古代诗歌散文欣赏第一单元结构分析Word文档格式.docx

古代诗歌散文欣赏第一单元结构分析Word文档格式.docx

《古代诗歌散文欣赏第一单元结构分析Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古代诗歌散文欣赏第一单元结构分析Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在结合课后注释进行课前预习的基础上，学生针对文句自由质疑问难，师生共同商讨解决。

例1：

“云鬓花颜金步摇”

中国古典诗词惯用通过意象的堆叠来传达某种情感或创设某种意境，比如后来的马致远就以“枯藤老树昏鸦”创设了凄凉萧索的秋景秋况。

此句的“金步摇”为一种首饰的名称，用金银丝宛转屈曲制成花枝形状，上缀珠玉，插在发髻上，行走时摇动，所以叫“步摇”。

此种首饰本就以女子的步态得名，用在此处，不仅显得杨妃穿戴的华丽，我们更可以想见她摇曳婀娜的身影，如此美态，再配上蓬松乌发、如花容颜，怎不叫人心神荡漾？

白居易短短七个字，中国古代名躁一世的美人形象便仿佛栩栩浮在后人目前。

例2“渔阳鼙鼓动地来，惊破《霓裳羽衣曲》”

渔阳：

天宝元年河北道的蓟州改称渔阳郡，当时所辖之地约在今北京市东面的地区。

包括今蓟县、平谷等县境在内，原属平卢、范阳、河东三镇节度使安禄山管辖。

革卑：

古代军中用的小鼓，骑鼓。

霓裳羽衣曲：

著名舞曲名，传说是玄宗游月宫，暗中记住此曲。

又说此曲是作给杨妃的舞曲。

某首曲子，往往是某个人或某段轶事的代称，比如说起《后庭花》便想起陈叔宝。

《霓裳羽衣曲》可看作李杨两人爱情的见证。

本句用曲名作起，承接了上文一片轻歌曼舞、你侬我侬的美好场面，可惜渔阳鼙鼓源自安禄山，“惊破”二字不仅一语打破了李杨美满的生活，又惊醒了沉醉在其中的读者。

本句典和隐语并用，所有的宛转节奏都转为铿锵之音，情势陡转直下……

四、作业：

1．背诵整首诗，或熟读全诗并且把你认为写得最好的诗句背诵下来。

2．这首诗哪一句最吸引你，试着探究一下，与同学交流心得。

“六军不发无奈何，宛转娥眉马前死”中的强烈视觉冲突。

例2：

“云鬓花颜金步摇”与“翠翘金雀玉搔头”写法的相似与意蕴的相异

第二课时

指导对《长恨歌》主题探讨

上一节课我们通过诵读，基本已经清楚了内容，今天，我们将对作品的主题作进一步的探究。

二、指导学习有关“以意逆志”、“知人论世”欣赏的知识

“意”，这里指的是读者之“意”；

“志”，既有作者之“志”，也有作品之“志”，我们一般就指作者或作品所表达的原意；

“逆”，这里既指接纳，又含探究之意。

因此，所谓“以意逆志”，就是读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”，在这个过程中，读者既没有完全抛弃自己“现在的视域”，也没有把理解对象“始初的视域”简单地纳入自己“现在的视域”，而是把这两种不同的视域融合起来，形成一个全新的视域，从而得出带有自己个性的对作品的诠释。

“以意逆志”的欣赏方法，既要尊重读者的主体意识“意”，又不能背离对作品之“志”，并把欣赏过程看成读者之“意”与解读对象之“志”，通过“逆”的方式相互交融而建构新的过程。

这种欣赏方法是合理的。

“以意逆志”与“知人论世”两种方法是相辅相成的，联系作者的生平及其时代，我们可以更好地认识作品的价值和意义。

三、指导对《长恨歌》主题探讨

自古以来，人们对这首诗的主题一直存在几种不同说法：

1.作品主要表现李杨之间坚贞的爱情，着力描写二人死别后绵长的相思之“恨”。

2.诗的前一半着力批判唐玄宗“重色”误国，后一半歌颂李杨之间坚贞的爱情。

3.作品主要是对唐玄宗重色误国的讽喻，前一半写“恨”之因，后一半写“长恨”本身，可谓“一失足能成千古恨”。

上述说法中你赞成哪一种？

请你运用“以意逆志”、“知人论世”法进行探究，说说你的看法并简述理由。

四、作业

根据白居易写作此诗的缘起，谈谈此诗若作为讽喻诗与他的其他讽喻诗在写法上有何不同？

你还读到过哪些讽喻诗？

请课外收集整理。

官仓鼠（唐）曹邺

官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。

健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口?

