英语预备级教案Word文档格式.docx
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本课时系教材《英语预备级》（基础模块）第六单元的第一课时，包括Lead-in&
Listeningandspeaking两部分，具体内容为：
职业相关词汇，听懂并掌握询问和提供个人职业信息的词汇、句型。
2．教学重点、难点
⑴教学重点
职业相关词汇，听懂并掌握询问和提供个人职业信息的词汇、句型
⑵教学难点
个人职业信息的词汇、句型
三、教学目标
1.
知识目标
⑴掌握职业相关的词汇，如manager,policeman,cleaner,teacher,doctor,nurse,waiter,secretary,babysitter,taxidriver,fireman,typist,farmer,receptionist,farmer,salesperson,cashier,worker,chef.
⑵掌握提供或询问职业时所使用的句型，如：
--Whatdoyoudo?
--Iama…
--Whatdoesshedo?
--Sheisa
--What’syourjob?
–Iama…
2.
能力目标
⑴学生能听懂关于询问和提供职业信息的对话。
⑵学生能编写关于询问和提供职业信息的对话。
（3）
对职业相关词汇的听、说、读、写的掌握。
3.
情感目标
（1）在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。
（2）培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。
四、教学步骤
StepOneLead-in
（10m）
Showthestudentspicturesofsomefamouspersons.Havethestudentssaysomethingaboutthefamouspersonsandhighlighttheirjobs.
（设计意图:
用一些他们熟悉或喜欢的明星引出本单元的话题能吸引学生的兴趣，同时也能使学生放松自己的情绪，让学生在一种轻松的气氛中学习。
）
Brainstormwordsofjobs.Teachthemthefollowingwordswiththehelpofpicturesor,ifpossible,havethestudentsguesswhiletheteacheracting.
Wordstobetaught:
manager,policeman,cleaner,teacher,doctor,nurse,waiter,secretary,babysitter,taxidriver,fireman,typist,farmer,receptionist,farmer,salesperson,cashier,worker,chef.
通过头脑风暴，我们可以快速搜集大量的职业方面的词汇，有学生自己的参与也更有利于学生的掌握。
Activity1:
Lookandwrite.Havethestudentlookatthepicturesandwritedowntheirjobs.
4.
Activity2:
Thinkandfill.Discussthefollowingwiththestudents,thenfillintheblanks.
Myfatherisa____________.
Mymotherisa___________.
Iwanttobea___________inthefuture.
通过这两个活动巩固职业相关准备，为后期的听力训练做好准备。
StepTwoListeningandspeaking（25m）
Listenandtick.Readthequestionsinactivity3withthestudentsasawhole.Studentslistentothetapeandtickthequestionstheyheard.
让学生认识了解询问工作的用语为接下来的活动做好准备。
Listenandchoose.Havethestudentsrecognizethewordsinactivity4.Studentslistentothetapeandchoosethejobsmentionedinthedialogues.
Listenandwrite.Listentothedialogueandwritedowneachpersonsjobs.
Sara:
_____________
Mr.Brown:
_________________
Son:
______________
Mrs.Brown:
通过这两个活动让学生进一步熟悉询问工作的用语，并巩固相关词汇。
Activity6:
Listenandunderline.Studentslistentothedialogueandunderlinethesentencesaboutaskingsomebody’sjob.
让学生对询问工作的用语有一个更清晰的理解，使学生有信心完成下面的输出活动。
5.
Practice.Lookandpractice:
Havethestudentslookatthepicturesinactivity7workingroupsofthreeandmakeupdialoguesbasingonthepatterninactivity6.Inviteseveralgroupstidemonstratetheirdialogues.Givethemproperevaluation.
实际应用所学内容，上台展示对话并得到适当且具有鼓励性的评价不仅
锻炼学生的胆量而且能提高学生对于学习英语的信心。
6.
