作文教学大赛指导课讲评课现场准备材料材料.docx

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作文教学大赛指导课讲评课现场准备材料材料

黑龙江垦区“创新杯”作文教学展评

《画一扇窗给自己》课例

参赛教师：

九三分局第一团队

于雷王艳哲虞霞高晓丹李胜利

《画一扇窗给自己》作文指导课说课

九三分局山河农场中学虞霞

各位评委、老师：

大家好，我说课的内容是作文课《让文章的细节亮起来》，下面我将从五个方面说这堂课的设计，一说教学内容，二说教法，三说学法，四说教学程序，五说板书设计。

一、说教学内容

〈〈语文课程标准〉〉要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。

而是否生动具体就在于细节描写巴尔扎克说过：

“唯有细节将组成作品的价值”可是学生往往没有细节意识,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景因此，我们最终确立教学目标如下：

1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。

2、学习动作细节描写的方法。

3、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教学重点、难点是：

指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。

二、说教法

　　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，我们将主要采取：

1、讨论法

新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，因此在这堂课中，在预定的时间内学生小范围内交流自己的想法，把课堂的气氛调动起来。

2、巡视指导点拨法

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

三、说学法

为让学生更好的的完成这次写作任务，我们将主要采用以下两种学习方法：

1、合作探究法。

让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、知识迁移法。

运用老师介绍讲解的方法倾注于笔端，进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

四、说教学程序：

 根据学生认知活动的基本规律，整个教学过程我们设计了六个环节：

1.经典导入

由品味朱自清的散文《背影》中写父亲爬月台、买橘子的片段导入新课，使学生了解成功的动作细节描写可以使笔下的人物“活起来”

2.感受经典动作的魅力

多媒体出示《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”片段，以小组为单位分别讨论这段经典的动作细节描写的妙处，并明确作用。

以此使学生感受动作细节描写的魅力.

3.小试牛刀：

多媒体呈现根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段。

让学生根据语境在语段空缺处填上贴切的动词，指名回答，其他同学品评。

教师指导点拨。

通过此环节引导学生探究学习动作细节描写的方法。

4、课堂操练：

课标指出：

语文教育要重实践、在反复实践中，不断提高综合运用的能力。

精心设计写作练习，让学生用所给的场景写一个故事片段，其中要有动作细节描写。

学生朗读习作，师生评述并提出修改意见。

以此训练学生运用动作细节描写的方法的能力。

5、课堂小结：

总结本课内容，突出重点。

6、作业布置

我手写我心：

（抽签题目），写篇文章。

五、说板书设计：

依据简洁、全面、系统、美观的原则设计板书。

画龙点睛，突出重点。

《画一扇窗给自己》作文指导课课堂实录

让细节亮起来

——动作细节描写

黑龙江农垦九三分局局直学校王艳哲

环节一：

经典导入：

师：

同学们，老师想将自己最喜欢的一篇散文中的片段介绍给大家，希望你们和我一样喜欢。

（教师生情并茂地将朱自清《背影》中父亲过铁道为儿子买橘子的一段朗诵出来。

）

师：

从这段细节描写中，我们看到了一个怎样的父亲形象？

请大家找出文中的描写父亲动作细节并细加品味作用。

生1：

其中“探、穿、爬、攀、缩”几个动作细节描写表现出父亲在穿过铁道爬上月台的过程很艰难。

生2：

文段中还有两个词语用得非常恰当，就是 “蹒跚”地走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；“他肥胖的身子向左‘微倾’”，这都细致地刻画了朱自清的父亲为了给儿子买橘子而付出的艰辛。

生3：

我们看到了一位爱子心切的慈父形象。

师：

同学们在朱自清的笔下，通过关注动作细节描写体会到人物的精神面貌。

这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写，今天这节课我们就来研究一下细节描写。

（板书“让细节亮起来”——动作细节描写）

幻灯出示“细节描写”概念。

环节二：

感受经典动作的魅力：

（幻灯片展示）经典文段1：

《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”：

  “①扫开一块雪，②露出地面，用一枝短棒③支起一面大的竹筛来，下面④撒些秕谷，棒上⑤系一条长绳，人远远地⑥牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一⑦拉，便⑧罩住了。

