幼儿教师资格考试《幼儿保健知识与能力》基础知识复习题有答案Word格式.docx

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根据评价的主体不同，可以将教育评价分为内部评价和外部评价。

内部评价又称自我评价，外部评价又称他人评价。

4、实现保教合一的前提是（）

A.良好的工作伙伴与师幼关系

5、有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于（　　）。

A.焦虑—回避型

B.安全型

C.焦虑—反抗型

D.紊乱型

C

本题考查的是依恋类型。

反抗型儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。

如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。

这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。

故此题选C。

6、幼儿道德发展的核心问题是（）

A.亲子关系的发展

B.强化

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，是幼儿道德发展的核心问题。

7、幼儿园的（　　）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

A.智育

B.美育

C.体育

D.品德教育

D

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，对社会领域的教育有这样的表述：

社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

这与题干的“以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”其实表达的是一个意思，所以本题表达的是社会教育的内涵，在A、B、C、D四个选项中，只有D选项的品德教育可以选。

8、教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的（　　），为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。

A.心理发展特征

B.身体发展特征

C.性格特征

D.最近发展区

维果茨基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：

一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；

另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区．为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其难以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

9、在方位知觉的发展中，儿童在（　　）岁能够正确辨别前后。

A.3

B.4

C.5

D.6

人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。

3岁幼儿已经能正确辨别上下方位；

4岁幼儿开始能正确辨别前后的位置。

10、广义的学前教育是面向0—6、7岁的儿童实施的教育，可具体分为（　　）。

A.0—3岁的早期教育和3—6、7岁的幼儿教育

B.0—3岁的托儿所教育和3—6、7岁的幼儿园教育

C.0—3岁的早期教育和3—6、7岁的幼儿园教育

D.0—3岁的托儿所教育和3—6、7岁的幼儿教育

在我国，广义的学前教育是指面向小学之前，即0—6、7岁的儿童所实施的教育，具体又可以划分为两个部分：

0—3岁的早期教育和3—6、7岁的幼儿教育。

选项中0—3岁的托儿所教育只属于早期教育的组成部分之一，除此之外早期教育还可包括早教指导机构的教育等。

而面向3—6、7岁儿童的幼儿教育也不仅仅是幼儿园教育，社会上举办的一些幼儿教育机构例如艺术培训机构等也属于幼儿教育的组成部分，所以本题最准确的答案是A。

11、在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做。

”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。

”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）

A.帮助幼儿做好入学前的学习准备

B.培养幼儿的规则意识和任务意识

C.培养幼儿的主动性

D.培养幼儿的独立性

选B。

幼儿入学后学习成为必须要完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题目中反应的问题说明了这一点。

所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则意识和任务意识，特别是在大l参考答案：

儿童情绪的易受感染与暗示有关，这些现象在小班较为明显。

幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染。

故本题选B。

14、儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和（）。

A.玩的需要　　

B.父母的需要　　

C.爷爷奶奶的需要　　

D.交往的需要

.D【解析】社会交往需要是儿童的精神需要之一。

15、3岁的妞妞游戏时常常不顾及别人，只能自己单独玩。

这是因为（）。

A.她游戏过于投入

B.她的注意分配能力差

C.她喜欢自己一个人玩

D.教师指导不当

注意的分配是指在同一时间内把注意集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。

16、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。

橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。

这放映了小班幼儿（）。

A.具体形象思维的特点

B.直觉行动思维的特点

C.象征性思思维的特点

D.抽象逻辑思维的特点

直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。

这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

题干中幼儿对”包子”“油条”和”麻花”的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿露自身的动作。

