五年级语文下册第六单元上传教案1.docx
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五年级语文下册第六单元上传教案1
第六单元
主题词
综合性学习：
走进信息世界
教学内容
信息传递改变着我们的生活和利用信息，写简单的研究报告
单元
教学
目标
1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5．认识19个生字。
重难点·关键
重难点
1、感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
2、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
关键
1、浏览本组教材，讨论和制订活动计划。
浏览中要明确可以开展哪些活动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什么时候使用等。
活动计划是使活动有序开展的。
2．
（1）信息改变生活。
（2）写简单研究报告
课时安排
浏览本组教材，讨论和制订活动计划。
（1课时）
阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》。
（2课时）
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
（1课时，以及课外时间）
“把握自己”、“怎样正确利用媒体”辩论赛（2课时）
阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，确定研究主题，制定简单的研究计划。
（1课时）
研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
（2课时）
写简单的活动总结。
（1课时）
授课班级
学科
语文
课题
1、信息传递改变着我们的生活
任课
教师
课型
问题综合解决课
课时
6课时
授课时间
教
材
分
析
这一组课文的的编排方式与其他各组截然不同，它不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习。
“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。
怎样进行综合性学习成了我们急需探讨的课题。
在语文综合性学习中，有两个方面的关系特别需要恰当地处理。
（一）教材使用和其他课程资源的开发
一方面，教科书是基本的课程资源，我们要把它用好；另一方面，课程资源又不限于教科书，我们要开发利用。
在活动的内容和主要任务上，教材作了规定，建议相当具体，使学生的活动有章可循。
而阅读材料是举例性质的，不限于此，教师和学生可以自己搜集和补充。
（二）学生的自主性和教师的指导作用
综合性学习要凸现学生的自主性。
但是小学生年龄较小，要避免放任自流，教师事先要作比较全面和周密的考虑。
根据当时当地的实际情况，适合开展哪些活动，不适合开展哪些活动，向学生提出建议。
教学目标
知识与技能
1．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
2．了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。
过程与方法
生生互动，师生互动，自主学习，合作交流，展示汇报。
情感态度与
价值观
认识信息与我们生活、工作和学习的密切联系。
教学重难点
1、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息的，认识信息与我们生活、工作和学习的密切联系。
2、通过讨论或辩论，能够正确的使用媒体，辨别信息的好坏，自觉抵制不良信息。
关键问题
初步学会有目的地搜集和处理信息
教学方法
小组合作学习法、展示学习法
教学
准备
教师
准备
1、《导学单》
2、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法。
学生
准备
1、课前熟读课文，完成《导学单》自主预习板块。
2、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。
3．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。
导学过程设计
第一课时
教学环节
时间
分配
教学
内容
教师行为
期望的学生行为
个性研发
呈
现
目
标
3
分
钟
激趣导入揭示活动内容
1、同学们，今天我们要接受新的挑战，你们准备好了吗？
请齐呼我们的口号！
2.揭示主题。
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
）
1、有浓厚的兴趣学习，谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
2、齐读课题。
自
主
学
习
5
分
钟
初读
课文
整体
感知
请同学们在小组内浏览教材，交流感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
（教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分）。
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
导
读
评
价
10
分
钟
分组讨论制定计划
看到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能解决《导学单》中的这些疑难问题，大家赶快在小组里讨论解决吧！
同时请同学们结合老师提供的《导学单》，进行深度学习。
要求：
1.重点阅读：
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
2.分组制定本次综合性学习的活动计划。
__小组：
“走进信息世界”活动计划
