部编版六年级语文上册《12桥》教学设计Word文件下载.docx

部编版六年级语文上册《12桥》教学设计Word文件下载.docx

《部编版六年级语文上册《12桥》教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文上册《12桥》教学设计Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、设置悬念，导入课题

老师描述导入，激发学生的阅读兴趣：

有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：

桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。

就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是一场怎样灾难的呢？

今天就让我们一起走近课文《桥》（学生齐读课题）

【设计意图：

借助课文创设情境，直接导入课文，用“可怕的灾难”调动学生的阅读期待。

】

二、检查预习，以词牵文

1．请同学自由读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事情？

2．检查自学情况

（1）检查生字词：

注意划线字的读音

放肆（sì

）——搀（chān）扶呻（shēn）吟

呻（shēn）吟搀（chān）扶尊（zūn）重——疯（fēng）狂狰狞（ní

ng）流淌（tǎng）瞪（dè

ng）眼胸膛（tá

ng）

没（mò

）腿深（注意读准多音字）

（2）出示词语学习词语：

（逐行出示）

A、势不可当咆哮狞笑放肆没腿深

谁能读读这些词呢？

（请一位同学读，再齐读。

重点正音理解“狞笑”并书写指导：

“肆”的第一笔是横）再看一下，这些词语在课文中都是描写什么的？

B、你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄（指名读，这些词语在课文中都是描写什么的？

）

C、拥戴清瘦沙哑揪出（这一行词语都是写——）

老师根据回答分别板书：

洪水村民老汉）

（3）整体把握文脉：

你能不能看着板书说说课文主要讲了一件什么事？

这篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文，在学习生字词的过程中将这三类词语加以整理分类，并引导学生围绕这三个关键词来归纳文章的主要内容，让学生对文章的线索、文章的主要内容都有一个清晰的印象，并初步理解了这三者的关系。

三、品读1-6小节，感受村民的极度惊慌和洪水的可怕，学习体会、仿写比喻、拟人等修辞手法。

1.过渡：

同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。

我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。

2．感受村民的极度惊慌。

（1）出示句子：

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

（“跌跌撞撞”什么意思？

（2）思考：

文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？

（3）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。

村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

（4）有关“惊慌”的词语积累：

读了刚才的句子，你的脑海中出现了哪些词可以来形容这里的村民？

（惊慌失措、六神无主等）

（5）语言练习：

用比喻的方法说说村民的慌乱。

出示句子：

人们像————————向南拥去。

3．感受洪水的可怕。

（1）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（2）老师语言引导：

读着读着，你发现了这些语句都有什么相同之处？

（都写出了洪水来得快，凶猛。

作者是用什么方法让你感到洪水的可怕？

（比喻、拟人）可老师觉得这不像是那洪水比作人，更像是比作——（老师小结板书：

如魔）

这如魔的洪水让死亡逼近了，你又能从这些语句中的哪些词语体会到死亡的逼近？

（抓重点词语“跳舞、狞笑、逼近、窜、放肆、爬”理解体会，然后结合学生的回答指导朗读）

（3）表达方法的迁移运用：

你能不能也学着用上拟人或比喻的方法说说洪水的凶猛可怕呢？

洪水——————————

4．重组课文，师生再次合作朗读。

师：

生：

人们你拥我挤地向那木桥拥去。

死亡在洪水的狞笑声中逼近——

人们疯了似的地向那木桥拥去。

5、感受“桥的意义”和维持秩序的重要：

1.教师引说过渡：

在这个村庄里，四周都没有路，只有这座窄窄的桥。

你知道此时的桥意味着什么？

如果上不了这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字——

如果就这样跌跌撞撞地冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字——

此时，最需要的是——

2.过渡：

是的，在人们最需要帮助的时候，他出现了。

他就是——（老汉）也就是村里的（党支部书记）你知道党支部书记是干什么的？

老汉这位党支部书记究竟是怎样的人呢？

村支书和桥有什么关系呢？

我们下节课来学习。

板

书

设

计

评价与反思

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情 

3、领悟课文在表达上的特点

抓住文中感动的句子，感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高精神。

理解题目蕴含的含义。

一、视频初步感知洪魔

同学们，上课之前，老师想请你们仔细看一段视频，看完后说说你的感受。

1.播放洪水视频，初步感受洪水课件

2.学生谈自己的感受

①洪水可怕②洪水淹没村庄③洪水无情④洪水凶猛

是啊，洪水来时是多么可怕，多么无情，现在就有这么一场突入其来的洪水发生在一个小村庄里，而这个小村庄的人们却还在沉睡之中，他们的命运如何呢，这节课就让我们一同走进这个惊心动魄，可怕的黎明吧