Activity8.Listenandmark.Havethestudentslistentothedialogueandmarkthewordsthatarestressed.Thenhaveacheckwiththestudentsasawhole.Askthestudentsfindthedifferencebetweendoanddoesinthesentences“Whatdoyoudo?
”and“Whatdoeshedo?
”Explaintheword“does”.
7.
Practice.Lookatthepictureandthewordsinactivity8.Havethestudentsworkinpairsandmaketheirowndialogues.Asksomepairstoshowtheirdialogues.
（设计意图：
通过这个活动调动学生思考，发现，解决问题并最终能准确的运用“Whatdoyoudo?
”和“Whatdoeshedo?
”这两个句型。
StepThreeSummaryandProduction（9m）
Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
（1）keyvocabulary：
（2）everydayEnglishabouttalkingaboutjobs:
a.--Whatdoyoudo?
--Iamadoctor.
b.--Whatdoesyoufatherdo?
--Heisawriter.
c.--Areyouadriver?
--Yes,Iam.Whataboutyou?
--Iamaworker.
2.Practice.HavethestudentreadthesentencesinEverydayEnglish.Givethemtwominutestorecitethem.Haveacompetitionandseewhoisthefastesttofinishrecitingthesentences.
对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标。
进行一个小
的速度之战能调动学生的学习欲望，帮助学生更牢固的记住所学的句型。
3.Practice.Giveeachstudentapieceofpaper.Havetheminterviewtheirneighborfortheir
families’jobsandfillintheformasthefollowing.Thenhaveareport.
A’family
B’family
C’family
D’family
father
mother
通过这个活动让学生充分运用本节课所学知识，及时发现问题并加以纠正
请学生当堂汇报采访结果，训练学生的口语和听力以及语言组织能力）
StepFour
Homework（1m）
Practicethedialoguesinactivity6andactivity8.
Writeashortpassagetointroducetheirfamilies’jobs.
（第二课时
教学设计）
一、教材分析
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第二课时，包括readingandwriting部分，具体内容为：
熟悉职业相关词汇，了解并能读懂简单的职业相关文章，如：
简单的职业招聘启事。
阅读并理解简单的职业招聘启事
在阅读简单的职业招聘启事，并根据要求获取相关信息。
二、教学目标
⑴理解简单的招聘启事。
⑵掌握职业相关，及描述职业特点的词汇，driver,manager,typist,doctor,famer,worker,worker,policeman,babysitter,fireman,chef,strong,healthy,experience,等。
（3）掌握询问职业愿望的句型，Whatkindofjobdoyouwant?
（1）
能根据要求从招聘启事中获取相应信息。
（2）
熟练运用职业相关词汇。
让学生了解不同职业的特点。
建立初步的就业意识。
三、教学步骤
Step1Lead-in
1.Revisethewordstheylearntinthepreviousperiod.
Dividethestudentsintotwogroupsandhaveacompetition.Theteacheractsoutdifferentjobsandhasthetwogroupsguesswhattheyare.Thegroupwhoguessmorejobswinsthegame.
通过游戏,比赛让学生在轻松的氛围中复习词汇能充分调动学生的思维，并且能激发学生的兴趣。
2.Activity10.Talkaboutthepictures.Havethestudentswritedownnamesofjobsrelatedtowhatisinthepicture.
考查学生的认知能力，巩固第一步当中复习的词汇并为下面的阅读活动做准备。
Step2Reading
1.Activity11.Explainthepicturesinactivity11,matchthepersonswiththejobswhichisfitforhimorher.Haveacheckwiththestudentsasawhole.
考查学生对阅读内容的理解情况,以及为自己或他人寻找适合职业的能力。
2.Reading
1）Havethestudentsreadthejobnoticesinactivity12.havethestudentsfindanswerthefollowingquestions:
a.
Howmanyjobsareneeded?
b.
Whatkindofjobsareneededinthenotices?
Haveacheckwiththestudentsasawhole.
