周周练月月测答案文档格式.docx

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1、认真学习、贯彻市、区教育工作会议精神。

组织教师继续学习《上海市推进课程改革加强教学工作会议》的精神和《关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）》等6项教学工作意见，围绕如何抓好课堂教学的基本环节进行各级教研活动。

联系教学实践的现状，制定并完善我校小学数学在二期课程中课堂教学改革的重点和要求。

2、全面规划和做好五年级数学二期课改的全面推广试行工作，做好新教材学习、实施、研究工作，抓好常规教研，切实加强新教材的教师培训，做好各方面的准备：

包括教材准备、教学准备、经验准备、资源准备、宣传与展示准备、培训准备等。

以优秀课例为主导，探究新教材的教学策略和教学方法。

3、抓课堂教学主渠道，继续开展课堂教学的改革，加强分层次的备课、教材分析及教法、学法的研究、指导与现代技术的广泛应用。

在教学中积极渗透德育思想，引导学生全面发展。

本学期我们将教研工作抓实抓细，努力使教研工作辐射到每个年级，渗透到每一位教师及教学的基本环节。

我们决定在期初调整好教师课务工作，以确保教研活动的时间，由组长制订好计划，定时间、定地点、定内容，确保全组人员认真参加，取得成效。

4、做好质量监控工作，不定期反馈课堂教学的情况，有的放矢地开展研讨，在适当时进行调研测试，并继续关注对低年级数学基本技能的培养。

特别是五年级新教材全面实施后的教学加以评价和五、六年级教材衔接的研讨。

（二）加强课堂教学改革，推进教与学工作的研究

1、继续做好小学数学新教材教学现状分析，开展调查研究工作，加强教师观念的转变与提升，明确教研活动的宗旨及要求，同时开展有益的学习活动，在教学中，让学生自主主动参与学习，并重视学生在教学过程中教与学的亲身体验，重视学生实践能力的培养，要求各校在教研活动及课堂教学改革中注重实效，创建特色，形成教学、教研工作规范，并注重结累资料。

2、积极组织系列的学科教研活动，明确课题研究，贯彻课程计划的学习，树立大课程的概念，加强教、学、研的整合研究及教学案例的学习交流研究，同时更新教学手段，对改革评价的方法要加大力度。

3、根据教学主题研究，适时参加区域性教研的专题活动，特别是在实施新教材过程中的研究与学习的成果加强交流与推广，使更多的数学教师有机会参加学习与交流活动，营造全员参与的氛围，使教师通过学习，在原有的基础上有提高。

本学期要组织好3月19日的新教师区级教学研讨活动。

4、积极参加区级组织的教师论坛与专题研究。

共同探讨与交流小学数学课程改革中的热点问题，本学期重点围绕以下两个主题：

（1）有效开展教研活动的思考。

观察视角有：

研究主题和形式的针对性；

活动过程的可参与性；

解决实际问题的建设性；

研究主题的连续性与渐进性；

关注过程的生成性；

理论结合实践的指导性。

（2）对教师专业成长中的重点与难点问题的思考——重点问题——青年教师的培养问题。

难点问题——“高原期”教师的提高问题。

共性问题——所有教师的专业成长问题。

（三）以二期课改实施为契机，推动师资队伍的建设

1、指导教师开展教学研究，继续利用职训、教研、教学实践等研训一体化活动，提高教师的教学水平与研究水平。

把握“研究”，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动：

除了校内开的公开课必听必评外，教师还要真正“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来，平常多进课堂听课，教师每学期听课不少于10节（职初教师不少于20节），听课评课要有记录；

积极参加业务学习，每学期每一个教师学习教育名著和新课程理论，职初教师每月摘抄不少于5000字，反思不少于500字；

写一份案例分析或一篇教学论文或经验总结；

上不少于一节研讨课；

在教研活动中作一次主题发言，应有发言稿备查；

写好教学反思。

2、着力培养职初教师，努力扶植青年教师，积极鼓励、扶植青年教师提高课堂教学、教学研究和课题研究能力，并做好课题申报的指导工作，对现有研究课题做好中期小结及完善工作。