二、感悟洪水的可怕。

1．自由大声读课文，找出描写大雨和洪水的句子，用横线把它画下来。

课件 

2、谈话交流：

（1）“黎明的时候，雨突然大了。

”“像泼。

”四个字，几句话？

及其简短的字句，给你怎样的感觉？

读出这突从天降的大雨、急雨。

板书：

写法“语言简练”

（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。

“势不可当”是什么意思？

还从哪里读出了洪水的来势凶猛？

用了什么修辞手法：

比喻

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

这是人在跳舞吗？

（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！

）拟人

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

狞笑是一种怎样地笑声？

是什么在逼近？

（死亡）拟人

（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

拟人

（6）水，爬上了老汉的胸膛。

谁来读读？

多么可怕的洪水呀？

比喻拟人

3、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧（齐读所有的句子。

洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需要的是什么（逃生）

4、东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，而此时的人群又是怎样的？

（惊慌）从那些句子可以感受到？

（1）村庄惊醒了。

人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。

（2）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

洪水肆虐，人们惊慌，这还是希望桥吗？

不！

这时是一座“危桥”，就在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？

老汉！

三、品味语言文字，感受老汉的崇高精神 

1、感受老汉的形象——他像一座山

对，这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？

2．小组合作学习课文第6～23自然段，用波浪线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？

并在旁边做上简单的批注。

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的对人们。

他像一座山。

”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇定和沉着。

沉着镇定

a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？

他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？

（有序） 

b．理解“他像一座山”。

“山”给人怎样的感觉？

（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他什么给人山一般的感觉？

（板书：

镇定）读出一个镇定的老汉！

人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！

所以说──他像一座山（再读） 

你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？

“人们停住脚，望着老汉。

”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？

人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。

3．小组汇报。

4、全班交流：

（课件出示句子）

（1）镇定的老汉

“老汉沙哑地喊话：

‘桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

’”连用三个感叹号，你体会到了什么？

（情况危急，必须有序：

“排成一队”，“党员排在后边！

”）他像一座山那样的镇定与果断。

（2）忘我的老汉。

a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？

“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。

”此情此景，你读出什么了？

人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。

这是一个怎样的老汉？

（相机板书：

忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！

（读句子） 

b．过渡：

我们继续用心灵感受这位老党员。

读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？

（3）无私的老汉。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

‘你还算是个党员吗？

排到后面去！

’老汉凶得像只豹子。

” 

a．哪些字词刺痛了你的眼睛？

为什么？

（揪、吼道、豹子） 

b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？

读出老汉此时的焦急、恼火。

c．他为什么这样恼火？

他急什么？

火什么？

（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！

在老汉心中，群众的生命高于一切！

谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？

这个小伙子是谁？

你是从哪儿得知的？

（最后）是呀，课文有很多地方都像这样设置了悬念，知道最后才让我们恍然大悟！

（设置悬念）他像一座山那样守护者人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子，不容侵犯！

不徇私情舍己为人）

“老汉吼道：

‘少废话，快走。

’他用力把小伙子推上木桥。

”

a．这句你读懂什么了？

容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是── 

b．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？

（先亲人后自己）此时你又感受到这是个怎样的老汉呢？

父爱如山！

3、洪水淹没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也吞没了人们拥戴的老支书。

四．理解题目，升华情感

（1）此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形象？

老汉——在灾难面前他沉着镇定，他舍己为人，他无私无畏，不徇私情，他就是那一座山，一座巍然屹立的高山，一座百姓心中的靠山！

是父爱如山。

同学们，这是一座普通的桥吗？

这是一座怎样的桥？

这是一座生命之桥！

是老汉用自己的血肉之躯筑起的永不坍塌的桥！

是人们心中的桥！

（2）师读最后4个自然段

同学们，请听，风呜咽着，看，云低垂着，五天以后，洪水退了。

一个满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来这里祭奠她最亲爱的两个人，她丈夫和她儿子，或者村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前，思绪万千，老支书是您啊，您用您的生命救了我们的命，老支书您就是一座桥啊，假如你是过去获救的村民，你现在会想些什么，请把你想说的话写在老师发的那张纸上。

老支书，您就是一座桥啊，您——————————————————————，您————————

您把我们转移到安全的地点，您却离开了我们，我们永远记得您

您永远活在我们的心间，是我们心中的一盏明灯，您为了救村民却牺牲了自己。

您就是我们的再生父母，您是生与死之间勇敢战斗的人生：

您虽然离开了熟悉的村庄，但我们永远和您在一起师：

是您在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，您用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。

同学们，在这场突如其来的洪水中，是老支书用他的生命架起了一座桥梁，使人们避免了一场可怕的灾难，木桥虽然塌了，但老支书这座救村民的生命桥，却从那一刻永远驻立在我们每一个的心中，

请同学们回去收集感人的故事，课余和同学交流。

桥

语言简练 

洪水如魔

比喻拟人人们惊慌

设置悬念老汉如山

沉着镇定 

舍己为人不徇私情