三年级语文上册第八单元Word格式.docx

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③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：

英子为什么会有这么大变化呢？

这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？

精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：

组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：

要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？

哪些地方还需要改进？

拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：

“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？

当时有什么感受呢？

你给过别人掌声吗？

当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

板书：

29、掌声

英子默默地早早地最后不愿意

快乐说笑跳舞有勇气

鼓励尊重

练习设计：

一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”

　　1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（là

o　luò

）下了残疾。

　　2、老师是刚调（dià

o　tiá

o）来的。

　　3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāojià

o）她游戏。

二、拼一拼，写一写

　　yuà

nyì

　　zīshì

　　　pǔtōng　　　zhè

ndì

ng

　　（　　　）（　　　）（　　　）　（　　　）

　　Rè

liè

　　jiǎngshù

　gǔ　lì

　　　qí

ngkuà

三、填上合适的词语

　　（　　　　）的姿势　　　　　（　　　　）的掌声

　　（　　　　）的眼神　　　　　（　　　　）的声音

　　（　　　　）的鼓励　　　　　（　　　　）的微笑

30、一次成功的实验

①认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

③理解课文内容，培养阅读能力。

理解课文内容

揭示课题，明确学习目标

为什么要做这项实验？

什么人在做呢？

又是怎么做的呢？

为什么实验能取得成功呢？

初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：

识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

③学生写字，教师巡视指导。

③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”谈自己的看法。

通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；

二是三个学生有合作精神。

互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。

有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。

注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

30、一次成功的实验

井口小有次序获得成功

有了危险应该让别人先出去

一、写出下列词语的反义词。

窄——（）危险——（）

成功——（）低——（）

二、任选一个词语造句。

激动——

____________________________________________________________

不假思索——

_________________________________________________________

三、给带点的字、词选择恰当的解释，把序号写在括号里。

1．“思”有三种解释：

①思路、想法。

②想念、挂念。

③想、考虑、动脑筋。

A．遇到问题时，我们一定要认真思考，才能顺利地解决问题。

（）

B．高华家搬到外地去了，同学们都很思念她。

2．“发出”一词有三种解释：

①发生。

②发表、发布。

③送出。

A．听了老师讲的故事，同学们发出了笑声。

B．学校发出通知，写明了期末考试的时间和安排。

31、给予树

①认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

导入新课

①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：

你了解圣诞节吗？

③出示课题。

今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：

“给予树”。

④理解课题。

“给予”是什么意思？

你是怎么理解这个题目的呢？

读了这个题目，你还想知道什么？

初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：

a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

b.边读边思考：

课文写了一件什么事？

c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

给予　试探　心意　祝福　甜蜜　担心　宽裕　前夕　提醒

兴高采烈　立即　卡片　盼望　拥抱　仁爱　同情　体贴　如愿以偿

b．指名读课文。

提示学生：

认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：

学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：

请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？

还有哪些不理解的？

可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？

请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写.

③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点

复习

①听写词语。

听写后同座互相批改。

②指名分段朗读课文。

用自己的话说说课文主要内容。

交流感悟

①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？

又有什么感受呢？

②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a．回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

③交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

布置作业

2写自己喜欢句子。

②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.板书：

31、给予树

哥哥姐姐金吉亚

兴高采烈沉默不语

美好的礼物善良仁爱同情体贴

一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。

圣诞dà

n（）诚挚zhí

（）

yá

n（）zhì

分享xiǎnɡ（）暗示sì

xiá

nɡ（）shì

二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

kuānyù

tí

xǐnɡshì

tà

n

（）（）（）

zhù

fú

tǐtiēré

nà

i

三、比一比，组词语。

棒（）贴（）

捧（）粘（）

即（）盼（）

既（）扮（）

32好汉查理

一课时

1正确、流利，有感情地朗读课文

2理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3培养学生的阅读能力。

体会查理发生的变化

，

谈话揭题

①导语。

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：

“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的？

读了这个题目，你还想知道什么呢？

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

④讨论交流。

再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。

最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化？

你找到了哪些句子？

②教师相机出示句子让学生谈感受：

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想？

先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？

请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

32*好汉”查理

调皮爱搞恶作剧

有礼貌自信

一、把下面的词语恰当地用线连起来。

溅起秘诀I学习清香

流进水花I天气勤奋

提出果园I心里闷热

发现问题I泥土痛快

二、排列顺序。

（）村前有条小河，河上有座小桥。

（）我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。

（）我家在南方一个山清水秀的小村里。

（）人们来来往往，十分方便。

（）小桥是用一块长的条石铺成的。

语文园地八

【学习目标】

1、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ＡＢＢ式词语和成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

【课前准备】

1、教师准备数本不同版本的《三字经》。

2、学生带字典或词典。

3、学生搜集字谜。

【教学重点】：

1、积累ＡＢＢ式词语和成语

2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

【教学难点】：

通过自由表达，锻炼学生的习作能力

【教学过程】

第一课时口语交际

一、谈话引题

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法

引导学生联系前面的例子讨论：

应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

可按教室自然组分成四组。

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流

1、各小组推荐一名代表在全班说。

2、师生评议：

评议要点：

要用具体的事情；

要实事求是；

要真诚热情。

3、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：

“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。

同学间交换填后两项。

第二课时习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？

教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

　1、最的，你有──哪些很想和别人说说的？

人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2、范例引路：

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：

哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；

哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：

教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时

一、讲评作文

1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语：

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、指名读词语，纠正读音。

3、互相交流：

你发现了什么？

这些词语都是ＡＢＢ式。

这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累：

⑴　你还能举出这样的词语来吗？

小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

⑵　投影展示，并朗读。

⑶　请学生从大家举出的ＡＢＢ式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思？

⑴　学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

⑵　请学生说说句子的意思。

不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5、自由朗读，熟读成诵。

同座互相检查背诵。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

１、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

２、同座互相检查是否能读正确。

大致说说词语的意思。

３、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

１、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？

（是“口”字）

２、说一说，你是怎么想出来的？

３、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

４、试着编一个字谜。

独立编、合作编均可。

５、交流，并评选星级字谜：

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

一、我会照样子，把下列的词语补充完整。

（12分）

1、例：

圆（溜）（溜）

胖（）（）金（）（）雾（）（）乐（）（）

我还能写两个这样的词：

2、例：

（风）餐（露）宿

（）默不（）应有（）（）彬彬（）（）

（）不转（）恋恋（）（）如（）（）偿

二、我会写出带点词的反义词。

（4分）

1、这里危险，快到（）的地方去。

2、井口很窄，一点也不（），往外爬的时候千万要小心。

3、虽然这个实验失败了多次，但这次终于获得了（）。

4、孩子们都兴高采烈，只有金吉娅（）。

三、我会填。

（8分）

1、_______________，性本善。

性相远，__________________。

2、_______________，__________________。

亲师友，习礼仪。

3、玉不琢，不成器。

_________________，________________。

你积累了《三字经》里的句子有多少，请展示一下。

（写一句）