苏教版三年级下册第一单元教案.docx

1、苏教版三年级下册第一单元教案课题（课时）培养良好的学习习惯5（第1课时）备课人蒋红教学目标、认识钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。教学重点学习正确的执笔方法教学难点训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学准备学生：钢笔、墨水教师：钢笔、墨水、挂图教学过程：一、引入新课1、同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学你们知道它的名字吗？2、上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，

2、有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。3、大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、看图，结合实际指导。1、观察第1页的图，复习握笔姿势我们已经是三年级的学生了，从一年级起，我们就已经学习如何使用钢笔写字了，可以说是用笔经验丰富。谁来向大家介绍一下握笔姿势？坐姿？教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳（注意纠正学生不正确的执笔方法。）2、认识各种各样的钢笔及如何洗笔（1）与同桌比较一下，你们的钢笔是一样吗？（说说看，自己的钢笔是什么牌子的，什么颜色的）（2）观察图画，说说如

3、何洗笔：你是如何洗的？再说说图上的同学是怎么做的？（3）学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。（师示范吸墨水，学生练习。）(4)我们在写钢笔字时应该注意些什么呢？小组同学讨论、交流。师小结：写字时要注意坐姿，要注意清洁。3、观察通版图，掌握写字行款。（1）指导学生看图，图上的小朋友与我们平时写字姿势一样吗？说说看。（2）写字的注意点你还记得吗？师引领学生复习“三个一”。（3）观察样张，欣赏作品。欣赏书上的样张，说说你的感觉如何？认真看图，我们怎样才能写好钢笔字呢？（写字

4、态度要认真，握笔和坐姿要规范，要坚持不懈，持之以恒）4、生比较词语、古诗、课文抄写时的行款。观察讨论：古诗的题目写在什么地方？抄课文的格子与抄古诗的格子有什么不同？三、爱护钢笔。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？1、小组内讨论：如何爱护钢笔。2、小组汇报、讨论结果、师小结。四、练习巩固拿出一张稿纸，练习抄写一首古诗。五、提出希望学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。修改栏板书设计（手 写） 培养良好的学习习惯5认真写钢笔字课题（课时）培养良好的学习习惯5（第2课时）备课人蒋红教学目标1、 1、会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔

5、和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。教学重点学习正确的执笔方法教学难点训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学准备学生：毛笔、墨汁教师：毛笔、墨制、挂图教学过程：一、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿，接受中华文化的熏陶1、 导入中国自古就有用毛笔写字的习惯，写毛笔字对于开发我们的智能、陶冶情操、培养优良的品质、弘扬民族文化都具有十分重要的作用。你们愿意学好毛笔字，都当怀素吗？2、 仔细看第四页的大图和第五页的右上角的圆图，你能发现什么？3、教师评价：通过仔细的观察，你的发现很有价值。4、

6、学习写字歌：（1）背诵写字歌；（2）仔细看图，练习写毛笔字的坐姿；（3）相互纠正坐姿。5、教师巡视指导：头正、肩平、身直、臂开、足稳。6、同学们仔细看图，想想怎样执笔？四人小组讨论。汇报结果（1）写毛笔字是拇指第一关节凸出，指肚抵住笔杆的左内侧，由内向外用力；（2）中指和食指之间有一定的距离，由外向内勾住笔杆；（3）无名指指甲根部由内向外顶住笔杆；（4）小指紧靠无名指，辅助无名指用力，它们的之间均不要碰到掌心，使之心圆而中空，这样毛笔前后左右活动自如。执笔的距离也应当注意，应握住笔杆的中间或稍微偏上一些。7、教师相机指导。二、认识“文房四宝”，陶冶情操1、“文房四宝”通常指笔、墨、纸、砚。同学

