立足文本创设语篇强化语用Word格式文档下载.docx

立足文本创设语篇强化语用Word格式文档下载.docx

《立足文本创设语篇强化语用Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《立足文本创设语篇强化语用Word格式文档下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

笔者认为，出现这些问题的原因是教师没有帮助学生进行科学有效的词汇课复习。

笔者将围绕以上提出的问题，依据有关有效复习的理论，结合人教版新课标Module3Unit2healthyeating的词汇复习课，以课例的形式，对如何基于教材阅读进行词汇复习教学做番探索。

科学有效的复习是由知识向能力过渡的途径。

有效的复习能帮助学生构建知识网络和巩固强化教学内容。

上好词汇复习课，对于学生巩固所学表达，提高语言运用能力有着事半功倍的作用。

基于阅读文本的词汇复习课，更有着深层理解文本内容，有效复习词汇，促进语言运用能力提升的积极作用。

四、教学设计

1.设计思路

本课设计基于阅读文本，先让学生根据英文释义来写出阅读课学过的单词词组，完成对重要词汇表达的复现。

再基于文本阅读，笔者重新缩写文本故事，设计了strength,weakness的选择（如既涉及了strength的“力量”的意义又涉及了“长处”的意义）以及基于文章内容复述的短文选词填空。

旨在充分挖掘文本，使学生加深理解词汇表达在特定情境中的运用。

接着，笔者创设了与文本相关的新的情境——少年肥胖问题。

题目涵盖改错和以写信为任务的短文句子挖空翻译。

两题均以小组合作的形式实现同伴互助，并在全班分享交流，提高学生的合作意识的同时，完成对词汇表达的复习和巩固提高。

2.教学目标

（1）语言知识：

复习healthyeating阅读课中学过的词汇和表达如oughtto,getawaywith,benefit,strength,weakness

（2）语言技能：

在文本语境和新设的语境中，学生能熟练灵活运用已学过的表达如oughtto,getawaywith,benefit,strength,weakness等来完成翻译造句等任务

（3）学习策略：

养成合作探究，同伴互助的学习习惯。

（4）情感态度：

了解不健康饮食的后果和影响，自觉调整饮食，养成健康饮食好习惯。

3.教学重点和难点

学生能够运用学过的表达（如oughtto,getawaywith,benefit,strength,weakness）来解决实际的生活问题如能写相关内容的信件。

4.授课对象：

本校高二（4）班

5.教学过程

Step1:

Leadin

播放视频：

一个经常爱吃肯德基外卖配着可乐来代替正餐的学生，久而久之，变得越来越胖。

Question:

1.Doeshehaveahealthyeating?

2.Whateffectsdoesunhealthyeatingproduce？

【设计说明】

一．视频片段直观地展示了不健康饮食的危害，快速将学生带入本课healthyeating的话题中，引起学生的情感共鸣兼具一定的教育意义。

二．根据,学生可以用阅读课学过的词汇表达来回答问题“whateffectsdoesitproduce？

”，起到了回忆巩固文本，重现复习词汇的功能。

Step2Revision基于阅读文本的词汇复习

I.根据英文释义写出healthyeating阅读课中学过的词汇

should

gettingintoanequalposition

adailymeal

dosomethingwrongwithoutpunishment

somebodywhobuysgoodsofservices

anadvantageorthephysicalpower

thedesiretoknowsomething

ashortcomingorlackofstrength

animprovementthatyouget

（keys:

oughtto,balanced,diet,getawaywith,customer,strength,curiosity,weakness,benefit）

正确的理解词义是准确运用的先决条件。

单词的英文释义能帮助学生准确地理解单词。

对学生习惯单纯地只记单词的拼写及中文意思而忽视英文释义的做法，借助英文释义来复习和巩固单词是一种基本的也是有效的途径。

同时，学习单词的英文释义也是扩大词汇量的一个有效方法。

英文释义里包括生词，也包括学过的单词和表达，且能使学生辨别中文相似，但英文释义不同的同义词和近义词。

II.Revisethestoryof“Comeandeathere

（1）”

1.IntroductiontoWangPengandYongHui.

Strength,weakness

WangPengwasamanfullof_________,whileYongHuiis________fromslimmingfoods.Bothofthemwantedthecustomerstocomeandeatintheirrestaurants.However,neitheroftheirrestaurantsisperfect.Theybothhavetheirown_______and_______.

2.Thecompetitionbetweentworestaurants

benefit,customer,oughtto,loseweight,curiosity,balanced,winback,getawaywith

WangPeng’srestaurant________befullofpeople.Buttodayfewofhisregular_______came._______drovehimintoanewsmallrestaurantwhereathinhostesssaidthatshecouldhelp___________.Hecouldn’tbelieveit.HecouldnothaveYongHui___________tellingpeoplelies.

Thenhewenttothelibraryandfounditdidn’tprovidea_________diet.Nothingwasworsethanit.Hefelthecould_________hiscustomerswiththe________ofhisenergy-givingfood.

oughtto,customers,Curiosity,loseweight,gettingawaywith,balanced,winback,benefit）

通过重组缩写来重现阅读文本，既帮助学生巩固课文内容，又复习和巩固了词汇在特定环境中的使用。

课文概要填空法既考查了学生的理解能力，又系统地使文章词汇实现高频复现，从而提高学生的词汇运用能力。

Step3.Proofread同桌合作，讨论改错

Tom,aregularcustomerfromWangPeng’srestaurant,isfacingtheproblemofobesity.

