苏教版三年级下册第一单元教案.docx

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苏教版三年级下册第一单元教案

课题（课时）

培养良好的学习习惯5（第1课时）

备课人

蒋红

教学目标

１、认识钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。

教学重点

学习正确的执笔方法

教学难点

训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。

教学准备

学生：

钢笔、墨水

教师：

钢笔、墨水、挂图

教学过程：

一、引入新课

1、同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……你们知道它的名字吗？

2、上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？

（教师板书：

认真写钢笔字）

学生大声齐读。

3、大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）

二、看图，结合实际指导。

1、观察第1页的图，复习握笔姿势

我们已经是三年级的学生了，从一年级起，我们就已经学习如何使用钢笔写字了，可以说是用笔经验丰富。

谁来向大家介绍一下握笔姿势？

坐姿？

教师说明：

执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳（注意纠正学生不正确的执笔方法。

）

2、认识各种各样的钢笔及如何洗笔

（1）与同桌比较一下，你们的钢笔是一样吗？

（说说看，自己的钢笔是什么牌子的，什么颜色的……）

（2）观察图画，说说如何洗笔：

你是如何洗的？

再说说图上的同学是怎么做的？

（3）学会吸水：

墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。

教师示范吸水，提醒学生注意卫生。

如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。

吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。

（师示范吸墨水，学生练习。

）

（4）我们在写钢笔字时应该注意些什么呢？

小组同学讨论、交流。

师小结：

写字时要注意坐姿，要注意清洁。

3、观察通版图，掌握写字行款。

（1）指导学生看图，图上的小朋友与我们平时写字姿势一样吗？

说说看。

（2）写字的注意点你还记得吗？

师引领学生复习“三个一”。

（3）观察样张，欣赏作品。

欣赏书上的样张，说说你的感觉如何？

认真看图，我们怎样才能写好钢笔字呢？

（写字态度要认真，握笔和坐姿要规范，要坚持不懈，持之以恒……）

4、生比较词语、古诗、课文抄写时的行款。

观察讨论：

古诗的题目写在什么地方？

抄课文的格子与抄古诗的格子有什么不同？

三、爱护钢笔。

过渡：

我们这个小伙伴，大家喜欢吗？

怎样照顾它呢？

1、小组内讨论：

如何爱护钢笔。

2、小组汇报、讨论结果、师小结。

四、练习巩固

拿出一张稿纸，练习抄写一首古诗。

五、提出希望

学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。

修改栏

板书设计

（手写）

培养良好的学习习惯5

认真写钢笔字

课题（课时）

培养良好的学习习惯5（第2课时）

备课人

蒋红

教学目标

1、1、会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。

教学重点

学习正确的执笔方法

教学难点

训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。

教学准备

学生：

毛笔、墨汁

教师：

毛笔、墨制、挂图

教学过程：

一、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿，接受中华文化的熏陶

1、导入

中国自古就有用毛笔写字的习惯，写毛笔字对于开发我们的智能、陶冶情操、培养优良的品质、弘扬民族文化都具有十分重要的作用。

你们愿意学好毛笔字，都当怀素吗？

2、仔细看第四页的大图和第五页的右上角的圆图，你能发现什么？

3、教师评价：

通过仔细的观察，你的发现很有价值。

4、学习《写字歌》：

（1）背诵《写字歌》；

（2）仔细看图，练习写毛笔字的坐姿；

（3）相互纠正坐姿。

5、教师巡视指导：

头正、肩平、身直、臂开、足稳。

6、同学们仔细看图，想想怎样执笔？

四人小组讨论。

汇报结果

（1）写毛笔字是拇指第一关节凸出，指肚抵住笔杆的左内侧，由内向外用力；

（2）中指和食指之间有一定的距离，由外向内勾住笔杆；

（3）无名指指甲根部由内向外顶住笔杆；

（4）小指紧靠无名指，辅助无名指用力，它们的之间均不要碰到掌心，使之心圆而中空，这样毛笔前后左右活动自如。

执笔的距离也应当注意，应握住笔杆的中间或稍微偏上一些。

7、教师相机指导。

二、认识“文房四宝”，陶冶情操

1、“文房四宝”通常指笔、墨、纸、砚。

同学们仔细观察第四页左下角的两幅图，看看你认识图上的哪些物品？

2、同学们观察得既正确又仔细，现在人一般不用墨在砚台上磨出墨汁，可直接用瓶装墨汁。

3、你们知道字帖、吸水纸、砚台、笔筒、笔架的作用吗？

三、爱护毛笔，养成良好习惯

1、老师想提醒大家：

掭笔时，蘸的墨汁要适量，不多不少。

2、在纸上练写几个字，注意执笔方法的正确和坐姿的规范。

下笔时要轻，努力做到起笔、运笔和收笔都能正确到位。

体会写毛笔字时的韵律节奏。

3、同学们下课后可以试一试，但要注意清洁卫生，不要把墨汁弄得到处都是，要养成良好的书写习惯。

4、写毛笔字能开发我们的智能，陶冶情操，养成良好的习惯，提高语文素养，我们一定要坚持不懈，认真练习，提高我们的综合素质。

四、作业设计：

练习用毛笔写字

