北师大版四上册8单元主题备课Word文档下载推荐.docx
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教学流程设计
模块一、课型基础过关课所需总课时2
模块
目标
1、会认本单元10个生字，其中2各多音字，会写12个生字。
2、读熟课文，了解课文大意，理解“悲哀、诱惑、骄傲、余地、实施、教诲、规则、满不在乎”等词语在课文中的意思。
积累“不以规矩，不成方圆。
”“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。
3、感受“不以规矩，不成方圆。
”
教学过程
二次备课
一、导入新课。
揭示单元主题：
“规则”。
你知道生活中有哪些规则。
二、通读课文，自学生字。
出示自学要求。
按要求通读课文自学生字。
组成四人小组合作学习：
勾画文中的重点词语，用喜欢的方式读熟、读准确、并互相解答疑惑，提出不理解之处。
分析记忆课后的生字，并扩充词语。
用喜欢的方式检测自己还有哪些字没有掌握，做上记号。
三、全班交流：
大胆将自学时没掌握的字向同学们做提醒，老师板书，并再次强调易错部分。
为生字扩充词语，做笔记。
四、布置作业：
1、抄写生字，并给生字扩充两个词语。
2、完成状元中的37页一、二题，38页1-3题。
板书：
允哀绣或抢桥
充衰诱惑枪骄
反思
教学流程设计
模块二、课型：
通读自悟课所需总课时1课时
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受守规则的不易。
2、学习写摘录笔记。
拓展阅读语文主题学习丛书。
3、结合生活实际，体会遵守规则的重要性。
一、谈话揭题。
为了我们生活得更美好，制定了许多规则。
“不以规矩，不成方圆”。
可是，生活中就有一些人对规则熟视无睹。
下面，我们就到诗歌《谁说没有规则》中去看看吧。
板书课题：
谁说没有规则。
齐读课题。
二、初读课文，了解课文主要内容。
1.自由读课文。
2.指名说说课文主要讲了哪几种不守规则的事？
课文哪几小节写了这件事？
三、深入了解课文内容。
1．理清文章脉络。
2．自由朗读课文第一节，边读边想：
你读懂了什么？
有哪些地方还读不明白？
在不明白的地方做上记号。
（让学生自由提出问题，组织学生把所提的问题进行梳理。
）
3．“谁说没有规则？
明明白白写着：
”指名读句子。
你是怎样理解这句话的？
从“明明白白”这个词语中，你体会到什么？
这句话应怎样读出什么语气？
“谁说没有规则？
”是个什么句子？
你能换成另外一种说法吗？
4．交流：
为什么不准喂动物食品？
5.可他是怎么做的？
6.分三个组分别学习其余三个小节。
7.全班交流：
既然有了规则，他们为什么要破坏规则呢？
四、总结全文。
1、学完了课文，你有什么收获？
2、观察生活中的现象，仿照课文，续写一节。
3、积累规则名言。
五、拓展阅读语文主题学习丛书（3）“无规矩不成方圆”这个单元中的《白墙上的黒手印儿》：
1、和同桌合作读文章，找出生字，用喜欢的方式解决。
2、说一说读了课文的收获
六、作业。
1、完成本课的摘录笔记。
2、练习:
阅读提高
谁说没有规则
“不准喂动物食品！
”可喂
谁说没有规则？
“请走天桥和地下通道！
”可翻越、横穿
明明白白写着：
“不准乱扔垃圾！
”可搁
“请按顺序排队！
”可插队、抢座
反思:
模块三、课型精读指导课所需总课时2
一、知识与能力：
1、充分的、多种形式的读书，品味重点词语，结合生活实际，设身处地地换位思考，认识到要严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。
二、过程与方法：
抓住人物语言和动作，体会人物的心理。
做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。
三、情感与态度：
培养学生质疑问难的学习习惯；
训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自身的阅读感受。
一、导入新课
出示课题《钓鱼的启示》，介绍鲈鱼。
二、初读课文，感知课文内容。
1、自由读课文，思考：
詹姆斯钓到了一条什么样的鲈鱼？
小组交流。
（大家伙足有10公斤见到过的最大的战利品闪闪发光扇动）
三、教师因势利导，体会严守规则的不易。
1、研读第3-4自然段，引导学生感受鲈鱼是个巨大的诱惑。
2、研读第5-12自然段，体会严守规则的不易。
品读下列句子，从这些句子中，你体会到了什么？
A、父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。
B、父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：
“你得把它放回水里去”
“爸爸！
”詹姆斯大叫起来。
“你还会钓到别的鱼的。
“可哪儿能钓到这么大的鱼的呀！
”儿子大声抗议。
1 现在不是钓鲈鱼的时间
（2）父亲让儿子守规则。
（3）儿子面对巨大的鲈鱼想放弃规则。
3、老师带读“詹姆斯向四周望去，月光下，没有......也没有......当然也就没有......”