2）Havethestudentsreadthenoticesasecondtimeandfillintheblanks:
a.Janewantstobeababysitter,shecanphone___________.
b.Jackcantype50wordsperminute,hecanEmail____________.
c.Maryonceworkedinabuscompanyasadriverfor3years,shecancall________.
d.TomhasbeenacookinaChineserestaurantfortwoyears.Hewantstochangehisjob.Hecancontact（联系）__________.
Haveindividualstudentanswerthequestionsandchecktheiranswerasawhole.Ask
themtocirclethejobstheyareinterestedin.
3）Studentsreadthenoticesagainandseewhatajobnoticecontain.Explaintothemwhatajobnoticeusuallycontains.
考察学生根据要求辨别阅读材料中主要信息的能力,并让他们了解招聘启事的相关知识。
3.Practice
Say:
“WhenIwasyourage,Ihadbeenlongingtobeascientist.ButnowIamateacher.Whatkindofjobdoyouwant?
”asksomestudentstogivetheiranswers.
Askthestudentstoworkingroupsoffouranddiscusstheirfuturejobs.Thenhavetheleadersgivereports.
Writedownthejobstheymentionedinthereports.Theteachercanwritedownmorejobsontheblackboard.
让学生在读完相关材料后能根据自己的实际情况进行简单交流。
小组活动能让学生在合作学习中运用语言。
Step3Production
Practice
1）Say:
”Nowyouarebossofdifferentshops,nowyouneedsomeworker.Youaresupposedtowriteajobnoticetoemployeesomeworkersforyou.”Theteachercanprepareajobnoticetoshowthemasanexample.
Unit7what’sthedateofthefieldtrip?
本单元的教学重点是掌握关于时间的词汇，包括月份，星期词汇。
能够听懂谈及日期或星期相关话题的对话；
正确及熟练运用英语询问具体的星期，日期，并能询问有关计划中日期、星期的问题；
能读懂简单的个人或者机构的计划表。
本单元通过星期、月份的学习引出计划安排这个话题，和学生的生活联系也比较紧密。
就词汇而言，学生在以前的学习中也有所接触。
但本单元需识记的词汇较多，而且比较易混淆。
因此，针对学生的实际情况，教师应该通过合理的设计帮助学生有效的完成词汇听、说、读、写四个任务，为后面的练习以及语言的输出做好充足的准备。
有了基本词汇的保证在教学的过程中教师可充分利用制作活动安排表这一活动，让学生在个体或集体活动中充练习星期、月份的词汇以及询问星期、月份的相关句型。
并在此基础上培养学生良好的生活习惯和学习习惯，帮助他们更合理高效的完成日常生活中的一些事情。
unittask+self-check
本课时系教材《英语预备级》（基础模块）第七单元的第一课时，包括Lead-in&
熟悉月份及星期的词汇，听懂并掌握询问和回答有关计划安排的简单对话。
月份及星期的词汇；
听懂询问和回答星期、月份的句型；
听懂询问和回答有关计划安排的简单对话
询问和回答有关计划安排的简单对话
⑴
掌握星期和月份相关的词汇，如January、February、March、May、June、July、August、September、October、November、December、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday.
⑵掌握日期的表达方法及书写方法
（3）掌握询问、回答日期,星期所使用的句型，如：
--Whatdayisittoday?
--It’s…
--What’sthedatetoday?
--Itis…
（4）
掌握询问活动日期的相关句型
--What’sthedateof…?
–-…
⑴学生能听懂关于询问和回答星期和日期的对话。
⑵学生能编写关于询问和回答星期和日期的对话。
对星期和日期词汇的听、说、读、写的掌握。
（1）让学生了解时间表的作用，培养学生对待事情的正确态度。
StepOneLead-in
Showthestudentspicturesofsomeactivities.Havethestudentsrecognizethemandteachthemthewordsandphrases.Havethestudentssaysomethingabouttheactivitiesheldintheschool.
本活动为信息激活活动，痛过引导及回忆调动学生的大脑。
让学生了解活
的英
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