小组成员：
_________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
（教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。
同时教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
）
1、学术助理组织大家交流“自主预习板块”。
2、学生可以就大家交流的问题互相纠正、补充。
3、在小组内积极讨论“合作探究板块”，每个同学轮流发言，记录员做好记录。
3、学科长关注小组内同学的学习情况，并指导汇报员将答案要点写在黑板上。
（
（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
展
示
交
流
20
分
钟
检查合作交流
现在，同学们可以展示你们对课文的理解了。
老师相信，你们一定会讲得非常出色。
1、要求交流计划，取长补短
教师认真倾听学生的交流，在适当时机及时点拨。
2、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：
张贴，装订成册等
（教师对学生进行真实性、激励性的评价。
）
1.分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可
（2）修改小组活动计划。
总
结
提
升
2
分
钟
总结
谈话
激发
兴趣
通过这节课的学习以及大家彼此的交流，我们明确了这次活动的目标，通过讨论制定出了较合理的活动计划，大家在学习中也享受到了快乐，希望在下去之后大家积极行动起来，完成我们的计划。
学生有浓厚的兴趣。
板书
设计
1、信息传递改变着我们的生活
活动计划：
活动时间活动内容参加人员分工情况
展示活动成果的方法
教学反思
《信息传递改变着我们的生活——活动建议》导学单
班级姓名指导老师
【学习目标】
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
【学习重点】制定完善的活动计划
【知识链接】1、信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。
古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。
南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。
2、我们坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。
信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。
因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。
知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。
★ 预习导航:
1、一读，单元导语明确学习本单元的意义。
2、再读，排除本单元的字词障碍。
3、三读、活动建议，浏览阅读材料，了解可以开展那些活动，参考哪些材料？
4、四读，想想你准备制定什么活动计划？
5、五读，根据“活动建议”和当地实际条件，想想确定开展哪些活动。
★ 预习收获
1.读一读，写一写。
烽火签署警惕束缚灼痛猝死奴隶焚烧
2、补充词语。
如（）大敌（）兵不动平安（）（）
（）样年华
3、我还有以下收获。
（根据预习情况写自己的预习收获）
★我的疑问
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
【问题一】这一板块的综合学习，我们可以开展哪些活动？
怎样去开展？
【问题二】在活动过程中，我们可以查阅那些资料？
怎样去获取这些资料？
【问题三】制定本次综合性学习的活动计划。
小组：
“走进信息世界”活动计划
小组成员：
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
收集资料：
你还知道人类或者动物传递信息的哪些方法？
自我评价：
学科长评价：
教师评价：
导学过程设计
第二课时
教学环节
时间
分配
教学
内容
教师行为
期望的学生行为
个性研发
呈
现
目
标
2
分
钟
导
入
新
课
1、同学们，今天我们又要接受新的挑战，你们准备好了吗？
请齐呼我们的口号！
2、信息的传递，使人们互相交流，互相了解、互相学习和帮助。
人们怎样把信息告诉别人，又是怎样获取自己需要的信息的呢？
从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，今天我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》这两个阅读材料。
有浓厚的兴趣，进入学习状态。
导读评价
8
分
钟
检查
预习
合作
交流
现在，老师要对照《导学单》检查一下你们的预习情况。
1、学术助理组织大家交流《导学单》中的“自主预习板块”。
2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1、学术助理组织大家交流“自主预习板块”。
2、学生可以就大家交流的问题互相纠正、补充。
自主合作
12分
钟
小组
讨论
合作
交流
到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能解决“合作探究板块”中的这些疑难问题，大家赶快在小组里讨论解决吧！
1、教师给四分钟左右的时间，让学生自主思考，可适当在书上勾画、批注。
2、每组分配一个重点问题，小组讨论。
3、教师巡回检查指导，适当评价。
4、教师参与学生的讨论，对学生的见解进行规范引导。
1、学生根据《导学单》再次阅读课文，独立思考。
2、在小组内积极讨论，每个同学轮流发言，记录员做好记录。
3、学科长关注小组内同学的学习情况，并指导汇报员将答案要点写在黑板上。