中心组长要重视对新教师的培养，加强指导，创设锻炼的机会，引导他们不断学习，不断提升自己的师德修养与专业能力，为推进二期课改准备并形成一支骨干教师队伍。

3、创造全体教师参与学习的机会。

本学期，我们仍将以教研组活动为主，让每个教师先在组内开好课，部分教师积极参加镇五校联合组织活动，积极争取让教师参与校外区内或市内的听课活动机会。

4、积极参加区级开展的“校本教学案例”及“研究性学习”论文的收集与研究工作，及时总结经验，加强交流推广，鼓励青年教师积极参与市教学论文的评比工作。

5、切实落实二期课改与“两纲”教育相整合的要求。

围绕《两纲》实施，及《分层实施学科德育的指导意见》；

建设一批数学学科德育的示范课和一批经典教案、优秀课件。

（四）以二期课改为指导，规范教学常规工作

1、要重视常规教研工作，如备课、说课、上课、听课、评课、教材分析等。

通过抓常规来深化二期课改的实施，加强学习研究，规范教学与教研的常规工作，使一切工作活动的开展有明确的方向，可行的操作程序，良好的活动效果。

本学期，特别要在作业设计与辅导方面下功夫，针对不同年级使用课堂作业本与练习要求，尤其要重视学困生的练习设计，教师要进行有计划地辅导，辅导时需要耐心，严禁厉声历色、讽刺挖苦。

同时注重对“两头生”的强化辅导，使尖子生能力突出，学困生有一定进步，要发挥“抓两头”带中间的效能。

2、加强教研组的建设，明确教研组的工作重点，做好优秀教研组的验收复评工作，发挥优秀教研组的作用，运用开放式的教研组验收进行展示交流，提高教研活动的效益。

同时开展备课组的研究活动和优秀备课组及组长的评比活动，提高研究质量。

继续做好三至五年级数学单元练习的命题与交流。

3、加强随堂听课的力度。

本学期，继续聚焦课堂，通过周一听课、一日视导、教研课、随堂课，深入课堂教学研究，以课堂效率促教学效率，真正实现减负增效，切实提高学生综合素质。

4、深化二期课改探索，开发学生学习智能。

积极参与探究型、拓展型课程的研究，每位学生根据自己的兴趣爱好积极参加各年级的数学兴趣活动，让学有潜力的学生获得充分发展。

本学期组织一、三、五年级数学学科竞赛，选拔好苗子，加强辅导训练，争取比赛出成绩。

5、加强质量监控工作，坚持“课课得，天天清，周周练，月月测”的做法，加强对各年级教学的监控，教学常规的检查，在质量测试中，注意测试、研究、总结一体化的研究，使每一次的调研取得良好的效果，并注重教学过程的评价与评价方式改革。

本学期特别要做好毕业班工作的复习指导工作。

6、以科研带动课改，以科研提升课改。

我们继续以教研组为实验单元进行教学研究，坚持以科研带动课改，以科研提升课改，使课改工作走上科学化、规范化的道路。

本学期进一步进行区级课题《小学数学教师对新教材知识体系重构的实践研究》的研究，并积累相关资料。

五、工作行事历:

主题词：

数学中心组计划

奉城第二小学教导处二00九年二月二十三日印发

【篇二：

小学预习、复习方法与策略】

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由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生预习、复习的策略和方法时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。