轻肥 

（唐）白居易

意气骄满路，鞍马光照尘。

借问何为者，人称是内臣。

朱绂皆大夫，紫绶悉将军。

夸赴军中宴，走马去如云。

樽罍溢九酝，水陆罗八珍。

果擘洞庭橘，脍切天池鳞。

食饱心自若，酒酣气益振。

是岁江南旱，衢州人食人！

第三课时

指导学生以“以意逆志”、“知人论世”的方法欣赏《湘夫人》。

我们在必修（三）中学过屈原的《离骚》，有对联曰：

“何处招魂，香草还当三户地；

当年呵壁（注：

“呵壁”出自王逸的《天问序》：

“屈原放逐，忧心愁悴……因书其壁，呵而问之，以泄愤懑。

”），湘流应识九歌心。

”《九歌》是一组诗的总称，共包括《国殇》、《湘君》、《湘夫人》等九首诗歌。

“九”是个虚数，表示多的意思。

据考证《九歌》中的诗歌，都是屈原根据当时楚地民间祭神的乐歌改写而成的，因而从内容到形式，都表现出更多的地方特点，浪漫主义色彩。

今天一起来赏析《湘夫人》这首诗。

二、指导诵读、赏析

1.请同学们自由朗读课文，注意将文中注释的拼音标注到文中，阅读时对照课文下注释，把握诗歌大意。

（可请一位同学概述故事情节）

明确：

这首诗主要写男女水神在相互述说爱慕之词，却因无法见面而黯然神伤的故事。

2.教师范读第一节，指导诵读，同时请同学思考：

这四句哪一句写的最好，最能给你深思？

为什么？

诵读要领，

（1）注意语助词“兮”的作用，将五言句分为前三后二两个节拍，或将四言句分为前二后二两个节拍，节奏较缓，位置和《离骚》中放在句末也不一样。

（2）注意把握主人公的感情基调。

“鸟何萃兮频中，罾何为兮木上”这句运用了比兴。

这句写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：

鸟儿聚集在水草上；

鱼网则被挂在树上。

我们知道鸟本来应该停在树上，而鱼网则应在水中。

3.为什么男主人公会这么想呢？

这句话的背后隐藏着什么情况，请同学们想想？

看一下事情的缘由：

“与佳期兮夕张”，这说明男女水神有个约会，试想一下，假如两个人能及早相会，水神的心情会是怎样的？

是兴奋激动。

人们常说：

良辰美景悦事。

水神也一样。

他看到的景致肯定也是美好的。

而这里水神却看到了不正常的现象，这说明他们的约会肯定被耽搁了，肯定不能如期见面了。

我们可以想象出这里水神内心的失望和困惑，大有所求不得徒劳无益的意味。

4.诗中有没有两神如愿相会的情景描述？

怎样描述的？

是真实的吗？

有，在诗中第三段，诗人选用了十几种植物描绘了一幅令人目不暇接、眼花缭乱的神奇世界，极力表现出相会处的华美艳丽。

这段写的是虚景，文章标题下的小注，最后一句：

“欢会难期，思而不见”再看第三段，“朝驰余马兮江皋，夕济兮西筮”主人公就是因为见不到人而焦急不安四处寻找。

这说明这里写的也是虚景，是女主人公为以后见面设计共同生活的环境，同样第五段也是的，都是男女双方因无法相见而产生的幻觉！

5.请女同学读相关描写文字，思考：

这样写的作用何在？

目的是用流光异彩、华丽眩目的外部环境来烘托和反映人物内心的欢乐与幸福。

浪漫主义手法的运用和优美丰富的想象！

①浪漫主义是一种文学艺术的基本创作方法个风格，与现实主义同为文学艺术史上的两大主要思潮。

②作为创作方法和风格，浪漫主义在表现现实上，强调主观与主体性，侧重于表现理想世界，把情感和想象提升到创作首位。

常用热情奔放的语言，超越现实的想象和夸张的手法塑造理想中的形象。

古今文艺创作中都有这样的特色，屈原，李白，吴承恩，雨果，拜伦，雪莱！

（让学生自己举例）

6.为什么女主人公要把套袖汗衫抛入水中？

是绝情还是失望还是其他原因？

参考提示：

（答案不求统一，能自圆其说就行）丢汗袄套衫至江中可能希望对方在水的另一方能看见吧，凡人丢手帕以传情，神也不例外。

在最后一句，女主人公因等待约会而不得，只得聊以自娱，独自散步了！

三、作业：

《湘夫人》的主人公最终为什么没有能够见面。

我们可以从哪些几个方面理解，请就此探究思考。

第一，这两首诗的创作受到了虞舜和他的两个妻子娥皇女英悲剧故事的制约，这是最主要的因素。

第二，这两首诗的创作受到了民间流行歌曲基调的影响。

第四课时

指导学生以“以意逆志”、“知人论世”的方法欣赏《拟行路难》。

一、导入：

拥有才学的文人，往往对社会抱有更理想的态度，因而可能会有更多的失望与反思，这也成就了颇多的文学作品，比如鲍照的《拟行路难》。

二、齐读并自行背诵《拟行路难》

三、简析《拟行路难》

1.概括《拟行路难》的主旨。

参考要点：

诗人以无比巨大的愤懑之气写就《拟行路难》，对魏晋的门阀制度加以大力的抨击。

2.你认为此诗的诗眼是什么？

全诗突出一个“愁“字，所叹者愁，酌酒为销愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。

沈德潜曾评论此诗说：

“妙在不曾说破，读之自然生愁。

”可谓愁中有愤。

3.请同学们结合诗句具体阐述。

（1）第一二句用了什么表现手法？

说明了什么道理？

运用了比兴的表现手法。

说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。

背景材料

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。

门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

（2）第三句中的“命”是指什么？

结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。

作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。

（3）第五、六句塑造了一个什么样的形象？

以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。

（提示：

酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？

“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。

长歌当哭，这是何等悲烈景况。

读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。

（4）第七、八句写出了什么感情？

第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。

表达了诗人的抗争。

第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。

两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。

4.从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难》的影响。

参考：

内容，写怀才不遇的悲愤不平之情；

语言，得力于汉乐府的影响，语言质朴，用浅显的文字表现深邃的诗意。

鲁迅说“魏晋风流”，魏晋文人诗的成就虽不如唐诗，但自有作品蕴涵着诗人的情感和态度，课外搜集你喜欢的魏晋文人诗，说说你的感受。

例：

七步诗

曹植

煮豆持作羹，漉豉以为汁。

萁向釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

（此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，寓意明畅。

