幼儿园教学民间体育游戏的有效组织.ppt

幼儿园教学民间体育游戏的有效组织.ppt

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,民间体育游戏的有效组织,适用于幼儿园中班教材,三、中班民间体育游戏的改编策略。

一、关于民间体育游戏的基本概念。

四、民间体育游戏的组织策略。

二、民间体育游戏对幼儿发展的价值。

五、下次教研活动的思考。

“游戏就是工作，工作就是游戏。

”,儿童在游戏中才能显示出“真我”，幼儿是以游戏为生活的。

游戏是孩子的生命中迸发的激情。

孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外体育游戏。

有学者指出，幼儿园应把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。

在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的体育游戏，这就是所谓的民间体育游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆。

一、什么是民间体育游戏？

民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承。

实践证明：

优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们可结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：

丢手绢、老鹰捉小鸡等。

二、民间体育游戏对幼儿发展的价值体现：

民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用。

1、有利于促进孩子动作的发展。

2、有利于促进孩子社会性的发展。

3、有利于促进孩子语言的发展。

4、有利于促进孩子规则意识的形成。

5、有利于促进孩子良好意志品质的形成。

三、民间体育游戏的改编、创新策略：

对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使游戏本身焕发出新的光彩。

尝试与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等，让幼儿乐在其中。

小班：

（1）喜欢参加民间体育游戏活动，能从中获得愉快的体验；

（2）初步学会部分简单的民间体育游戏玩法，提高身体素质；（3）愿意与同伴一起游戏，并能遵守简单的游戏规则；（4）有初步的安全意识，能避开明显的不安全因素。

中班：

（1）对民间体育游戏感兴趣，喜欢尝试；

（2）学会部分民间体育游戏的玩法和规则，提高身体的灵活性、协调性等；（3）有初步的规则意识，合作意识和一定的集体意识；大班：

（1）喜欢尝试和创编民间体育游戏的新玩法，提高灵敏、力量、平衡等身体素质；

（2）形成主动积极参与民间体育游戏的兴趣和习惯；（3）尊重、关心同伴，能与同伴友好地合作游戏，有较强的集体观念；（4）能体验合作、竞争的愉悦。

各年龄段民间体育游戏的目标参考：

收集民间体育游戏，教师和家长是关键。

1、通过回忆小时侯玩过的民间体育游戏、利用休息时间到查阅资料、民间采风、上网查询等，形成了第一手的原始资料。

2、通过向家长发放“民间体育游戏”的问卷调查，收集富有十堰地区特色的体育游戏。

改编民间体育游戏策略：

（1）材料。

结合生活实际，选择更加安全、方便材料的材料。

（2）玩法。

只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。

（3）规则。

规则可以随玩法、材料、场地等变动，提倡在师生或者生生共建游戏规则。

有些游戏也可以在大、中、小各班平行进行，注意其层次性。

如:

跳房子，小班幼儿按照教师画好的房子，用双脚一个格子接一格子往前跳，中班幼儿可以根据教师画出不同形状的房子，以单脚跳、双脚跳等不同方式进行游戏，而大班幼儿，我们就由孩子自己动手用粉笔在地上画房子，然后再按格子里的数字进行有选择地跳跃，或者还可以加上器械，一边跳一边踢沙包。

1、户外体育活动中的选用。

例如：

中班下学期促进动作发展目标之一为跑，“在一定范围内四散地追逐跑”。

在预设活动时，可以按班级实际情况分别选择“荷花荷花几时开”、“拉大锯”等民间游戏。

四、民间体育游戏的组织策略：

2、户外小型分散游戏中的选用。

一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养孩子交往、谦让、合作精神的民间游戏。

例如：

“跳皮筋”、“炒黄豆”、“石头、剪子、布”等。

3、区域活动自选游戏中的开展。

来园时间是孩子愉快的开始一天生活的关键。

为丰富活动内容，可以适当的选择一些发展孩子小肌肉或手眼协调能力的民间游戏。

如“挑棍”、“弹蚕豆”、“烟盒三角块”、“抓籽”等。

4、零散间隙时间中的开展。

一日活动中有许多零散时间，可以选择一些不受时间、场地限制、玩具携带方便、便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。

如“翻花绳”、“扳手腕”、等。

这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队、等待时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现了动静交替，的原则，让孩子得到充分的自由。

（1）选择：

了解班级孩子的现有动作发展水平，有选择地改编民间体育游戏，让民间体育游戏更加贴近孩子体育锻炼的需要、个性发展的需要。

（2）信任：

信任就是相信孩子的能力。

相信孩子的协调能力、合作能力、以及创新玩法的能力。

（3）让位：

让位就是学会放手。

在游戏过程中，要善于把孩子推到游戏的前沿，鼓励孩子积极参与、大胆尝试，老师要学会主动退位，做游戏过程的推动者、关键时候的引领者。

在组织民间体育游戏的过程中，给老师们提以下三点建议：

五、下次教研活动的思考：

1、如何通过亲子活动等形式，和家长共同交流民间游戏的玩法，引导家长学会和孩子玩民间游戏，使民间体育游戏更好地传承下去。

2、在下次教研活动中，要进一步增强教研活动的针对性，增加更多的互动式交流机会，增强教研活动的实效性。

愿我们每个成人都怀揣一颗童心，相信孩子其实有一百，学会看懂和尊重孩子的游戏方式，让孩子在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中快乐成长！

一句话共勉：

欢迎大家批评指正！

谢谢大家！

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