修改栏：

课题（课时）

1、 让我们荡起双桨（第1课时）

备课人

蒋红

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。

3、指导看图，学习课文第1自然段，通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点

朗读感悟，并通过想象说出诗歌描绘的情景，感受诗歌的韵律。

教学准备

学生：

习字册

教师：

挂图、《 让我们荡起双桨》歌曲磁带

教学过程：

一、回忆课余生活，导入新课。

1、同学们，你们课余时间常常开展什么活动？

今天，我们就一起来走近一群少先队员的课余生活，和他们一起荡舟北海，尽情欢乐。

（板书课题：

《让我们荡起双桨》）

2、这是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

二、欣赏歌曲，观察图画，创设情境。

1、请同学们听一听歌曲，看一看图画，说一说感受。

2、读课题，读出自己的感受。

三、初读课文。

1、自由朗读课文，要求：

（1）读准生字字音，借助工具书或联系上下文，联系生活理解生字词。

（2）将课文读通顺，初步了解诗歌每小节的内容。

2、出示生字词，交流学习。

（1）读词语

jiǎngtǎzhōuhuánqiáng

双桨白塔四周环绕绿树红墙

qīngsǎqiāoyúpáishuǎng

轻轻洒在悄悄愉快安排凉爽

（2） 相互交流各自读懂的词。

师简介：

课文中的“海”指北海，在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

（3） 相互交流识记生字的方法。

3、再读课文，说说诗歌每小节讲了什么。

第一小节着重描绘如画的北海风光。

第二小节表现沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。

第三小节表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国人民的感激之情。

四、学习第一节

（一）品读如画的北海风光

1、让我们荡起双桨，小船儿推开波浪…泛舟北海之上，映入我们眼帘的是什么样的风景？

读一读第一小节，划出相关语句。

（海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

）

2、出示“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”

品读词语、交流体会：

这句话描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有什么特点？

有哪些色彩？

（描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红——体会水清、色丽、绿树茂密）

3、有感情的朗读第一句话。

（二）感受少先队员的喜悦心情

1、泛舟北海之上，面对如画的北海风光，此时你的心情怎么样？

最想说什么？

做什么？

（体会祖国美丽的山水风光，抒发对大自然的热爱赞美之情，激起学生爱护大自然的意识）

2、品读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

”

（读出悠闲、惬意之情）

五、指导写字。

1、排、愉、悄、环、塔：

书写时注意左窄右宽。

2、桨：

上下结构，上部扁，“木”宽而方，托住上面。

3、土、王、车作偏旁，最后一笔横改为提。

4、轻：

注意右上角不是“又”。

六、作业。

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一节。

2、读一读，再抄写（课后练习3）

修改栏：

　一.出示课题并解题

　　　１.谈话

　　　　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

　　　２板书课题：

让我们荡起双桨

　　　　教学生字：

荡、桨

　　　　荡：

（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

　　　　桨：

（提醒读准三拼音节jiang）

　　　　荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

板书设计

1、让我们荡起双桨

jiǎngtǎzhōuhuánqiáng

双桨白塔四周环绕绿树红墙

qīngsǎqiāoyúpáishuǎng

轻轻洒在悄悄愉快安排凉

课题（课时）

1、 让我们荡起双桨（第2课时）

备课人

蒋红

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。

3、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点

通过诵读感悟，理解诗歌内容。

教学难点

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学准备

学生：

读熟课文

教师：

挂图、歌曲磁带

教学过程：

一、复习导入

1、填空：

通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文描写了北海（）的风光，表现了少先队员（）。

2、导入：

这节课，让我们和少先队员们一起泛舟北海，尽情欢乐。

二、学习第二节

（一）理解第一句诗，体会少年儿童的自由快乐。

1、出示“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”（指名读）

“红领巾”指谁？

“阳光洒在海面上”，还洒在哪儿？

阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感受？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉很温暖。