）

第五课时

指导学生以“以意逆志”、“知人论世”的方法欣赏《书愤》、《蜀相》（其中一首教师指导，另一首学生自学尝试）

就像西方的达·

芬奇在人们心中的完美形象一样，我们中国也拥有自己的智慧化身——诸葛孔明。

我们来看看他在文人心中造成了怎样的影响：

陆游的《书愤》与杜甫的《蜀相》。

二、赏析《书愤》

1.指导诵读。

2.从这首诗的诵读中你感受到诗人怎样的思想感情？

从早年豪迈到晚年的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。

本诗写于1186年陆游居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。

3.本文用了哪两个典故？

有怎样的作用？

用了两个典故：

塞上长城，出师一表。

“塞上长城”的典故出自《南史·

檀道济传》。

“出师一表”出自《三国志》。

用典使诗文含蓄，曲折，不直露。

尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都，统一中原”为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非今，作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。

结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。

4.诗句探析。

（1）如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？

这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。

诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

（2）关于“中原北望气如山”中的“气”的理解。

观点1：

“气如山”即“积愤如山之重”。

“气”即悲愤。

观点2：

“气”为“豪壮之气”，理由是：

①从前后诗意看。

首句言早年不知道恢复中原之事甚为艰难，所以在北望沦陷的中原时，不禁豪气干云，如山般壮伟坚强，前后两句构成因果关系。

如果把此“气”解为“悲愤”，则割裂了两句诗间的语意联系。

颔联“承”首联而来，写南宋军队抗击金兵侵犯而水陆俱胜的史实，同时也回顾了自己的特殊经历，大有一展抱负之势，是“所如山”的形象再现。

②从表现手法上看。

“气”释为“悲愤“，表面上点明诗题中的“愤”字，其实这样反使诗意直白浅露，不够含蓄蕴藉。

同时，与“塞上长城空自许”无法构成照应和对比。

“气”释为豪壮之气，与“塞上长城”之志相互辉映，诗人昔日之“气”之“志”，而今已成“空自许”，在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎，壮志难酬的深沉感慨。

“气”作豪壮之气讲，不仅使上下诗意贯通，结构谨严，而且更有力地抒发了诗人胸中郁积的“悲愤”之气。

5.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。

本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。

“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。

这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：

瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。

意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。

6.激活记忆，背诵关于陆游爱国诗歌的句子

陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。

其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。

（1）体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”：

平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥。

《夜读兵书》

常恐埋山丘，不没委锋镝《书悲》

一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》

（2）对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺：

褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。

《感愤》

诸公可叹善谋身，误国当时岂一秦。

《追感往事》

（3）从幻想或梦境里寄插花了的报国理想：

三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》

夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》

三、赏析《蜀相》

1.指导诵读：

诵读要点：

如果诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时读得慢，低沉些，读出点感伤。

反之则相反。

《蜀相》是一首七言律诗，七言句的节拍有两种方式：

XX一XX一XX一X 

和XX一XX一X一XX。

请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。

要懂点格律，读准节拍。

集体朗读。

2.体味诗眼，解读诗歌

杜甫的《蜀相》中的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”和“空”就是该句得诗眼。

3.分析本诗的关键句

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”

（1）颈联两句诗中写谁？

写了什么内容？

概括了诸葛亮一生的伟大功绩（三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。

（2）该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？

（诗句表达出的思想感情是怎样的？

称颂，崇敬，仰慕的思想感情。

（3）尾联简要分析，谈谈思想情感又是怎样的呢？

深沉、叹惋、感伤的思想感情。

（4）学生感受诗意，诵读诗歌。

4.探究本文的题旨

杜甫一生不得志。

他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能像诸葛亮那样去建功立业，所以常常吊古抒情，怀古寄志，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。

正如《唐诗钞》中语“公之为武侯恨，正所以自恨也”

1.背诵两首诗。

2.用诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境的方法，并以此方法探究推荐作品中前二首的题旨。

《杂诗十二首其二》全诗充满对人生的叹息。

这是陶渊明众多表现自己郁郁不得志的诗作中的一首。

《咏怀八十二首其一》表现诗人在现实中的孤独苦闷和忧生惧祸的心情