作文教学大赛指导课讲评课现场准备材料材料.docx

1、作文教学大赛指导课讲评课现场准备材料材料黑龙江垦区“创新杯”作文教学展评画一扇窗给自己课例参赛教师：九三分局第一团队 于雷 王艳哲 虞霞 高晓丹 李胜利画一扇窗给自己作文指导课说课九三分局山河农场中学 虞霞各位评委、老师：大家好，我说课的内容是作文课让文章的细节亮起来，下面我将从五个方面说这堂课的设计，一说教学内容，二说教法，三说学法，四说教学程序，五说板书设计。一、说教学内容语文课程标准要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。而是否生动具体就在于细节描写巴尔扎克说过：“唯有细节将组成作品的价值”可是学生往往没有细节意识,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景因此

2、，我们最终确立教学目标如下： 1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。2、学习动作细节描写的方法。3、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。教学重点、难点是：指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。二、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，我们将主要采取： 1、讨论法 新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，因此在这堂课中，在预定的时间内学生小范围内交流自己的想法，把课堂的气氛调动起来。 2、巡视指导点拨法 学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导

3、。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。三、说学法 为让学生更好的的完成这次写作任务，我们将主要采用以下两种学习方法： 1、合作探究法。让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、知识迁移法。运用老师介绍讲解的方法倾注于笔端，进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 四、说教学程序：根据学生认知活动的基本规律，整个教学过程我们设计了六个环节： 1. 经典导入由品味朱自清的散文背影中写父亲爬月台、买橘子的片段导入新课，使学生了解成功的动作细节描写可以使笔下的人物“活起来”2.感受经典动作的魅力多媒体出示从百草园到三味书屋中的“雪地捕鸟”片段，以小组为单位分别讨论这段经典

4、的动作细节描写的妙处，并明确作用。以此使学生感受动作细节描写的魅力.3.小试牛刀：多媒体呈现根据孟郊游子吟中“密密缝”的改写片段。让学生根据语境在语段空缺处填上贴切的动词，指名回答，其他同学品评。教师指导点拨。通过此环节引导学生探究学习动作细节描写的方法。4、课堂操练：课标指出：语文教育要重实践、在反复实践中，不断提高综合运用的能力。精心设计写作练习 ，让学生用所给的场景写一个故事片段 ，其中要有动作细节描写。学生朗读习作，师生评述并提出修改意见。以此训练学生运用动作细节描写的方法的能力。5、课堂小结：总结本课内容，突出重点。6、作业布置我手写我心：（抽签题目），写篇文章。五、说板书设计：依据

5、简洁、全面、系统、美观的原则设计板书。画龙点睛，突出重点。画一扇窗给自己作文指导课课堂实录 让细节亮起来动作细节描写 黑龙江农垦九三分局局直学校 王艳哲环节一：经典导入：师：同学们，老师想将自己最喜欢的一篇散文中的片段介绍给大家，希望你们和我一样喜欢。(教师生情并茂地将朱自清背影中父亲过铁道为儿子买橘子的一段朗诵出来。)师：从这段细节描写中，我们看到了一个怎样的父亲形象？请大家找出文中的描写父亲动作细节并细加品味作用。生1：其中“探、穿、爬、攀、缩”几个动作细节描写表现出父亲在穿过铁道爬上月台的过程很艰难。生2：文段中还有两个词语用得非常恰当，就是“蹒跚”地走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；“他

6、肥胖的身子向左微倾”，这都细致地刻画了朱自清的父亲为了给儿子买橘子而付出的艰辛。生3：我们看到了一位爱子心切的慈父形象。师：同学们在朱自清的笔下，通过关注动作细节描写体会到人物的精神面貌。这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写，今天这节课我们就来研究一下细节描写。（板书“让细节亮起来”动作细节描写）幻灯出示“细节描写”概念。环节二：感受经典动作的魅力：（幻灯片展示）经典文段1：从百草园到三味书屋中的“雪地捕鸟”： “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”师：请同学们以小组为单位

7、找出文段中的动作细节并讨论这段动作细节描写的妙处所在。生1：我们小组找到了文段中的八个动词，分别为“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，通过这几个动词，我们知道了捕鸟的过程或方法。生2：我们小组认为这是把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动。师：今天就让我们一起走进动作细节描写，体会细节描写的奇妙之处。文段中动作细节的描写有什么特点吗？生3：动作描写非常细致，把动作进行了分解。教师板书：细致 分解动作幻灯片展示“动作细节描写”的概念。（幻灯片展示）经典文段2：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点

8、着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，我总疑心和这“切切察察”有些关系。鲁迅阿长与山海经师：（简单介绍作品内容之后提出要求）请以小组为单位讨论这段中的动作细节描写的妙处，并明确其自在人物形象塑造中作用。生1：我们小组找到了“絮说、竖起、摇动、点着”四个动词。感觉阿长这个人很爱说别人闲话。生2：她应该是一个喜欢长道短，搬弄是非。师：同学们分析一下，这样的动作细节描写有什么作用呢？生3：能够表现人物的性格特点。师：那如何能准确地表现人物的性格呢？（学生讨论、思考、总结）生4：动词应用得准确。（教师肯定、鼓励学生）（教师板书 准确 选准动词）环节三：小试牛刀：学生齐背孟郊游子吟后，师生共同赏析。