17、在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是（）。

A.父亲

B.母亲

C.教师

D.同龄人

同伴的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。

18、幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。

A.表演性符号

B.工具性符号

C.象征性符号

D.规则性符号

2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。

儿童能以许多方式，自由地展示自己的创造力、体力、社交能力。

例如，儿童把一个物体假想成另外一个物体（如把一块长方形积木当做一把梳子，这块长方形积木属于象征性符号）。

因此，根据题干所述，竹竿在这个游戏中属于象征性符号。

19、婴幼儿最易缺乏的无机盐是（　　），必须注意补充。

A.钾和钠

B.锌和铁

C.钙和铁

D.钾和锌

婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁，必须注意补充。

钙是构成骨骼和牙齿的重要成分，婴幼儿发育阶段缺钙可能患佝偻病。

铁是红细胞中血红蛋白的重要成分，缺铁可能患缺铁性贫血。

20、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（　　）。

A.自主化

B.社会化

C.虚构化

D.教育化

游戏化方法最早是福禄贝尔提出的，是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。

所以游戏化方法实施需要通过游戏活动的教育化实现。

21、妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。

傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。

妞妞的这种依恋行为表现属于（）

A.回避型依恋

B.安全型依恋

C.抗拒型依恋

D.矛盾型依恋

安全型，这类幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。

当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。

当母亲又重回来时，他们会立即寻求lB.智力

C.社会性

D.能力

幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。

24、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）。

A.知道自己的性别

B.有明显的自我中心

C.认为男孩子穿裙子也很好

D.认为男孩要胆大.女孩要文静

【知识点】幼儿社会性发展中性别角色的发展。

儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学龄前儿童来说，主要经历了前三个阶段的发展。

第一阶段：

知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）;

第二阶段：

自我中心地认识性别角色（3～4岁）;

第三阶段：

刻板地认识性别角色（5～7岁），在第三阶段，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚.同时开始认识到一些与性别有关的心理因素。

如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。

但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性。

他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。

如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对.认为不符合男子汉的行为。

故选D。

25、有个孩子听到妈妈说：

“你是好孩子”。

他说：

“不，我是坏孩子”。

这说明这个孩子可能处于（　）。

A.危机期

B.敏感期

C.最佳期

D.关键期

在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

在儿童的转折时期，往往容易出现对成人的反抗行为，被称为危机期。

孩子对妈妈的话表示反抗说明他可能处于危机期。

故选A。

26、人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等。

这是由于（）

A.感觉和知觉

B.听觉和运动觉

C.感觉和推理

D.感觉和嗅觉

感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映。

外部感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉。

知觉是人脑对直接作用于感受器官的客观事物的整体反映，

27、3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（）。

A.他不会评价自己的行动

B.他在行动前缺乏明确目的

C.自我意识还未形成

D.不知道该怎么回答成人

3岁以前孩子的行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的冲动性。

他们常常不假思索就开始行动，行动往往是缺乏条理的，也容易做错事。

因此当问起时，他们也不能解释做错事的理由。

28、创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；

中班环境在小班的基础上要突出操作性；

大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。

这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（　　）。

A.经济性原则

B.发展适宜性原则

C.动态性原则

D.开放性原则

从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。

因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

29、指导家长委员会工作的是（）。

A.幼儿园教师

B.幼儿园园长

C.家长

D.教育督导员

《幼儿园工作规程》第五十四条指出，“家长委员会在幼儿园园长指导下工作”。

30、婴儿最初的笑是（　　）。

A.出声的笑

B.有差别的笑

C.诱发性的笑

D.自发性的笑

婴儿最初的笑是自发性的或称内源性的笑。

31、实现保教合一的前提是（　　）。

32、在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）。

A.全园活动

B.班集体活动

C.小组活动

D.个别活动

全园活动的活动范围是幼儿园全体幼儿，班集体活动的活动范围是所有班级幼儿，个别活动的活动范围是单独一个或几个幼儿。

与前三者不同，小组活动是指部分幼儿一起活动，这种方式最能为幼儿提供交谈机会。

【专家点拨】本题主要考查全园活动、班集体活动、小组活动和个别活动的特点与区别。

其中，全园活动适合全园活动，比如全园式的校训等，全体幼儿参与，需要注重秩序；

班集体活动是全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动，受时间和空间限制，幼儿要在这样的活动中学会倾听，同时大胆表达自己的见解，要学会遵守班级规则，学会适当地约束自己，所以班集体活动也不适合幼儿交谈；

个别活动是幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动，显然它并不能为幼儿提供交谈的机会。

33、一位新人园的孩子问老师：

“妈妈什么时候来接我?

”下列回答中最合适的是（　　）。

A.妈妈放学后来接你

B.你想妈妈的时候妈妈就来接你

C.你现在想妈妈了吗?