7、们仔细观察第四页左下角的两幅图，看看你认识图上的哪些物品？2、同学们观察得既正确又仔细，现在人一般不用墨在砚台上磨出墨汁，可直接用瓶装墨汁。3、你们知道字帖、吸水纸、砚台、笔筒、笔架的作用吗？三、爱护毛笔，养成良好习惯1、老师想提醒大家：掭笔时，蘸的墨汁要适量，不多不少。2、在纸上练写几个字，注意执笔方法的正确和坐姿的规范。下笔时要轻，努力做到起笔、运笔和收笔都能正确到位。体会写毛笔字时的韵律节奏。3、同学们下课后可以试一试，但要注意清洁卫生，不要把墨汁弄得到处都是，要养成良好的书写习惯。4、写毛笔字能开发我们的智能，陶冶情操，养成良好的习惯，提高语文素养，我们一定要坚持不懈，认真练习，提高我

8、们的综合素质。四、作业设计： 练习用毛笔写字修改栏：课题（课时）1、让我们荡起双桨（第1课时）备课人蒋红教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。 3、指导看图，学习课文第1自然段，通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点朗读感悟，并通过想象说出诗歌描绘的情景，感受诗歌的韵律。教学准备学生：习字册教师：挂图、让我们荡起双桨歌曲磁带教学过程：一、回忆课余生活，导入新课。1、同学们，你们课余时间常常开展什么活动？今

9、天，我们就一起来走近一群少先队员的课余生活，和他们一起荡舟北海，尽情欢乐。（板书课题：让我们荡起双桨）2、这是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。二、欣赏歌曲，观察图画，创设情境。1、请同学们听一听歌曲，看一看图画，说一说感受。2、读课题，读出自己的感受。三、初读课文。1、自由朗读课文，要求：（1）读准生字字音，借助工具书或联系上下文，联系生活理解生字词。（2）将课文读通顺，初步了解诗歌每小节的内容。2、出示生字词，交流学习。（1）读词语 jing t zhu hun qing双 桨 白 塔 四 周 环 绕 绿 树 红 墙 qng s qio

10、 y pi shung轻 轻 洒在 悄 悄 愉快 安 排 凉爽（2） 相互交流各自读懂的词。师简介：课文中的“海”指北海，在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。（3） 相互交流识记生字的方法。3、再读课文，说说诗歌每小节讲了什么。第一小节着重描绘如画的北海风光。第二小节表现沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。第三小节表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国人民的感激之情。四、学习第一节（一）品读如画的北海风光1、让我们荡起双桨，小船儿推开波浪泛舟北海之上，映入我们眼帘的是什么样的风景？读一读第一小节，划出相关语句。（海面倒映着美丽的白塔，四周

11、环绕着绿树红墙。）2、出示“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”品读词语、交流体会：这句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有什么特点？有哪些色彩？（描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红体会水清、色丽、绿树茂密）3、有感情的朗读第一句话。 （二）感受少先队员的喜悦心情1、泛舟北海之上，面对如画的北海风光，此时你的心情怎么样？最想说什么？做什么？（体会祖国美丽的山水风光，抒发对大自然的热爱赞美之情，激起学生爱护大自然的意识）2、品读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”（读出悠闲、惬意之情 ）五、指导写字。1、排、愉、悄、环、塔：书写时注意左窄右宽。

12、2、桨：上下结构，上部扁，“木”宽而方，托住上面。3、土、王、车作偏旁，最后一笔横改为提。 4、轻：注意右上角不是“又”。六、作业。1、有感情的朗读课文，背诵课文第一节。 2、读一读，再抄写（课后练习3）修改栏：一.出示课题并解题.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。板书设计1、让我们荡起双桨 jing t zhu hun qing双 桨 白 塔 四 周 环 绕 绿

13、树 红 墙 qng s qio y pi shung轻 轻 洒在 悄 悄 愉快 安 排 凉课题（课时）1、让我们荡起双桨（第2课时）备课人蒋红教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。 3、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 教学重点通过诵读感悟，理解诗歌内容。教学难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 教学准备学生：读熟课文教师：挂图、歌曲磁带教学过程：一、复习导入1、填空：通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文描写了北海（ ）的风光，表现了少先队员（ ）。2、导入

