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抓住“同胞”体会；

“同胞”本义是什么？

这里指什么？

引导学生体会千千万万流亡在外的人民对自己家乡父老、对所有中国人民命运的担忧。

　　　　　过渡：

生活在这快黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他们却无法和亲人在一起

　　　　　安居乐业，因为——

　　　2、1931年9月18日，这是个黑色的日子。

是每个东北人，每个中国人都难以忘怀的日子。

读7-14行。

（1）抓住“抛弃”体会（抛弃本意是什么？

东北人民真的不想要这些宝藏了吗？

是不能要，因为他们自身难保啊！

这“抛弃”两字透着多少无奈！

多少辛酸！

（2）成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始了漫长的——

　　　　　　　板书；

流浪！

从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么？

结合文中插图说说。

　　　　　　　训练想象：

一位白发苍苍的老人，——————————

　　　　　　　　　　　　一个7岁左右的小孩，———————————————

　　　　　　　　　　　　一位中年男子携着妻儿，————————-----

　　　　　　　小结：

他们有家不能回，有仇不能报，只能眼睁睁地看着日本军在他们的土地上横行霸道，眼睁睁地看着他们的家变成一片废墟……

　　　　　　　再读这几行。

指导三个流浪的读法：

第一、二个逐渐加重语气，读出流浪的苦，第三个慢而轻，读出无奈和苍凉。

　　　　　　　过度：

这流浪的日子何时才能结束？

何时才能结束？

一年又一年，他们就这样遥望着北方的天空，等待着，等待着，……

　　　3、读最后几行。

这是对远方亲人的呼唤，这是对国民党政府的控诉。

它激励国人拿起武器，勇敢走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。

　　四、欣赏歌曲，加深体会。

请听歌曲《松花江上》听后说说你的体会。

　　　　师总结：

1931年美丽富饶的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞惨遭涂炭，陷于水深火热之中，这仅仅是个开始。