）

指导学生读出幸福、温暖的感受。

少先队员沐浴着“阳光”茁壮成长，“阳光”还指什么？

（“阳光”即是实写，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。

）

2、出示“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们歌唱。

”（指名读）

鱼儿真的望着我们，悄悄地听我们歌唱吗？

（仿说拟人句）

为什么少先队员们会有这样的感受？

（在党的怀抱里，我们感到无比温暖、幸福，连鱼儿都羡慕我们。

）

（二）感受少先队员的幸福愉悦之情

1、学生交流：

沐浴着党的阳光雨露，泛舟在北海之上，此时的少先队员们想说什么？

想做什么？

2、再读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

”读出少先队员的幸福愉悦之情。

四、学习第三节

（一）品读第一句话

1、“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

联系一、二两小节，说说我们是怎样尽情欢乐的。

2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

师讲述旧社会的苦难生活。

3、“我们”在尽情欢乐时，想到了什么？

学生交流、讨论：

是谁给我们安排下幸福生活？

少先队员们真的不知道是社会主义祖国为我们安排了幸福的生活吗？

既然知道了，为什么还明知故问呢？

（这样明知故问，更能表达出他们的感激之情）

4、有感情朗读第一句话。

（二）感受少先队员对党和祖国人民的感激之情

1、做完一天的功课，我们荡起双桨，泛舟北海尽情欢乐，这幸福的生活是党和人民给我们带来的，此时此刻你最想说什么，做什么？

2、再读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

”

（读出少先队员对党和祖国人民的感激之情。

）

五、总结全文

１、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

２、在文中划出这句话读一读，体会这句话所表达了的少先队员幸福、愉悦、感激的心情。

3、指名有感情地朗读课文。

六、作业设计

1、选字填空

应映（）照答（）放（）倒（）

2、在括号里填上合适的词。

美丽的（　　）　愉快的（　　）凉爽的（　）　尽情地（　）

修改栏：

4、指导朗读。

　　　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

　　　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

板书设计

1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

问谁安排（感激）祖国

课题（课时）

2、 学会查“无字词典”（第1课时）

备课人

蒋红

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知课文内容。

教学重点

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点

结合课文内容，初步体会“无字词典”的意思。

教学准备

学生：

习字册

教师：

字典、词典

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们在读书时我们经常遇到不认识的字或不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？

2、学生交流

3、教师引导辨析：

（1）遇到不认识的字——查字典

（2）遇到不理解的词语——查词典

4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

（板书：

学会查“无字词典”）读题

5、引导质疑：

词典怎么会“无字”？

什么是“无字词典”？

怎样查“无字词典”？

6、教师小结：

同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。

在初读课文题目的时候提出了“什么是无字词典”和“怎样查无字词典”的疑问，这是非常有价值的两个问题。

让我们读读课文来思考这两个问题吧。

二、初读课文

1、根据要求自读课文：

（1）读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

（2）把课文读准确，读通顺，标好自然段序号。

（3）思考：

课文讲了一件什么事？

2、检查自读情况；

（1）读词语

chácídiǎncōngtūliètāoànyán

查词典聪聪突然强烈波涛岸边岩石

yīnmàobèngjiěshìduànzhuàng

声音太阳帽一蹦一跳解释不断撞击

lièrǎngjǐnshǔsìshì

山崩地裂嚷起来不仅暑假骄阳似火似的

（2）交流词语意思

（3）指名分自然段朗读课文

（4）这篇课文写的是一件什么事？

三、思考圈划，理清脉络

（1）默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？

请用“——”划出来。

板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

（2）请三位同学分读课文

（1）（2——8）（9）。

（3）设置悬念

　　爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的呢？

我们下节课再学习。

四、书写指导

1、交流识记字形的方法和书写时的注意点。

2、用钢笔描红

五、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、读一读，再抄写（课后练习3）

修改栏：

过渡：

聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

板书设计

2、学会查“无字词典”

