儿童诗的欣赏与创作Word文件下载.docx

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落叶：

秋天

树叶落了

一片一片

摇摇摆摆

打着圈儿 

荡着秋千

赏析比较

1、出示两首小诗

茶叶 

我不小心碰了一下茶杯/茶叶就象一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/慢慢地水稳了/小鱼又静静地躺在水底

苹果 

苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜

反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻。

茶叶——小鱼 

苹果——太阳的孩子、爱红脸的小胖子、小火炉、一只鸟

比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。

2.试着给落叶进行大胆夸张的比喻。

（随即板书）

4.挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。

5.挑选写得好的几首小诗给同学们诵读。

6.帮助修改几首小诗。

课后小结：

学生对新奇的比喻接受得很慢，想象不够大胆，而且没有什么逻辑。

在比喻，拟人写法上还须细致辅导。

1.明确什么是拟人手法，什么是比喻手法。

2.初步了解什么是联想，联想的常见种类。

3.欣赏《萤火虫》、《山》，在诵读中做拟人联想，产生新奇想象。

4.以《小河的水》、《风》、《山》为题，产生新奇想象，仿写一首或几首小诗。

诗几首

一、谈话：

同学们写的第一首诗《落叶》写得很认真，可惜缺少想象力，大多是根据老师提供的例子模仿写下来的，没有自己独特的新奇的想象。

想象力也是能靠不断的练习培养的，今天，让我们发挥想象的翅膀，让我们的脑筋激荡起来吧！

同学们觉得想象有困难吗？

怎么样才能打开思路呢？

其实，想象也是要不断训练才能越来越出色的，而且还要讲究方法。

按一定的逻辑打开思路。

下面就来学学一些打开自己思路的方法。

二、讲解什么是拟人，什么是比喻。

什么是联想。

相似联想：

比如由树→伞，由天空→海洋，由鸟→飞机 

接近联想：

由黃昏→老年，由绳子→蛇，牡丹→中国。

对比联想：

神仙→鬼怪，白天→夜晚，春天→冬天。

三、以《萤火虫》《山》为例，引导进行拟人化写作练习。

出现：

白天时，你躲起来充电，晚上才提灯泡出来玩。

你是星星的妹妹吗？

那么，月亮是不是你妈妈？

元宵节沒到，你等不及了，提着灯笼四处游玩。

同学们，你能从这些句子中读出写的是什么吗？

你觉得哪句最感兴趣，为什么？

分析这些句子好在哪儿？

（拟人化想象）

四、欣赏五首小诗。

山1 

山要找鸟儿玩/鸟儿拒绝他/　山要找风而聊天/风而溜走了/只留下/山愣愣的站在那里

山2山静静的站着/云在他的头上玩捉迷藏/远山过来和他拉拉手/风儿为他唱唱歌/他虽静/但是 

不寂寞

山3山/是一个不会长大的孩子/山/是一个爱穿绿衣裳的姑娘/ 

山/ 

是我向往的地方

山4白天想找太阳玩/晚上想邀月亮游戏/却长不高/ 

只好白天看太阳/ 

晚上看月亮

山5山/一年到头/都穿着绿衣服/静静地站在那里/任风吹，任与打/他都不怕

读完了这些诗,你也能把山当人，模仿着写一首吗?

五、小结：

大胆的、巧妙的比喻能产生意想不到的美妙神奇效果。

你能根据老师提供的材料，产生大胆新奇的比喻吗？

把这些想象整理好就是一首好诗。

六、指导完成《小河的水》创作，学有余力的孩子再写写《风》。

七、课后小结：

对修辞手法的和联想类型的讲解范例不够，学生感到枯燥无味，要多准备经典范例。

另外，诵读时间太少，要挤出时间加强这项训练。

儿童诗的欣赏和创作（三）

教学目标

通过对三首立意不同，风格炯异但题材类似的诗作的阅读、欣赏、分析，促进学生理解诗作的主题、意境、思想感情、语言艺术、写作方法等，以达到学生训练语言，积淀学生诗情的目的。

教学流程：

一、出示雪野有关树的诗（如下）。

为了能听到/好多的意见/为了能让自己/长得直/长得高/（树/才长出了/那么多的/绿色的小耳朵 

）《树叶》雪野）

1.先让学生续尾。

2.出示雪野的诗句，让学生学习笔锋突兀而出，却意境全现的表现方法。

3.反复诵读，感受诗作的哲理。

4.诵读比赛。

二、出示王宜振的《树的烦恼》

一只小鸟/给一棵树讲了许多飞翔的故事/树着听着流泪了//树也是一只鸟/树有许多翅膀/树不能飞翔//树的苦恼/是夜晚老做飞翔的梦（《树的苦恼》王宜振）

1.说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。

2.小结：

他们的题材都是树，但前面这首侧重讲理，后面这首则从树与鸟的依存，尤其是树空有翅膀和满身绿色羽毛却不能飞翔的悲哀入手，写尽树的苦恼。

重点让学生体会那中淡淡的忧伤。

情感。

3.诵读作品。

三、出示邱易东的《五个杈丫的小树》。

我的两只手/真像两棵树/两棵长着五个杈丫的小树//阳光下/我高高地举起这两棵小树/伸开所有的枝丫/希望能够看到/真正的树叶/真正的果子//可是只是看到——远处/蓝天、白云、大地和路/于是我在手背和手掌上/画上茂密的绿树叶/画上数透的红果子/还画上/飞来的小鸟——/我的追求和愿望。