Tomgetsintothehabitofeatingalotofmeatandsnacks.“Nothingcouldbebest”,thinksTom.Buthecan’tgetawayfromeatingtoomuchunbalancedfood.Hebecomesoverweighted.Tomdoesn’tbenefitthetastyfood.HeoughttoeatinWangPeng’srestaurantanymore.Hismumcan’thavehimeatthisway.

基于文本阅读，笔者设计了相关改错内容作为延伸——少年肥胖。

短文改错集语言知识和语言运用于一体，检测学生对书面语言的监察能力，同时也能检查学生的篇章逻辑思考能力。

基于课文阅读的小短文改错，集结了文章中的学过的词汇表达和相关的生词，起到了巩固复习同时扩大词汇的作用。

同时改错做的准确率如何，给词汇掌握程度提供了反馈，对进一步复习提高有借鉴作用。

同桌讨论体现了合作探究的理念，为学生自主学习同伴互助提供了平台。

Step4TranslatethesentencesintoEnglish.小组讨论,合作互改

HereisaletterfromTom’smotherwantedtohelphersontoloseweightandalsocallpeople’sattentiontochildhoodobesityandhealthyeating.

Dearchildren,

Youarethefutureofourcountry._____________________________________（没有什么比你的健康更重要的了）。

Butobesityisthreateningyou.Its_______isobvious.______________________________.（我们逃脱不了肥胖带给我们的惩罚。

）However，youcan’thavetheobesity________yourlife.It’stimeforyoutofightchildhoodobesity._________________________________________.（你应该多吃平衡饮食，多做运动。

）Thegovernmentisworkingwithfoodcompaniesandschoolstoprovideyouwithhealthyfoodandexercisetools._________________________（我相信平衡饮食和运动会让你受益匪浅。

）Mychild,let’smove.Consultmeifnecessary.Momisalwaysthereforyou.

Lovefrom

Mom

Nothingismoreimportantthanyourhealth.weakness.Wecan’tgetawaywithobesity.ruining.Weoughttohaveabalanceddietanddomoreexercise.Wewillbenefitalotfromabalanceddietandexercise.）

翻译是外语教学中历史最悠久的教学方法之一。

具有针对性和综合性强的优点，而且能提高学生转换中英文的能力，提高学生选择和运用词汇的熟练程度。

此练习创设写封劝诫信的语境进一步考查学生的语言运用能力，对重要词汇表达进行复习，真实，贴近生活,达到交际运用的目的。

小组讨论互改的形式，体现了新课程互相合作探究的理念。

Step5Homework

1、Retellthestoryusingtheexpressionslearntinthisunit.

2、Finishtheexercises（词汇复习测试卷）

口头复述使学生重新整理篇章，梳理词汇表达，根据文章逻辑来重新组织文章，达到复习巩固词汇和巩固文章的双重功能。

而笔头练习是对课内练习的延伸，使学生加强对词汇和用法的巩固提高。

五、课例点评

1、这节词汇复习课，教学思路清晰，充分发挥了课文文本对词汇复习的有效支持作用。

基于文本阅读，教师引导学生在重新组织缩写的文本内容语境中复习运用词汇，为语言运用能力的提升提供了支持。

同时又能通过进一步了解健康饮食的重要处，促使学生养成良好的饮食习惯。

2、整堂课始终以学生为主体，各种活动以学生自主合作探究参与为贯穿，体现了新课标理念。

学生自己通过讨论，互助来完成任务，提高了学生的自主学习能力。

同时有意设计的比较多的pairwork,groupwork等形式，都倾向于让学生互帮互助，这种生生交流比教师单方面说教效果要好得多。

3、这节课的词汇复习形式多样化，有改错，翻译，选词填空，写信等等，使学生在学习练习过程中不会感到单调乏味，提高了学生课堂学习的兴趣。

活动设计呈阶梯式发展，从简到难，从句到篇，兼顾不同层次的学生，保证了每一个主体的参与和发展。

六．教学反思

本堂课思路清晰，基于阅读文本复习词汇，充分调动了学生的积极性和参与性，效果非常好。

笔者认为这堂课的成功之处在于：

1、本节词汇复习课在多媒体技术辅助下，基于阅读教学，以学生为主体，多样化的活动形式和精选的练习让学生一步步参与完成，体现了学生合作探究参与的新课标理念。

2、教师根据学生的需求和水平对阅读教材进行再利用再开发和再创造,真正做到“用教材”。

不足之处在于：

1、顾念到学生的基础较差，题目设置相对偏简单。

2、对于不同水平层次的学生，词汇的复习巩固和检测方面还考虑不周，致使有少数学生无法有效落实本节课的内容。

3.教材的使用改编尚停留在初级阶段，有待加强。

__________

参考文献

教育部.2003《普通高中英语课程标准》（实验）[M]北京：

人民教育出版社

赖朝晖2011.4.例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养[J].中小学外语教学.

蔡秀盈.合理挖掘教材，有效落实词汇[E].http:

//0577ms.org/detail.asp?

id=00005370,2010-12-6.

杨丽珍.融词汇教学于真实有效的情景中[E].http:

id=00005189,2011-5-4

陈凤梅.2011.12.利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径[J].中小学外语教学.