妈妈一下班就来接你的

D.妈妈下午5点来接你

教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。

34、教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（　　）。

A.关键期

B.转折期

C.危机期

最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

35、（　　）是幼儿成长最自然的生态环境。

A.学校

B.家庭

C.社区

D.社会

幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。

家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。

36、教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机，又让儿童认识另一种做豆浆的工具——石磨。

这充分体现了学前儿童科学教育内容的（　　）。

A.科学性和启蒙性要求

B.广泛性和代表性要求

C.地方性和季节性要求

D.时代性和民族性要求

幼儿园科学教育内容选择的要求

（1）科学性和启蒙性

幼儿科学教育的内容应符合科学的原理，不能违背科学事实；

同时科学性又应和启蒙性相结合，即提供给幼儿的科学内容应是一种粗浅的科学知识，以此激发幼儿的好奇心和科学探索的欲望，而不能超越幼儿的发展水平和理解能力。

（2）广泛性和代表性

幼儿科学教育的内容应是丰富多彩的，以反映幼儿日常生活中所接触的物质世界的多样性、多变性和自然科学知识本身的广泛性；

又应是有选择的，能代表自然科学各个领域的基本知识结构，为幼儿今后系统地学习科学知识打下基础。

（3）地方性和季节性

幼儿科学教育内容的选择应结合当地的自然条件和季节特点，因地、因时制宜。

（4）时代性和民族性

幼儿科学教育的内容既应体现现代科学技术的发展，以适应时代的变化；

又应体现传统文化的特色，以发扬光大民族的优秀文化。

37、幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（　　）。

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。

38、幼儿常常“好心办坏事”，如：

将米洗好了放在锅里，却没有放水。

这是幼儿思维的（）所致。

A.固定性

B.片面性

C.近视性

D.经验性

由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，会出现“好心帮倒忙”的情况。

39、儿童在2—3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（　　）。

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

儿童在2—3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。

自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。

主要包括对自己的身体特征（如性别、相貌、健康状况等）、心理特点（如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等）以及自己的人际关系状况等的意识。

40、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）

A.观察了解幼儿,制定教育工作计划

B.知道调配幼儿膳食,检查食品安全

C.创设良好的教育环境,合理组织教育内容

D.与家长保持经常联系,共同完成教育任务

指导调配幼儿膳食，检查食品卫生的是厨师、营养师，而非幼儿教师。

教师的工作职责：

观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育工作；

严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；

与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；

参加业务学习和幼儿教育研究活动；

定期向幼儿园园长汇报，接受检查和指导。

41、教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取以下哪种谈话方式较易被接受?

（　　）

A.首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美

B.告诉家长他们的教育观有问题，需要改进

C.向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习

D.首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题

有一些家长总是把自己的孩子看作是一朵花，没有缺点。

对这样的家长，在交谈时要首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈问题。

这样家长容易接受，也愿意合作，不会发生告状的负效应。

因此，答案选D。

42、能够满足儿童不同的兴趣需要，并让他们有更多的机会交往、表达、合作、分享，便于优势互补，最适宜的组织形式是（）。

A.集体活动

B.小组活动

C.个别教学

D.复式教学

小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式。

这种组织形式有利于教师对幼儿活动情况的了解和指导，有利于因材施教。

有利于幼儿之间的相互交往与合作，可为幼儿提供更多的交流与操作机会。

43、在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构是（　　），该种教育结构在五大领域的基础上，将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境，每个单元都以社会为中心，每一个方面选择若干有代表性的活动，将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。

A.单元教育课程

B.综合教育课程

C.领域教育课程

D.主题教育课程

受国外先进幼儿教育思想的影响，我国幼儿教育课程模式的建构也在不断尝试和探索。

目前，我国幼儿园的课程模式已经呈现出多元化的特点和百家齐放的趋势。

单元教育课程是在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构。

单元教育在五大领域的基础上，将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境，每个单元都以社会为中心，每一个方面选择若干有代表性的活动，将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。

所以本题选A。

44、皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即（）

A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

皮亚杰认为儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

45、世界上第一所幼儿园创办于（　　）。

A.1640年，英国

B.1789年，法国

C.1840年，德国

D.1917年，俄国

1837年福禄贝尔在勃兰根堡开设德国第一所幼儿学校，专收3～7岁的幼儿。

1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。

46、教师应成为幼儿学习活动的（）

A.指导者、合伙者、支持者

B.帮助者、引导者、合作者

C.朋友、支持者、合作者

D.支持者、合作者、引导者

具体参看《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分组织与实施中的第十条规定。

47、在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：

“我不喜欢做。

”这种现象要求在幼小衔接工作中要（　　）。

幼儿入学后学习成为必须完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务性东西不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题中反映的现象就说明了这一点。

所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段，以做好幼小衔接工作。

因此，答案为B。

48、亲子游戏的显著特点是（　　）。

A.规则性

B.开放性

C.情感性

D.目的性

亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式，所以亲子游戏的显著特点是情感性。

49、研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究。

从而了解研究对象心理活动的一种方法是（　）。

A.作品分析法

B.实验法

C.观察法

D.调查法

作品分析法是一种非常有效的收集资料的方式。

它辅助观察法、访谈法等他研究方法互证或证伪其研究结果，也是一种独立、完整的研究方法。

作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有