1937年抗战全面爆发，8年抗战，东北沦陷了整整14年。

但我们中华民族是个不屈的民族，是打不垮的民族。

在中国共产党的号召下，掀起了保卫母亲河，保卫全中国的抗日高潮。

要学的下一首歌曲《保卫黄河》就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡画面。

　　教学目标：

　　　1、理解歌词内容。

　　　2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

培养爱国主义情感。

　　　3、正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵课文内容。

4、学会并掌握文中的生字。

　　教学重难点

　　　1、了解歌词中发生事件的时代背景。

　　　2、理解歌词内容。

　　　3、指导学生读书。

　　　1、在上节课学习的基础上，教师进一步讲解本首歌词的写作背景。

在此基础上，学生欣赏歌曲，从中体会歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勇抗战的激情。

　　　2、教师范读，强调读时注意事项，要读出激情。

　　　3、学生齐读，指名读。

在此基础上，引导学生理解歌词的内容。

让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。

（作者是通过两部分进行表达，先描绘了抗战时期黄河的宏伟壮观。

诗人勾画出一幅山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。

再写描绘抗日将士机智、勇敢战斗的情景，进而抒发了誓死保卫祖国的凌云壮志。

先总写“抗日英雄真不少”、再写英雄们的战斗姿态，最后抒发了保卫祖国的豪情壮志。

　　　4、教师引导学生总结写作特点：

（1）写物赞人的手法巧妙运用。

（2）豪放、激昂的呐喊。

　　　5、积累内化。

朗读并背诵这首歌词。

　　　6、写字指导。

（1）读的字中应注意“逞”的读音是翘舌音。

（2）指导写注意“矛”不要丢掉下面下面的一撇。

　　　7作业：

　　　　搜集《狼牙山五壮士》的有关资料。

狼牙山五壮士》教学设计

（一）

《狼牙山五壮士》教学设计

1、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：

本文离学生的生活实际较远，在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入：

1．出示图片：

美丽的狼牙山。

（板书：

狼牙山）

同学们，你们看了这幅图画，有什么感受？

现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们带了一个感人至深、可歌可泣的故事。

五壮士）

2．大家想去感受这个可歌可泣的故事吗？

下面我们一起学习《狼牙山五壮士》这篇课文。

（播放课件）

边看边回想：

课文是按什么顺序写的？

每部分又写了什么？

（汇报）

二、研读、学习课文：

（一）复习课文第一部分（1自然段）

1．齐读课文，思考：

五壮士是在什么情况下接受任务的？

接受了什么任务？

（板书：

接受任务）

（敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下接受了掩护群众和主力部队转移的任务）

2．怎么理解“大举进犯”？

这样的形式下接受这样艰巨的任务体现出五壮士的什么精神？

（勇于承担重任，不怕牺牲的精神。

（二）学习课文第二部分（2自然段）

1．自读课文，作者是怎么写壮士们阻击敌人的？

哪些是概括地写的？

哪些是具体地写的？

2．小组学习具体描写壮士们打击敌人的部分：

（出示学习提示）

①五壮士包括哪些人？

②作者抓住了人物的哪些特点来写的？

画出关键词理解。

（班长：

“沉着”：

镇定、不慌张——神态描写；

葛振林：

“满腔怒火”——心情描写；

宋学义：

“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；

胡德林、胡福才：

“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；

“瞄准射击”——动作描写。

③从这些描写你体会到了什么？

（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。

师相机指导：

学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。

3．汇报。

4．战士们的战绩如何？

从哪些词、句可以看出来？

抽生读文。

过渡：

经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在了战士们的眼前。

他们做出了什么选择呢？

（三）学习第三部分（3自然段）

1．默读思考：

①摆在战士们面前的是两条什么路？

②他们是如何选择的？

③他们为什么要这样做？

④你体会到了什么？

画出令你感动的句子读一读。

（是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然地做出了无悔地选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。

2．班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？

（“带头”，坚决果断。

3．“斩钉截铁”是什么意思？

用这样的语气读一读。

4．战士们与班长的想法一致吗？

从哪里可以看出来？

（“热血沸腾”——内心状态；

“紧跟”——动作。

这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。

战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。

（四）学习第四部分（4-5自然段）

1．抽生读文，思考：

读了这部分你又体会到战士们是怎样的人？

（英勇善战）

2．找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。

你是怎么理解的？

（出示课件）

3．理解“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。

”