4、詹姆斯经受住了考验，他是怎么做的？
默读11自然段，用“~~~”表画出詹姆斯放鱼的神情，用“——”詹姆斯放鱼的动作。
从这些神情和动作的描写中，你体会到了什么？
5、大鱼放走的时刻，詹姆斯虽然知道自己做得是对的，但任然“心
中十分悲哀”，三十年的人生经历，使他越来越体会到这件事的意义。
詹姆斯为父亲骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友和他的子孙后代。
6、说话练习：
（1）————-,我为父亲骄傲。
（2）————，我为自己骄傲。
7、出示7自然段，学生齐读。
什么事诱惑？
8、练笔：
为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”
四、课外拓展
阅读语文地天中的《诺言》。
交流：
1、公园要关门了，孩子为什么不回家？
2、我和少尉为什么要努力帮助那个男孩？
3、男孩说的那句话使你感动？
钓鱼的启示
规则：
第二天凌晨就可以钓鲈鱼
大家伙足有10公斤闪闪发亮
两个小时瞪圆紧张激动
闭上吸气睁开弯腰摘捧起
反思：
模块四、课型拓展阅读课所需总课时3课时
1、自读语文主题丛书《中彩那天》《不做“不可以的事”》。
2、主动积累词语句子。
拮据、梦寐以求、闷闷不乐、潜移默化等
3、感受守规则的重要。
一、学习《中彩那天》
1．学生自读课文。
2．指名学生用简练的语言叙述故事。
3．如果你是文章中的父亲，会怎么做呢？
4.体会我的情感有什么变化。
二、学习《不做“不可以的事”》》
1.学生自读课文。
2.指名学生用简练的语言叙述故事。
3.新加坡人的口头禅师什么？
他们做人的基本原则是什么？
三、学习语文主题学习丛书中的其他文章。
1、读《做甜点的原则》，文中有一段话很好地诠释了父亲做事、做人的原则，你能找出来吗？
2、读《木偶奇遇记》，木木偶很调皮表现在哪些地方？
你知道后来发生的是吗？
中彩那天
全靠拮据
梦寐以求
中奖05102K
打电话给库伯
模块五、课型综合实践课、习作课所需总课时2课时
1、学习制定“传口令”游戏规则。
2、习作“在规则面前。
1、初显身手，学习制定游戏规则。
1、“不以规矩，不成方圆。
”要做好任何一件事，都必须有一定的规矩。
今天，我们一起来玩一个游戏。
2、读87页一段文字。
3、分小组制定规则。
4、展示，讨论哪一组的规则清楚。
5、一起玩游戏。
6、修改游戏规则。
二、笔下生花
1、读要求。
2、交流：
写哪些内容？
3、读李文，谈学到了什么？
4、生进行习作，教师巡视指导。
5、读学生习作，提出修改意见。
四、布置作业。
继续完成没有写完的作文。
语文天地
1、
传口令规则2、
3、
冉义小学“语文主题学习”集体备课教材解读要点
主讲单元
第（7）册第（8）组
时间
11月2日
地点
办公室
主讲人
参与人员
四年级语文老师
主讲要点
一、学习内容
《钓鱼的启示》《谁说没有规则》《诺言》
二、单元整体分析
1、通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，设身处地地换位思考，结合生活实际，认识到在任何时候都能做到严守规则的确不容易，懂得遵守规则的意义。
2、把自己放到作品中去阅读，体会人物的心里，入情入境。
继续练习提问，分类处理问题，点画重点词句，学习品味方法。
3、体会排比句中“并列、层进”的表达效果，抄写句子。
4、通过各种形式和活动，进一步体会规则的重要性，提高遵守规则的自觉性。
5、完成本次“笔下生花”。
三、单元教学目标：
逐课解读教材要点提示：
1、课文内容简析，新旧知识点之间的联系与区别；
2、梳理常规性的基础知识：
字、词的音形义；
句型、句式的相关训练；
3、能力训练点的提炼：
阅读与写作训练点；
4、教学内容的整合、知识拓展与积累；
5、重难点的把握及突破方法。
《钓鱼的启示》
1、字：
“逆、属、晰、允”要求读准字音；
“允、诱惑、骄傲”注意字形；
多音字“露、空”的学习。
2、理解“允许、悲哀、诱惑、骄傲、压抑、清晰”等词语在课文中的意思。
积累好词佳句。
3、学习课文旁的小“金钥匙”。
让学生设想自己是詹姆斯，交流、体会詹姆斯当时的心情。
“语文天地”第二题。
这个句子有三个分句，前两个并列，后一个递进，表达了怎样的情感。
要与课文阅读结合理解。
4、引导学生通过认真阅读课文，讨论“爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得骄傲”？
防止把教学的重点放在体会詹姆斯多么不舍得放掉大鱼上，忽视这件事对詹姆斯的人生意义。
5、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”。
《谁说没有规则》
“栏、横”读准字音；
“搁、横”要注意字形。
2、词：
积累词语“规则、快捷、满不在乎”等词语。
3、本课不宜朗读，应该多让学生个人小声读。
4、教学中，紧紧抓住两个问题：
“为什么要制定这些规则？
”“为什么规则这么重要，却常常有人不遵守？
”学生读后讨论、汇报。
五、确立主题
六、课时安排
模块五主题习作课2课时
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