”

师：

请同学们以小组为单位 找出文段中的动作细节并讨论这段动作细节描写的妙处所在。

生1：

我们小组找到了文段中的八个动词，分别为“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，通过这几个动词，我们知道了捕鸟的过程或方法。

生2：

我们小组认为这是把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动。

师：

今天就让我们一起走进动作细节描写，体会细节描写的奇妙之处。

文段中动作细节的描写有什么特点吗？

生3：

动作描写非常细致，把动作进行了分解。

教师板书：

细致分解动作

幻灯片展示“动作细节描写”的概念。

（幻灯片展示）经典文段2：

我实在不大佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

我的家里一有些小风波，我总疑心和这“切切察察”有些关系。

——鲁迅《阿长与山海经》

师：

（简单介绍作品内容之后提出要求）

请以小组为单位讨论这段中的动作细节描写的妙处，并明确其自在人物形象塑造中作用。

生1：

我们小组找到了“絮说、竖起、摇动、点着”四个动词。

感觉阿长这个人很爱说别人闲话。

生2：

她应该是一个喜欢长道短，搬弄是非。

师：

同学们分析一下，这样的动作细节描写有什么作用呢？

生3：

能够表现人物的性格特点。

师：

那如何能准确地表现人物的性格呢？

（学生讨论、思考、总结）

生4：

动词应用得准确。

（教师肯定、鼓励学生）

（教师板书准确选准动词）

环节三：

小试牛刀：

学生齐背孟郊《游子吟》后，师生共同赏析。

教师提出要求：

1、请用一句话准确概括诗中所描写的场景

2、用几个字概括本诗主旨。

3、最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么？

生1：

这首诗写了一位母亲为即将远行的儿子缝补衣服的场景。

生2：

这首诗的主旨应该是“母爱”。

生3：

最能具体形象地表现慈母之爱的动作细节是“密密缝”。

师：

同学们回到得非常好，下面我们就对“密密缝”的改写片段。

（幻灯片出示）

母亲把线头在舌尖上，又用指尖轻轻一。

她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。

她一手拿着衣服，一手着针，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，细细地将针线穿来引去。

那密密缝织在一起的是母亲对游子的深深地爱。

师：

请同学们根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。

（要求指名一生回答，其他同学品评。

）

生4：

我认为可以填上这样几个动词；舔了舔，捻、捏、眯。

生5：

这几个动词体现了母亲虽然年迈眼花，但仍在为儿子细细地缝补衣服。

师：

同学们能准确地运用动词并展现了分析的精彩，请大家在看一下文段，除了动作描写外还有那些语句呢？

生6：

还有“她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。

”

生7:

还有“那密密缝织在一起的是母亲对游子的深深地爱。

”

师：

这些语句在写法上有什么特点，又有什么作用呢？

生8：

这两个句子运用了比喻的修辞手法，这样是文段的表达效果更加生动形象，浓浓的母爱就在这穿来引去的针线之中。

（教师板书生动添加修饰）

师：

现在我们总结一下动作细节描写的方法有哪些？

在描写还应注意什么？

生1：

动作细节描写不仅要写出人物在“做什么”，能将动作过程用“细小的动作”细化出来  。

生2：

还要根据语境，紧扣人物性格或文章中心，选取典型细节，精选恰当动词，表现这一人物是“怎么做”的。

生3：

同时对描写加上一些修饰，使语言变得生动。

生4：

还应与其他描写手法相结合，为表现人物性格或文章中心，选择恰当的描写方面，进行综合运用。

环节四：

课堂操练：

师：

其实动作细节描写并不神秘，它就在我们身边。

大千世界，芸芸众生，各色人等，无不以各自特有的动作细节展示着自己的个性特征。

幻灯片展示：

1、语文课上他（她）又溜号了。

2、他（她）走过来。

要求：

字数50—100字，其中要关注动作细节描写。

时间7分钟。

习作展示一：

他在上课铃响的前一分钟走了进教室，皮鞋在地转上留下了悦耳的声音，他那略显凸起的肚子一颤一颤的，好像一个没有吹满的气球。

他环视一下教室，清了清嗓子说：

“同学们，上课。

”