这个句子使用了什么修辞手法？

从中你体会到了什么？

（用比喻的方法写出了石头非常密集、迅猛，体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。

）板书：

顶峰歼敌

（五）学习第五部分（6-9自然段）

1．齐读这部分，你能用哪个词概括他们的英雄行为？

板书：

英勇跳崖

（视死如归、宁死不屈、英勇壮烈）

2．交流理解句子：

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉激动地说：

“同志们，我们的任务胜利完成了！

（第一句表达了对亲人的祝福和深深地爱；

第二句表达了对敌人的蔑视。

喜悦还因为他们已经胜利地完成了任务。

3．战士们是怎样跳崖的？

（昂首挺胸、没有犹豫，他们似乎不是走向死亡，而是像投入新的战斗。

4．五壮士喊出了什么口号？

你体会到了什么？

（对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚。

这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强，不怕牺牲的力量源泉。

5．这仅仅是五壮士的心声吗？

（这不仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。

让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。

三、回顾升华：

课文几次写了战士们胜利地完成了任务？

重点写了哪一次？

为什么要这样写？

（写了两次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。

重点写了第二次，这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神。

突出了他们高大的形象。

四、知识拓展：

爬上棋盘陀以后的日军，终于发现和他们500多人激战了一天的八路军仅仅只有5人，他们震惊了！

完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了！

指挥官下令全体日军立定敬礼，向宁死不降的狼牙山五壮士致敬。

这是战争史上十分罕见的举动。

今天，壮士们虽然都已离去，但人民并没有忘记他们，在他们曾经战斗过的狼牙山顶峰，修建了一座纪念碑。

正是这些先烈为我们创造了幸福的生活，让我们记住这些勇士们吧，他们将永远活在我们心中！

五、作业：

１、背诵描写五壮士跳崖的部分。

２、摘抄具体描写壮士们打击敌人的句子，学习作者描写人物的方法。

，平型关首战告捷

教学目标：

　　　1、理解课文内容，知道平型关大捷的战斗过程和意义。

　　　2、能够正确、刘黎、有感情的朗读课文。

　　　3、认识文中要求识的字。

　　教学重点、难点：

　　　1、理解课文内容。

　　　2、知道八路军是如何取得平型关大捷的。

　　教学准备：

　　　教学挂图或多媒体课件。

　　教学时间：

　　　1课时。

　　一直接导入课题。

　　　根据课题释字猜想内容。

　　二读书指导。

　　　1、学生自由读课文，想课文内容是否与自己的猜想相符。

　　　2、同桌互读、指名读，把课文读通读顺。

　　　3、学生根据自己读的情况进行质疑，在质疑的过程中将本次战斗的时代背景简要地介绍给学生。

让学生理解“首战”的意思。

　　　4、品读。

（采用分小组讨论的形式，让学生弄清战斗的过程。

（1）战斗开始是八路军是如何将“口袋”两头封死，让日军进退不得的。

（2）当日军要抢占制高点时，我赴冀部队是如何与敌人进行顽强激战的，从那能看出战士的应用与无畏。

　　　　　　要让学生再理解的基础上进行朗读。

选择重点段落多朗读几遍。

尤其是最后一段平型关大捷的意义，一定要让学生齐读，读出其实，读出情感。

　　三、积累内化。

（1）划出文中自己喜欢的词语，摘抄下来。

（2）划出文中自己喜欢的语句或段落读一读。

　　四、识字指导。

　　　　“绥”与“嘶”两个字都是平舌音。

“隘”读“à

i”不读“yì

”。

　　《一个有缺口的馒头》教学设计

作者：

刘艳（小学语文 

伊春小学语文一班） 

评论数/浏览数：

0/32 

发表日期：

2013-12-1608:

36:

59

　　1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识“硝、触、搐”等7个生字。

　　体会文中人物的思想感情。

　　一、导入。

　　同学们，你们一定吃过馒头吧？

假如给你一个有缺口的馒头你会要吗？

可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听。

同学们你们想听吗？

那就让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧！

（板书课题）

　　二、初读课文。

　　1自由读课文，要求把句子读通，字音读准；

并在读的过程中标出自然段。

　　2、出示字词，采用男女生赛读的形式，让学生认读。

　　3、学生分段读文，想一想课文讲了一个什么故事？

　　三、感悟课文。

　　1、通过读文相信这个感人的故事已经深深印在我们脑海了，回顾课文1—6自然段，说说你从这几段中知道了什么？

　　2、可见情况真是危急啊！

在这样危急时刻，争分夺秒时刻，意想不到的事情发生了。

发生了什么？

　　3、就在这个时候，饥民们是怎样做的？

事情又是怎样发展的？

　　让我们默读7—18自然段，想一想哪些地方最让你感动？

用你喜欢的符号画一画。

　　学生汇报。

（1）当学生汇报少校给饥民跪下那一段，适时提问大胡子少校为什么要给饥民跪下？

体会当时他的心情，并指导朗读。

（2）当学生汇报小女孩交馒头那一段，要让学生把感动的景象用朗读表现出来。

　　分角色朗读小女孩与少校的对话。

体会当时少校的心情，想一想此时你最想对小女孩说些什么？

　　（3）当小女孩汇报所有饥民都把馒头交上去那一段，让学生对比饥民之前与现在的行为。

想一想饥民在如此饥饿的情况下，为什么又要将抓到手里的馒头默默地放回车上？

　　4、少校归来时，发现了什么？

　　5、大胡子少校和耿师长站到尤小翠坟前时心里会想些什么？

她们的心情怎样？

　　6、一个有缺口的馒头，就这样保留了34年，将军在临终前说把这馒头传下去？

那传下去的仅仅是馒头吗？

还有什么？

　　四、练笔。

　　面对今天的学习生活，你有哪些感想？

你想对小女孩说些什么？

　　五、总结。

　　通过今天的学习，我们今后也要学习小女孩那个团结对敌，一致对外，以大局为重的精神。

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