4、通过重点问题的讨论，了解古代、现代和当代不同的传递方式
展
示
交
流
15
分
钟
重展
点示
问解
题决
刚才看了同学们的小组学习，我相信，你们一定能把最优秀的一面展示给大家。
1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。
2、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，及时点拨，对难点问题进行相应引导。
3、对学生进行真实性、激励性的评价。
要求课堂交流：
古代传递信息的特点：
①速度慢。
典型语句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……
②不精确。
典型语句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
信息传递错误导致了西周灭亡。
——《烽火戏诸侯》
信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”——《“我们胜利了”》
传递信息的特点：
①速度快。
典型语句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。
典型语句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面… ③不受地域阻隔。
典型语句：
他赶紧问：
“你在什么地方？
”答案是“芬兰”
1、学生能够将本组的见解，准确的表达出来。
2、其余学生能够在交流时认真倾听，并适时质疑、补充。
3、学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如：
古代信息传递方式的特点：
信息传递的方式是怎样变化的？
填写表格。
总结提升
3
分
钟
总结
评价
1、从古至今，人们都需要交流信息，传递信息与人类的生活息息相关。
随着社会的发展，信息传递的方式会越来越先进，人与人之间的距离会越来越近，因特网将世界连城一家。
2、评价小组的表现。
学生有浓厚的兴趣。
板书设计
时间信息传递的方式特点
远古口耳相传或借助器物信息传递速度慢、不精确。
古代靠驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一。
近代依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、
距离远相对就慢、且费用高。
现代电报、电话速度快、信息单一文字。
当代计算机网络传递的信息量大、信息多样化，
传递速度极快、不受地域阻隔
教后反思
《信息传递改变着我们的生活——阅读资料1、2》导学单
班级姓名指导老师
【学习目标】
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》，把握主要内容。
2、了解古代和现代社火有哪些传递方式，比较古代和现代传递信息方式的不同。
3、认识阅读材料中的生字。
【学习重点】了解古代和现代社火有哪些传递方式，比较古代和现代传递信息的方式的不同。
【知识链接】人类最古老的媒介不是别的东西，而是人的身体本身，人们使用手、脸等身体部位来进行动作、表情等非语言传播。
然后才产生了语言。
一些人类学家认为，语言是在10万年前出现的。
大约纪元前2万年左右，人类用图画来表达他们的思想。
他们的作品今天在法国北部的山洞里依旧可见。
他们在这些洞壁上留下了驯鹿、野马和一些灭绝的动物的绘画。
在史前的不同时期，这些壁画一定是由那些最富创造力的人类创作的，是史前人类最原始的媒介之一。
人们还在树上刻标记以指明路线，用堆石头表示方向或边界。
在有文字以前的社会中，人类把表达深远意义的装饰性图案做在陶器、编织物、雕刻和其他简陋的日常用品上。
烽烟和旗鼓曾是古代远距离传播的重要媒介，烽烟用于示警，旗鼓用于指挥进退。
中国的《孙子兵法》所说的“言不相闻，故为金鼓；视不相见，故为旌旗”，指的就是这种情况。
尽管有这些媒介，文字出现前人类超越面对面传播的能力还是极为有限。
人类除了木头、树皮、兽皮或石头上的那些图画以外几乎没有跨越时间的东西。
视力、听力和气象条件限制了他们远距离传播的能力。
如当时的人们只能在白天有利的天气条件下看到远方的烟火信号。
电子媒介的出现是社会发展与科技进步的综合产物。
19世纪后半叶由于电的发现和无线电技术的发展，开始诞生了一大批电子媒介，电讯、电话、电影、广播、电视等等都是19世纪至20世纪人类的伟大发明。
电子媒介对人类社会产生着重大的影响。
1899年3月28日，意大利科学家成功地将一份电报从英国跨越英吉利海峡发至法国，1901年又完成了横越大西洋的无线电报的发收。
在此期间另一项伟大的发明是贝尔发明的电话。
★ 预习导航:
1、一读，扫清阅读障碍：
把文中生词找出，读读，质疑。
2、再读，把握阅读资料的主要内容
3、反复读课文，思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。
划出有感触的句段，写上批注。
★ 预习收获：
1、填空。
A\我们现在举行的马拉松比赛，就是为了纪念希腊人（）B\折花逢驿使，（）。
那江南无所有，聊赠一枝春。
2、古代人采用（）（）（）等形式传递信息。
★我的疑问
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
【问题一】阅读材料1、2，说说古人传递信息的方式有哪些？
你还知道人们哪些传递信息的方式？
【问题二】人类历史从古到今，信息传递方式发生了哪些变化？
他们有什么特点？
总结归纳，填写下表。
时代
信息传递的方式
特点
远古
古代
近代
现代
当代
【问题三】了解了从古到今传递信息方式的发展变化，你有什么感受？
【问题四】结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，这些信息传递方式带给了你什么？
收集资料：
1、课外搜集信息的十个基本特征。