2.小结：

不是写实物树，而是写精神树，写出了自己希望用双手创造美好未来的思想感情。

3.诵读。

四、反复诵读这三首诗作后，讨论从这三首作品的欣赏中你发现了什么？

同样写树，但他们决不雷同。

雪野的《树叶》有些哲理味，王宜振的《树的烦恼》偏重情感表达，邱易东的《五个杈丫的小树》则不是写实物树，而是写精神树。

正是作者视角的不同，诗所表达的主旨、思想就不同。

通过对“树”的主题的几首诗对比学习，我们对树有了多种的认识，自己在创作有关树的诗时，也要从多视角进行思考。

六、布置任务：

以树为题材，自己选择一个或者几个角度，写一首或者几首诗。

儿童诗的欣赏与创作（四）

1.用强迫联想法对学生进行脑力激荡，提高学生的创新能力。

2.欣赏范诗后，能发现主题是不畏艰难,有坚强的意志，并围绕这个主题仿写或者自 

己创作一首或者几首儿童诗。

卡片几张，范诗几首，小黑板

教学过程

一、强迫联想（扑克牌法）：

联想有接近联想,类似联想和对比联想.指导儿童运用强力联想,把似乎不相关的事,物联想在一起,很特别,很新鲜,愈有创意愈佳.

1、做强力联想,对儿童提出问题:

「书包除了装书,还能做什麼?

一张报纸除了拿来阅读,还能做什麼?

如果没有日光灯,你要用什麼照明?

鲸鱼和航空母舰有什麼相似?

海浪和大灰熊有什麼相似?

房子和车子有什麼相似?

路桥和巨龙有什麼相似?

2、拿卡片配对联想,乌贼,花园,作家,蝴蝶,墨水,

文字,莲雾,污染,鼻子成语句

如下:

「乌贼是作家,喷出墨水来写字」

「莲雾是好大的鼻子」

「我们是花,

爸妈是树,

花园是我家,

飞来的蜜蜂是来访的客人」

二、给学生赏析范诗

1.蜜蜂

蜜蜂很喜欢唱歌/一边飞一边唱/嗡嗡嗡/碰到刮大风/嗡嗡得更大声/从龙眼林嗡到橘子林/像在检阅树林/从早嗡到晚/一刻不休息/黄昏了,/风更急/他说:

/在风暴里/采蜜更快乐/回家更快

2、返家十万里的雁子

雁子很喜欢飞行/飞飞飞/每年都南飞/过冬真有趣/飞过海洋/飞过急流/他喜欢在狂风中/张开喉咙大声唱/他说:

/不怕风,不怕雨/认清方向/明年看我认归路

3、松土的蚯蚓

蚯蚓喜欢钻洞/一边钻一边唱/嘿嘿嘿/身体钻进去/泥土挤出来/他说:

/觅食要努力/不管手酸和头痛/从早到晚上/蚯蚓都在唱:

/嘿嘿嘿/嘿嘿嘿/用力,用力再用力

4.母鸟抓虫

麻雀妈妈很喜欢唱歌/一边飞一边唱/吱吱喳吱吱喳/虫子在哪里?

/虫子在哪里?

/从榕树唱到桂花树/从晴天唱到雨天/风雨中看他匆匆的划过田边/急急的走到草地/雨愈大,他愈说:

/风把树叶的裙子掀开/虫虫露出光溜溜的身子/小麻雀有福了,/嘿嘿嘿!

嘿嘿嘿.

5.毛毛虫

小毛毛喜欢打坐/就拉一条丝/仔仔细细/从头到尾/把自己裹起来/缠成一床丝被/密不透风

/好像躲入一艘太空舱/一到晚上/萤火虫提著灯笼/在外面拍翅逗他/快出来快出来/膛螂拿著镰刀/动手挥拳要剪他/小毛毛沉住气/不到时候/就不出来

6.茧

小毛虫喜欢坐禅/就拉一条条/仔仔细细/从头到尾/把自己裹起来/缠成一床丝被/密不透风

/好像躲入一艘太空舱/一到晚上/隔著雾一样的纱帐/看见萤火虫/提灯笼四处游荡/一闪一闪/飞上又飞下/有的还故意逗弄它/绕著它的「太空船」/飞近/飞远//嗡嗡嗡地拍动翅膀/还作各种倒飞表演/小毛虫心想/这树林诱惑太多了/坐禅那有飞翔美妙/我要长出翅膀/我要赶快飞出太空舱

分析：

1.这几首诗里写的小动物都是怎样的小动物，你们应该向他们学习什么？

2.哪首你最喜欢，哪几句你最喜欢，自己去诵读几遍。

三、习作:

仿作,创作,不断的修改.

四、批改:

（1）改成有诗味的词.

（2）分行,段落的修正.

（3）把叙述句改成有诗味的句子.

（4）删去多馀的字句,使之精鍊.

（5）句子的前後搬动.

儿童诗的欣赏和创作（五）

一、教学目标:

1、通过作品比较，让学生初步明白诗歌要注意压韵。

了解一些基本的韵脚。

2、能够根据老师提供的韵脚编一些儿歌。

3、能够修改习作中没有压韵的一些地方,使之读起来朗朗上口。

4.创编《时序歌》

二、时间：

二课时

三、教学准备：

臧克家诗作《老马》。

《小鸟》二首。

第一课时

一、出示臧克家作品《老马》，朗读感受。

说说读起来什么感觉。

老马

总得叫大车装个够，