9、教师提出要求：1、请用一句话准确概括诗中所描写的场景2、用几个字概括本诗主旨。3、最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么？生1：这首诗写了一位母亲为即将远行的儿子缝补衣服的场景。生2：这首诗的主旨应该是“母爱”。生3：最能具体形象地表现慈母之爱的动作细节是“密密缝”。师：同学们回到得非常好，下面我们就对“密密缝”的改写片段。（幻灯片出示）母亲把线头在舌尖上，又用指尖轻轻一。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服，一手着针，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，细细地将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的深深地爱。师：请同学们根据语境在语段空缺处填上贴切的动

10、词。（要求指名一生回答，其他同学品评。）生4：我认为可以填上这样几个动词；舔了舔，捻、捏、眯。生5：这几个动词体现了母亲虽然年迈眼花，但仍在为儿子细细地缝补衣服。师：同学们能准确地运用动词并展现了分析的精彩，请大家在看一下文段，除了动作描写外还有那些语句呢？生6：还有“她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。”生7: 还有“那密密缝织在一起的是母亲对游子的深深地爱。”师：这些语句在写法上有什么特点，又有什么作用呢？生8：这两个句子运用了比喻的修辞手法，这样是文段的表达效果更加生动形象，浓浓的母爱就在这穿来引去的针线之中。（教师板书 生动 添加修饰）师：现在我们总结一下动作细节描写的方法

11、有哪些？在描写还应注意什么？生1：动作细节描写不仅要写出人物在“做什么”，能将动作过程用“细小的动作”细化出来。生2：还要根据语境，紧扣人物性格或文章中心，选取典型细节，精选恰当动词，表现这一人物是“怎么做”的。生3：同时对描写加上一些修饰，使语言变得生动。 生4：还应与其他描写手法相结合，为表现人物性格或文章中心，选择恰当的描写方面，进行综合运用。环节四：课堂操练：师：其实动作细节描写并不神秘，它就在我们身边。大千世界，芸芸众生，各色人等，无不以各自特有的动作细节展示着自己的个性特征。幻灯片展示：1、语文课上他（她）又溜号了。2、他（她）走过来。 要求：字数 50100字 ，其中要关注动作细

12、节描写。时间7分钟。习作展示一：他在上课铃响的前一分钟走了进教室，皮鞋在地转上留下了悦耳的声音，他那略显凸起的肚子一颤一颤的，好像一个没有吹满的气球。他环视一下教室，清了清嗓子说：“同学们，上课。”习作展示二：坐着教室角落了她，这节课又溜号了。数学老师慷慨激昂地在前面讲课，而她的目光却留在中午刚刚买的笔袋上，那上面有她喜欢的美羊羊，她正在青青草原上和伙伴们玩耍。她拿出笔来，想将她们的样子画出来。（师生共同点评，修正。）环节五：抒写真情：师：同学们，这节课我们学习了动作细节描写，通过刚才的“小试牛刀”， 我看到了你们的成功，我还希望看到你们更多的风采。课后我们将以画一扇窗给自己为题：1、写一篇6

13、00字左右的记叙文或小散文。2、运用多种细节描写方法刻画人物形象，尽量挖掘“窗”的含义。3、中心突出，层次清晰，语言流畅。问渠哪得清如许、为有源头活水来画一扇窗给自己指导课反思自评九三分局红五月农场中学 李胜利各位评委、同仁：大家好！语文课程标准明确指出“写作要感悟真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切感体验。”作文的内容能否渗入真情实感、情感体验的深处，能否引起读者共鸣，往往是作文成败的关键。至此，我们团队成员认为王艳哲老师“让细节亮起来”作文指导课，亮点体现在一个“小”字，创新点体现在一个“细”字。一、亮点：记叙文的写作要通过对人物的刻画来突出主题，而其中的细节描写能起到画龙

14、点睛的作用。本节课的设计力求了在文段对比中让学生体会，让细节亮起来的效果和方法，一课一得，教学切入点小。二、创新点：1、教学遵循了学生的认知规律；能重视学习主体的感受，三个层次的铺设，形成了由浅入深的教学结构，既切合学生的认知水平实际和兴趣的需要，又体现了语言学习的系统性、写作训练的有序性，从而保证了学生对叙写生动形象的整体感受与领悟。2、引导得法，以字为本。恰当地运用了教学方法与策略，引导学生一次次地比较例子，促使主体不断地体会、探究、发现，最终自主归结叙写技法，教学中做到少讲理论，不简单地告诉知识，给出结论，积极帮助学生疑、思、议营造了一个学生、例子、教师多向交流的“对话”场。学生表现出较

15、高涨的学习积极性和活跃的思维活动。较好地完成了课前预设和课堂生成的统一。3、及时演练，巩固提升。教学过程体现作文指导课的特点，强调方法从实践中来，到实践中去。学练紧密结合，整个教学流程从单一到综合，循序渐进，每个环节都注意引方法，给抓手，及时演练，融会贯通，引领学生将体验而业的知识、技能透过实践加以检验，巩固提升。不足点：教师的激情不够浓烈，影响学生的积极性。学生的风采没有得到尽情的展现。画一扇窗给自己作文讲评课说课稿 九三分局第一团队 虞霞各位评委，老师：大家好！今天，我说课的内容是画一扇窗给自己的作文讲评课。下面我将从四个方面说这堂课的设计，一说教学内容，二说教法、学法，三说教学程序，四说板书设计。一 、说教学内容叶圣陶先生曾经说过：“好的文章多是改出来的。”在平时的作文的教学中，我们也非常重视作文的修改，但一贯的做法是重视修改的形式，如：学生批、学生改；师生互批互改等等。如果在这个基础上对学生修改方法进一步的指导，让他们掌握作文修改的方法。那么我们作文批改的目的就实现了。