习作展示二：

坐着教室角落了她，这节课又溜号了。

数学老师慷慨激昂地在前面讲课，而她的目光却留在中午刚刚买的笔袋上，那上面有她喜欢的美羊羊，她正在青青草原上和伙伴们玩耍。

她拿出笔来，想将她们的样子画出来······。

（师生共同点评，修正。

）

环节五：

抒写真情：

师：

同学们，这节课我们学习了动作细节描写，通过刚才的“小试牛刀”，我看到了你们的成功，我还希望看到你们更多的风采。

课后我们将以《画一扇窗给自己》为题：

1、写一篇600字左右的记叙文或小散文。

2、运用多种细节描写方法刻画人物形象，尽量挖掘“窗”的含义。

3、中心突出，层次清晰，语言流畅。

问渠哪得清如许、为有源头活水来

——《画一扇窗给自己》指导课反思自评

九三分局红五月农场中学李胜利

各位评委、同仁：

大家好！

《语文课程标准》明确指出“写作要感悟真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切感体验。

”作文的内容能否渗入真情实感、情感体验的深处，能否引起读者共鸣，往往是作文成败的关键。

至此，我们团队成员认为王艳哲老师“让细节亮起来”作文指导课，亮点体现在一个“小”字，创新点体现在一个“细”字。

一、亮点：

记叙文的写作要通过对人物的刻画来突出主题，而其中的细节描写能起到画龙点睛的作用。

本节课的设计力求了在文段对比中让学生体会，让细节亮起来的效果和方法，一课一得，教学切入点小。

二、创新点：

1、教学遵循了学生的认知规律；能重视学习主体的感受，三个层次的铺设，形成了由浅入深的教学结构，既切合学生的认知水平实际和兴趣的需要，又体现了语言学习的系统性、写作训练的有序性，从而保证了学生对叙写生动形象的整体感受与领悟。

2、引导得法，以字为本。

恰当地运用了教学方法与策略，引导学生一次次地比较例子，促使主体不断地体会、探究、发现，最终自主归结叙写技法，教学中做到少讲理论，不简单地告诉知识，给出结论，积极帮助学生疑、思、议营造了一个学生、例子、教师多向交流的“对话”场。

学生表现出较高涨的学习积极性和活跃的思维活动。

较好地完成了课前预设和课堂生成的统一。

3、及时演练，巩固提升。

教学过程体现作文指导课的特点，强调方法从实践中来，到实践中去。

学练紧密结合，整个教学流程从单一到综合，循序渐进，每个环节都注意引方法，给抓手，及时演练，融会贯通，引领学生将体验而业的知识、技能透过实践加以检验，巩固提升。

不足点：

教师的激情不够浓烈，影响学生的积极性。

学生的风采没有得到尽情的展现。

《画一扇窗给自己》作文讲评课说课稿

九三分局第一团队虞霞

各位评委，老师：

大家好！

今天，我说课的内容是《画一扇窗给自己》的作文讲评课。

下面我将从四个方面说这堂课的设计，一说教学内容，二说教法、学法，三说教学程序，四说板书设计。

一、说教学内容

叶圣陶先生曾经说过：

“好的文章多是改出来的。

”在平时的作文的教学中，我们也非常重视作文的修改，但一贯的做法是重视修改的形式，如：

学生批、学生改；师生互批互改等等。

如果在这个基础上对学生修改方法进一步的指导，让他们掌握作文修改的方法。

那么我们作文批改的目的就实现了。