈很爱他们。

你理解得真透彻！

老师想来朗读这个句子，不过老师的朗读需要大家的配合，大家愿意吗？

愿意！

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，

越点越多，

越点越兴奋，

声音越来越响，

前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　总结，过渡到第二部分。

父母的关爱让孩子们非常兴奋——是什么问题让孩子们突然沉默下来呢？

　　这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

生：

他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

他们有的低着头，有的向别处看。

师：

他们为什么沉默了？

他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感到羞愧。

找出写孩子们沉默的句子读一读。

待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

生Ａ：

“霎时……沉静地举起了手”。

哪些词能体现孩子们沉默了？

“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

请你把这个句子读一读。

谁再来交流一下你找的句子？

生Ｂ：

“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”师：

这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？

（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。

请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。

自己试试吧。

谁想来读？

谁来给他评一下？

他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。

请你再来读读，好吗？

父母的关爱让孩子们十分激动、兴奋。

学到这里，你还有什么要了解的吗？

孩子们为什么沉默下来了呢？

这个问题很有价值，哪位同学能来回答？

　　三、在“沉默”中寻找可贵——学习第二部分（10-15段）。

　　1、聚焦“沉默”。

不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。

爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。

此时的教室是怎样的？

安静。

请同学们默读课文（11——13）自然段，画出描写课堂安静的句子。

霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

沉默下来的时间很短，你从哪个词语知道的？

霎时。

“寂然无声”是什么意思？

就是一点声音也没有。

请同学们圈出表示安静、沉默的词语来。

　　（学生默读，圈画，）

圈好了吗？

有哪些？

“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。

（补充）还有“依然安静”。

孩子们，我们通过找近义词的方法来理解词语，这也是我们语文学习的一种好办法。

教室里这么安静，你能把这种感觉读出来吗？

　　（学生朗读。

你来试试吧！

注意读的时候声音应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。

　　（学生朗读）

　　2、入情入境，想象理解沉默图。

读的真棒！

孩子们为什么沉默着呢？

沉默】

因为他们不知道爸爸妈妈的生日。

请大家想象一下，在这沉默的一分钟里，孩子们想到了什么？

请你动笔写一写。

　　【课件出示：

想象孩子在这沉默中，想到了什么？

（动笔写一写）

　　他们可能在想______________________________________________；

　　可能在想_________________________________________________；

　　可能在想________________________________________________……】

孩子们，写好了吗？

他们感到很内疚。

这个词用得太好了，内疚。

内疚】

爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

我很不好意思。

因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。

说得太好了！

孩子们心里充满了——

内疚！

意识到自己做得不够好，这是多么可贵的呀！

所以，老师才会觉得这些孩子是可爱的。

“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

”】

“瞥”这个字怎么读？

piē。

是什么意思？

很快地看一下。

大家一起看插图，孩子们满脸的犯了错误似的神色！

大家看，他们有的——

皱着眉头，

有的——

低着头，

趴在桌子上……

你们不仅是会思考、会观察的孩子！

老师相信你们还是会发现的孩子！

如果知道了爸爸妈妈的生日，不就可以弥补过失了吗？

你们有谁发现了知道爸爸妈妈的生日的办法呢？

“问爸爸！

”“不，问妈妈！

”“不，问外婆！

”“自己查爸爸妈妈的身份证！

”

这个时候，同学们还是“异口同声”地回答老师的问题吗？

这个时候是——

七嘴八舌。

说得好极了！

孩子们讨论知道爸爸妈妈生日的方法，说明孩子们已经意识到，我们不仅要感受父母给予我们的爱，还要懂得——

回报父母的爱。

回报爱】

孩子们刚才在沉默中的内疚一下子如释重负，轻松了下来。

从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来？

　　（学生按要求默读，圈画）

“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”。

　　【课件出示句子】

“赦免”是什么意思？

“赦免”是指减轻或免除对罪犯的刑法，也就是不在追究以前的任何责任了。

那大家说说，不追究了，心情轻松不轻松呀？

（高兴地齐答）轻松！

还有表现孩子们心情轻松的句子吗？

“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

是的，这次的“热闹”与沉默前的热闹有什么不一样？

先前的热闹只是在讨论自己，而现在是讨论怎样回报爸爸妈妈的爱。

这其实就是老师“想要寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”！

现在我们知道了，这极为珍贵的东西就是——

（引导学生看板书回答）

　　总结。

　　（结合板书总结本节课所学内容。

（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获：

　　（出示课件）

　　【在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗；

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反省了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗；

　　在这一分钟的沉默里，孩子们思考着‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗；

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。

】

在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；

反省了自己知道被爱而没有想到回报；

思索着应该用什么方式去回报父母的爱；

懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

　　同学们，在这一分钟的沉默中，孩子们收获了这么多，这就是——

孩子们会以什么方式来回报父母的爱的呢？

下一节课我们再来交流。

　　这是我们的课外作业，请同学们课后认真完成！

　　五、布置作业。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

　　2、阅读《爱的教育》，把你读了之后的感受跟父母或同学进行交流。

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