14、：这节课，让我们和少先队员们一起泛舟北海，尽情欢乐。二、学习第二节（一）理解第一句诗，体会少年儿童的自由快乐。1、出示“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”（指名读）“红领巾”指谁？“阳光洒在海面上”，还洒在哪儿？阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感受？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉很温暖。）指导学生读出幸福、温暖的感受。少先队员沐浴着“阳光”茁壮成长，“阳光”还指什么？（“阳光”即是实写，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。）2、出示“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们歌唱。”（指名读）鱼儿真的望着我们，悄悄地听我们歌唱吗？（仿说拟人句）为什么少先队员们会有这样的感受？（在党的

15、怀抱里，我们感到无比温暖、幸福，连鱼儿都羡慕我们。）（二）感受少先队员的幸福愉悦之情1、学生交流：沐浴着党的阳光雨露，泛舟在北海之上，此时的少先队员们想说什么？想做什么？2、再读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”读出少先队员的幸福愉悦之情。四、学习第三节（一）品读第一句话1、“尽情欢乐”是怎样的欢乐？联系一、二两小节，说说我们是怎样尽情欢乐的。2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？师讲述旧社会的苦难生活。3、“我们”在尽情欢乐时，想到了什么？学生交流、讨论：是谁给我们安排下幸福生活？少先队员们真的不知道是社会主义祖国为我们安排了幸福的生活吗？既然知道了，为什么还明知故问呢？（

16、这样明知故问，更能表达出他们的感激之情）4、有感情朗读第一句话。（二）感受少先队员对党和祖国人民的感激之情1、做完一天的功课，我们荡起双桨，泛舟北海尽情欢乐，这幸福的生活是党和人民给我们带来的，此时此刻你最想说什么，做什么？2、再读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”（读出少先队员对党和祖国人民的感激之情。）五、总结全文、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友 们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面） 、在文中划出这句话读一读，体会这句话所表达了的少先队员幸福、愉悦、感激的心情。 3、指名有感情地朗读课文。六、作业设计1

17、、选字填空 应 映 （ ）照 答（ ） 放（ ） 倒（ ）2、在括号里填上合适的词。美丽的（ ）愉快的（ ） 凉爽的（ ）尽情地（ ）修改栏：4、指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。板书设计1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 问 谁安排 （感激） 祖国课题（课时）2、学会查“无字词典”（第1课时）备课人蒋红教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字识不写，认识1个多音字，理

18、解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知课文内容。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点结合课文内容，初步体会“无字词典”的意思。教学准备学生：习字册教师：字典、词典教学过程：一、 谈话导入：1、同学们在读书时我们经常遇到不认识的字或不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？2、学生交流3、教师引导辨析：（1） 遇到不认识的字查字典（2）遇到不理解的词语查词典4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？（板书：学会查“无字词典”） 读题5、引导质疑：词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”？怎样查“无字词典”？

19、6、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了“什么是无字词典”和“怎样查无字词典”的疑问，这是非常有价值的两个问题。让我们读读课文来思考这两个问题吧。二、初读课文1、根据要求自读课文： （1）读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。（2）把课文读准确， 读通顺，标好自然段序号。（3）思考：课文讲了一件什么事？2、 检查自读情况；（1）读词语 ch c din cng t li to n yn 查 词 典 聪聪 突然 强烈 波涛 岸边 岩石 yn mo bng ji sh dun zhung 声音 太阳帽 一蹦一跳 解 释

20、不断 撞击 li rng jn sh s sh山崩地裂 嚷起来 不仅 暑假 骄阳似火 似的（2）交流词语意思（3）指名分自然段朗读课文（4）这篇课文写的是一件什么事？三、思考圈划，理清脉络（1）默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”划出来。 板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。（2）请三位同学分读课文（1） （28） （9）。（3）设置悬念爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的呢？我们下节课再学习。四、书写指导1、交流识记字形的方法和书写时的注意点。2、用钢笔描红五、作业设计1、正确、流利地朗读课文。2、读一读，再抄写（课后练习3）修改

21、栏：过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？板书设计 2、学会查“无字词典”ch c din cng t li to n yn 查 词 典 聪聪 突然 强烈 波涛 岸边 岩石 yn mo bng ji sh dun zhung 声音 太阳帽 一蹦一跳 解 释 不断 撞击 li rng jn sh s sh山崩地裂 嚷起来 不仅 暑假 骄阳似火 似的课题（课时）2、学会查“无字词典”（第2课时）备课人蒋红教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。3、懂得学语文不光