传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。

学过的知识与方法很可能被遗忘，要想牢固掌握，并形成能力，就必须科学而有效地进行复习，以期达到温故知新的目的。

复习有章可循，有法可依，下面谈谈课后复习的方法。

对于语文预习我觉得应该从以下几方面入手：

a、预习的策略和方法

（一）合理妥善安排时间。

最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。

新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。

应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。

某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

（二）明确细化任务目标。

预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。

具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。

一般有：

①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。

②初步理解新课的这部分基本内容是什么？

思路如何？

在原有知识结构上向前跨进了多远？

③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

（三）听、看、读、做、思五位一体。

听，一般是听录音，或者是听别人朗读，从中感受感情色彩和语体色彩，从而感受人物的思想感情，理解课文内容。

并且陶冶自己的情操。

看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。

读，用普通话流利朗读，读准字音，感受人物思想感情，理解写作意图和写作背景。

做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。

思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。

预习以后，还要合上书本，小结一下。

（四）预习应注意的问题。

（1）如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。

解决的办法是：

先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。

（2）是预习应在当天作业做完之后再进行。

时间多时，就多预习几门，钻得深一点；

否则就少预习几门，钻得浅一点。

不要打乱了正常的学习秩序。

预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它

环节的运行。

（3）是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。

其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利运行。

（五）预习新课可按以下步骤

a、

（1）浏览教材；

（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固这些知识；

（3）编写本节的内容提要；

（4）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

（5）课堂上应注意解决的问题：

b、文言文七步预习法。

1、读，即默读或轻声读课文，划出生字、难词、难句；

2、查工具书，为生字注音，为难词注释。

3、抄写课文，抄写时写一行空两、三行；

4、为生字的注音、难词的解释填定在空行的相应位置上。

5、可以大声朗读，多读几遍，难句与特殊句式便笔译于相应的空行里。

6、抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在本上，便于教师了解预习情况。

7、想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。

c、语文单课四步预习法

1、默看，即看课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。

2、查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的性问题。

3、默读，即带着问题（课文后的思考练习题）默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。

4、笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。

（六）预习从时间和内容上划分，大致可以分为三类：

（1）课前预习——指上课前预习下一节课的内容。

（2）阶段预习——用一个比较完整的时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍。

（3）学期预习——指开学前，在假期中预习下学期的学习内容，这时往往需要浏增压燃油泵览整本书的内容，做到心中有数。

（七）从预习的基本程序，合适的预习深度应当做到：

（1）重温有关的旧知识，扫清听课障碍；

（2）初步理解新教材的基本问题和思路；

（3）找出不明白和需要深入学习的问题。

（八）预习的作用

“凡事预则立，不预则废”。

学习也不例外。

叶圣陶先生曾说：

“练习阅读的最主要阶段是预习”。

所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。

b、小学复习的策略和方法

（一）、课后及时回忆

遗忘曲线表明，遗忘进程是先慢后快，遗忘在识记时就开始了，据统计20分钟后即已遗忘41.8%，如果时间过长，遗忘差不多时才复习，那就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新知识必须及时复习，课后把新知识回忆一遍，它具有检验效果的作用。

也有人把课后回忆叫做“过电影”。

如果顺利回忆，证明效果好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。

及时复习是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学知识。

可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。

一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。

在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的及时复习方法，对提高复习效果有举足轻重的作用。

（二）、定期重复巩固

俗话说“今日事今日毕，一周一复习”，要想牢固掌握方法，记忆知识，就必须经常定期复习。

根据认识规律，克服遗忘，即使是复习过的内容仍须定期巩固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。

从时间的安排上，可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。

从内容上看。

每课知识即时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。

（三）、科学合理安排

复习一般可以分为集中复习和分散复习。

实验证明，分散复习的效果优于集中复习。

有的人为了快速掌握知识，急功近利，有时连续或间隔较短时间进行一次一次的复习，不仅效果不明显，甚至还会影响情绪，形成焦虑，打击信心。

如果属于特殊情况，需集中复习，应高度集中注意力，排除杂念，积极复习，而不是消极应对，也可以收到不错的效果，但过一段时间仍需重复回顾才能掌握。

分散复习，可以把需要识记的材料适当分类，并且与其它的学习或娱乐或休息交替进行，不至于单调使用某种思维方式，形成疲劳。

分散复习也应结合各自认知水平，以及识记的素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，时间太长，容易造成遗忘，影响复习效果，这些需在不断的实践中体会出更为适合自己的复习规律。

（四）、重点难点突破

对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。

不能眉毛胡子一把抓，盲目复习一切内容，结果会增加复习负担，影响复习效果。

知识都是有自身体系及其内在规律，如果把握了重点，有些次要的内容就会应刃而解。

在复习过程中，特别要关注难点及容易造成误解的问题，应分析其关键点和易错点，找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，记录带一个专题本上，做成“困惑集”。

现代教育技术非常发达，我们可以利用现代的手段协助突破重难点，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。

（五）、复习效果检测

随着时间的推移，复习的效果会产生变化，有的淡化、有的模糊、有的不准确，到底各环节的内容掌握得如何，需进行效果检测，如：

周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。

检测时必须独立，限时完成，保证检测出的效果的真实性，如果存在问题，应该找到错误的根

源，并适时采取补救措施进行校正。

目前市场上练习册多如牛毛，请在老师的指导下选用，不能见书就买，见题就做，缺少针对性，掉进题海，苦不堪言。

如果选择得当，并能认真对待，确保过关，不仅能测试效果，还能起到再巩固的作用，有利于夯实基础，提高能力。

（六）复习策略。

学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。

教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。

另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。

这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。

【篇三：

在“科学发展观”的统领下，继续深化上海市第二期课程教材改革,加强“二期课改”课程、教材的实践研究，推动课堂教学的改革。

研究并完善“二期课改”背景下备课、教学、作业、辅导和评价等基本教学环节，增强教学的有效性。

从本校数学教学需求出发，开展有效教研，提升数学教师的教学基本功和专业化水平，提升教研文化、以科学的态度、创新的精神和扎实的作风做好课程教材改革这一中心工作，使我校小学数学教学与教研工作，在深化课程教育改革、全面推进素质教育进程中，提高数学教学和研究工作质效。

联系教学实践的现状，制定并完善我校小学数学

在二期课程中课堂教学改革的重点和要求。

3、抓课堂教学主渠道，继续开展课堂教学的改革，加强分层次的备课、教材分析及教法、学法的研究、指导与现代技术的广泛应用。

积极参加业务学习，每学期每一个教师学习教育名著和新课程理论，职初教师每月摘抄不少于5000

字，反思不少于500字；

中心组长要重视对新教师的培养，加强指导，创设锻炼的机会，引导他们不断学习，不断提升自己的师德修养与专业能力，为推进二期课改准备并形