chácídiǎncōngtūliètāoànyán

查词典聪聪突然强烈波涛岸边岩石

yīnmàobèngjiěshìduànzhuàng

声音太阳帽一蹦一跳解释不断撞击

lièrǎngjǐnshǔsìshì

山崩地裂嚷起来不仅暑假骄阳似火似的

课题（课时）

2、 学会查“无字词典”（第2课时）

备课人

蒋红

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

3、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点

结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，理解“无字词典”的含义。

教学难点

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教学准备

学生：

读熟课文

教师：

课件

教学过程：

一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。

1、昨天同学们在初读课文的时候提出了“什么是无字词典”和“怎样查无字词典”的疑问，这是非常有价值的两个问题。

今天这节课我们就通过学习课文来回答这两个问题。

2、爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思？

（板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，读一读）

二、精读训练

（一）自读第1自然段。

1、读后讨论：

这一段主要交待什么？

2、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？

心情怎样？

（二）细读2——9自然段

1、理解“骄阳似火”（第2——5自然段）。

（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

（2）思考并交流：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？

爸爸是怎样理解的？

请分别用“——”和“~~~~~”划出来。

（3）听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看出来的？

齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

（4）他们的理解有什么不同？

（聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

）

师引读：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪是这样解释的：

——（生接读）而爸爸又是怎样解释的呢？

——（生接读）

（5）这就是查“无字词典”。

“无字词典”上对词语的解释可不是唯一的。

观察书上的插图中的人物，结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，让我们也来显一下身手，选择一种事物来说一说，解释“骄阳似火”。

（可以说人、动物、植物等）

（6）通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：

结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

）

2、理解“惊涛拍岸”（第6——8自然段）。

（1）“无字词典”上的解释可真有趣，真精彩。

我们小朋友也会查了。

聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的又是怎样的一幅情景？

（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）说说你看到了什么？

看着那画面，你仿佛还听到了什么？

（2）看看文中是怎么描写这种情景的？

读一读课文，用“——”划出来。

指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”，读出“汹涌澎湃”的气势

（3）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？

为什么会想起“惊涛拍岸”一词？

“眼前这情景”指的是什么呢？

你能结合前文来说一说吗？

再读，说说这段情景中哪些话是写“惊”的？

“拍案”又是什么意思？

（4）爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

（5）爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

（把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

）

3、细读第9自然段。

（1）学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

对于我们理解词语的意思它的作用大吗？

查“无字词典”就是要怎样做？

（指名读读第九自然段）

（2）交流：

你对“意味深长”是怎样理解的？

可以说一说，也可以试着读一读。

（3）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。

（4）引导练习用“不仅……还……”说话。

三、总结全文

同学们，“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。

解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。

那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。

学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。

四、作业

1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3、请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。

（1）秋高气爽——

（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语——

修改栏：

（6）你会用这种方法吗？

让我们来试试，好吗？

①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？

（聚精会神，全神贯注，专心致志）

③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

（电闪雷鸣）

板书设计

2、学会查"无字词典"

            骄阳似火  -------树叶晒焉      结合身边事物

            涌，撞，崩-------惊涛拍岸      结合眼前景象

课题（课时）

3、古诗两首（第1课时）

备课人

蒋红

教学目标

1、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

能说出诗句中“坐”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过诵读感悟，理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点

理解诗句的意思，体会诗歌美的意境。

教学难点

朗读感悟，并通过想象说出诗歌描绘的情景，感受诗歌的韵律。

教学准备

学生：

收集作者资料以及其他相关的诗句。

教师：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，质疑激趣。

1、今天我们来学习一首写秋景的诗《山行》。

看看同样是枫树秋景，在诗人杜牧的笔下又是怎样的呢？

（板书《山行》）

二、初读古诗，在“拖腔”中体会诗的奏感和韵味。

1、明诗题

读过之后，老师想问问，“山行”是什么意思？

（行走在山中小路上。

）

2、这首诗写的是什么呢？

（诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色。

）

师：

杜牧，是唐朝著名的文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗，２５岁就参加考试，金榜题名。

他对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

其中就包括这首传诵千古《山行》。

3、读古诗

（1）请一个同学来读读这首诗。

（2）指导朗读

师：

朗读古诗要讲究节奏和韵味，听老师来读一读这首诗。

【师配乐范读】

谁来说说看，怎么才能读好古诗呢？

（注意停顿、边读边想象画面、体会诗人的心情。

）

师：

一般七言诗，我们会怎么停顿呢？

古诗的朗读跟现代文的朗读不一样，古诗朗读中，我们可以故意把一些字拖得长一点，以便体会出古诗的节奏感和韵味。

下面再听老师来读一读这首诗。

【师示范朗读。

】

试读、指名读、齐读

4、杜牧诗中写的这座山就是现在湖南长沙的岳麓山。

（课件出示岳麓山图片）山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶最妙的地方。

那年深秋，杜牧就来到了岳麓山……

三、创设情境，让领悟诗的意境。

1、师（出示插图）配文包诗：

看，深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。

诗人杜甫赶路已经一天了，需要找一个“人家”歇歇脚了。

抬起头顺着蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中的山顶望去，在山林深处白云漂浮