22、要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，理解“无字词典”的含义。教学难点理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学准备学生：读熟课文教师：课件教学过程：一、 回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。1、昨天同学们在初读课文的时候提出了“什么是无字词典”和“怎样查无字词典”的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习课文来回答这两个问题。2、爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思？（板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，读一读）二、 精读训练（一）自读第1自然段。1、读后讨论：这一段主要交待什么？2、暑期到了，聪聪跟随爸

23、爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？（二）细读29自然段1、理解“骄阳似火”（第25自然段）。（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。（2）思考并交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”划出来。（3）听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（4）他们的理解有什么不同？（聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。） 师引读：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是这样解释的：（生接读）而爸爸又是怎样解释的呢？（生接读）（5）这就是查“无字词典”。“无字词典”

24、上对词语的解释可不是唯一的。观察书上的插图中的人物，结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，让我们也来显一下身手，选择一种事物来说一说，解释“骄阳似火”。 （可以说人、动物、植物等）（6）通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）2、理解“惊涛拍岸”（第68自然段）。（1）“无字词典”上的解释可真有趣，真精彩。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的又是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？（2）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课

25、文，用“”划出来。指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”， 读出“汹涌澎湃”的气势（3）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？为什么会想起“惊涛拍岸”一词？ “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？再读，说说这段情景中哪些话是写“惊”的？“拍案”又是什么意思？ （4）爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？（5）爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？（把生活中看到的现象和一个词语联系起来。）3、细读第9自然段。（1）学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？对于我们理解词语的意思它的作用大吗？查“无字词典”就是要怎样做？（指名读读第九自然段）（2）交流：你对

26、“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。（3）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。（4）引导练习用“不仅还”说话。 三、总结全文同学们，“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。（1）秋高气爽（2）天空中闪电一个接一个，雷声

27、一声紧一声，这情形使你想到词语修改栏：（6）你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）板书设计2、 学会查无字词典 骄阳似火- -树叶晒焉 结合身边事物 涌，撞，崩-惊涛拍岸 结合眼前景象课题（课时）3、古诗两首（第1课时）备课人蒋红教学目标1、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过诵读感悟，理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教

28、学重点理解诗句的意思，体会诗歌美的意境。教学难点朗读感悟，并通过想象说出诗歌描绘的情景，感受诗歌的韵律。教学准备学生：收集作者资料以及其他相关的诗句。教师：多媒体课件教学过程：一、复习导入，质疑激趣。1、今天我们来学习一首写秋景的诗山行。看看同样是枫树秋景，在诗人杜牧的笔下又是怎样的呢？（板书山行）二、初读古诗， 在“拖腔”中体会诗的奏感和韵味。1、明诗题读过之后，老师想问问，“山行”是什么意思？（行走在山中小路上。）2、这首诗写的是什么呢？（诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色。）师：杜牧，是唐朝著名的文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗，岁就参加考试，金榜题

29、名。他对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。其中就包括这首传诵千古山行。3、读古诗（1）请一个同学来读读这首诗。（2）指导朗读师：朗读古诗要讲究节奏和韵味，听老师来读一读这首诗。【师配乐范读】谁来说说看，怎么才能读好古诗呢？（注意停顿、边读边想象画面、体会诗人的心情。）师：一般七言诗，我们会怎么停顿呢？古诗的朗读跟现代文的朗读不一样，古诗朗读中，我们可以故意把一些字拖得长一点，以便体会出古诗的节奏感和韵味。下面再听老师来读一读这首诗。【师示范朗读。】试读、指名读、齐读4、杜牧诗中写的这座山就是现在湖南长沙的岳麓山。（课件出示岳麓山图片）山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋，杜牧就来到了岳麓山三、创设情境，让领悟诗的意境。1、师（出示插图）配文包诗： 看，深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。诗人杜甫赶路已经一天了，需要找一个“人家”歇歇脚了。抬起头顺着蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中的山顶望去，在山林深处白云漂浮