2、向家人讲古人传递信息的故事以及信息的发展。
自我评价：
学科长评价：
教师评价：
导学过程设计
第三课时
教学环节
时间
分配
教学
内容
教师行为
期望的学生行为
个性研发
导入揭示学习内容
2
分
钟
激趣
谈话
导入
新课
1、同学们，今天我们又要接受新的挑战，你们准备好了吗？
请齐呼我们的口号！
2、神奇的网络——信息高速公路，叫多少人着迷，因为它为人提供了那么多方便。
有时候就像天使一样帮你做你想到的许多事情。
今天我们继续来学习阅读材料3和4。
听老师谈话，进入今天的学习内容，学生进入学习状态。
导读评价
8
分
钟
检查
预习
合作
交流
现在，老师要对照《导学单》检查一下你们的预习情况。
1、学术助理组织大家交流《导学单》中的“自主预习板块”。
2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1、学术助理组织大家交流“自主预习板块”。
2、学生可以就大家交流的问题互相纠正、补充。
自
主
合
作
12
分
钟
小组
讨论
课堂
交流
看到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能解决“合作探究板块”中的这些疑难问题，大家赶快在小组里讨论解决吧！
1、教师给四分钟左右的时间，让学生自主思考，可适当在书上勾画、批注。
2、每组分配一个重点问题，小组讨论。
3、教师巡回检查指导，适当评价。
4、教师参与学生的讨论，对学生的见解进行规范引导。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。
1、学生根据《导学单》再次阅读课文，认真思考。
2、在小组内积极讨论，每个同学轮流发言，记录员做好记录。
3、学科长关注小组内同学的学习情况，并指导汇报员将答案要点写在黑板上。
4、通过讨论，明白
（1）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
（2）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。
——《网上呼救》
展
示
交
流
15
分钟
课堂交流
刚才看了同学们的小组学习，我相信，你们一定能把最优秀的一面展示给大家。
1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。
2、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，及时点拨，对难点问题进行相应引导。
教师做好梳理工作。
要求学生捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
（交流中学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
）
3、对学生进行真实性、激励性的评价。
1、学生能够将本组的见解，准确的表达出来。
2、其余学生能够在交流时认真倾听，并适时质疑、补充。
总结评价
3
分
钟
学科整合延伸体验
1、网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。
让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！
通过今天的学习请大家在信息课上感受多媒体电脑的强大功能
2、评价小组的表现。
学生有浓厚的兴趣，进行相关的社会实践
（结合信息技术课，自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
）
板书设计
多媒体电脑功能：
将文字、图片、声音、动画集成编辑
网络的应用：
商家交易活动邮局快速汇款
医生家中看病视频聊天等
教后反思
《信息传递改变着我们的生活——阅读材料3、4》导学单
班级姓名指导老师
【学习目标】
1.继续阅读《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》，知道主要内容。
2.让学生体会多媒体电脑的强大功能，让学生亲身体验多媒体的神奇。
3、让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。
【学习重点】多媒体的功能，网络的应用。
【知识链接】电视的诞生：
电视的出现是媒介发展史上的一场革命。
通过无线电波或通过导线向广大地区播送音响、图像节目的传播媒介，统称为广播。
只播送声音的，称为声音广播；播送图像和声音的称为电视广播。
也就是说，广义上讲广播包括了单有声音的广播及声音与图像并存的电视，也包括有线电视和卫星电视。
1925年，英国科学家贝尔德成功地完成了传送和接收画面的实验。
1926年1月26日，科学家在伦敦作公开的示范表演，震惊了世界。
英国成为世界上第一个播出黑白电视的国家。
贝尔德也因为对电视发展的杰出贡献，被称为“电视之父”。
彩色电视的普及：
20世纪50年代初，最具意义的是彩色电视的兴起。
美国于1940年首先完成了彩色电视的发明，1954年，美国全国广播公司首先正式播送彩色电视节目。
日本也于1960年正式播放彩色电视节目。
中国于1973年播放彩色电视节目。
电视信号在地面传送是用微波传送的。
网络媒介：
电脑作为网络媒介，一问世即倍受青睐，发展迅速，以致有人预言：
以电脑为主体的电子报刊将取代普通报刊，新型网络媒介将取代大众媒介。
★ 预习导航:
1、一读，扫清阅读障碍：
把文中生词找出，读读，质疑。
2、再读，把握阅读资料的主要内容
3、反复读课文，体会信息传递方式的改变对人们生活的影响，划出有感触的句段，写上批注。
★ 预习收获：
1、按顺序排列下面的词语。
（信件电报烽火计算机网络）
2、填空。
A\多媒体电脑一个突出的特点就是（）。
B\12岁的桑恩多亏（）上的朋友苏珊才获得了医疗救助。
C\第一台多媒体电子计算机是在（）诞生的。
★我的疑问
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后
升级会员 