班级管理制度doc文档格式.docx
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（四）班级管理主体多元化
在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。
倡导把教室还给学生。
二、自主参与型的班级管理模式
（一）模式之一——实施“三制”班级管理
“三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。
值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。
值日班长的主要职责是：
1、负责一切班务工作。
2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。
3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。
4、领队并检查做操情况。
5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。
班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。
班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：
1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价；
2、负责搞好一次班队活动课；
3、出一期黑板报；
4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动；
5、周未写好简单的总结。
人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁责任感和集体荣誉感。
（二）模式之二一一一班级校园值周制
即各年级轮流由一个班来全面管理校园，其工作职责是：
1、值周前一天，大队部组织召开值周动员会议，明确分工，领取值勤标志、授带。
2、每天提前半小时到校。
部分同学在校门口检查学生到校情况和红领中、校徽佩戴情况。
3、周一组织全校同学参加升旗仪式，听升旗讲话。
4、成立卫生、做操、爱护公物、守纪四个检查小组，每天检查记载。
另外，成立“服务小组”专门帮助低年级学生或老师打扫卫生。
“接待小组”负责接待来访客人，介绍学校情况。
“宣传小组”负责每天更换校黑板报的“常规管理一日谈”，留好底稿。
5、周未配合医务室检查学校大扫除，评分记载。
6、评选讲究卫生、认真做操、爱护公物、遵守纪律的优胜班级，颁发流动红旗。
7、准备好周五上午“红领中广播台”播音，汇报一周心得、体会。
8、周未做好各项工作的交接工作。
（三）模式之三一一一“自主发展”模式
1、建立轮流“执政”的班干制度
班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任
2、组建宜于竞赛的小组结构
每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组；
它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。
3、组建发展个性的兴趣小组
为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。
活动时间一般都在周未。
如：
“假日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队”、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。
4、共同保管、爱护集体财物
班级有一些师生创设的共同财物。
如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。
5、独立主编、自办小报
每周由一个同学轮流当主编，按时出一份手抄报。
自办手抄报统一要求是：
1、统一四开大小。
2、有新颖的报头、主编姓名、期数、出版日期。
3、手抄报内容必须有一篇文章为自己所写，其他的可以做些摘记。
4、排版、抄写、美工等工作需由主编一人独立完成。
出好的报纸贴在教室里的墙壁上供同学们阅读。
6、记载班史的班级日记
每天由值日生写班级日记。
有两条要求：
一是认真按时完成，不缺漏；
二是真实记下各项成绩，存在的问题以及当天发生的事情。
作者：
laai
从第一步踏上讲台，也有4年了，开始我和很多新老师都一样，对学生机的安装感到麻烦，对学生上课玩游戏也束手无策，经过几年来的不断研究，总结出个人以下几点经验（软件方面），希望对信息技术课堂管理有困惑的同仁能有所帮助。
1.怎样可以快速地安装好整个电脑室50台或100台的电脑呢？
告诉你，我通常在半小时内完成！
一开始我也是一台一台装，再每台装个还原卡，再换用一键还原精灵，再用冰点个人版。
。
但总是不能快速有效地管理，我现在的方法是先装好一台机，（至于里边的软件安装后面再说）然后用网络克隆的方法，从一台机克隆到整个教室，2G的镜像在正常情况下，8分钟内可以拷贝完50台机。
但是后面是否要一台一台机设置呢？
当然不用，事先做好批处理文件，让批处理文件根据每台机的MAC地址自动设置IP地址、DNS、计算机名等。
另外，在教师安装好冰点还原网络版，并将冰点还原的种子文件安装到学生机。
等学生机全部安装完以后，再由冰点服务器端统一给学生机安装冰点客户端。
这样，当我们做好了一台机的系统镜后，通常在15分钟内可以做好50台机的系统并装上冰点还原。
2.软件管理篇，有很多老师都问怎么可以控制学生不能玩游戏呢？
首先，我建议大家使用极域电子教室软件，里边有程序黑白名单功能，网站黑白名单功能，在黑名单的程序（或网址）将不能打开。
或者是只有在白名单的程序（或网址）可以打开。
这种方法已经能大大的减少学生乱点游戏或随便上不良网站的情况了，但是久而久之，发现这个方法还是不够完善，因为游戏网站太多了，你总不能一个一个加进去呀，于是，我又在学生机安装了一个小软件，能根据窗口标题自动关闭窗口的软件。
比如说在网页上一出现“小游戏”三个字，这个窗口就会被关闭！
这和关闭一些黄色网站的控制是一类的。
这样两个功能结合，基本能够解决学生在操作时玩游戏的情况了。
实例：
比如说我只想让学生打开PPT看课件和winlogo编程软件，其它都一律不能打开，只需把powerpoint和winlogo两个软件的可执行文件添加到程序白名单就可以。
这样学生想上网，连浏览器都打不开。
囧囧~
3.小技巧a，有时需要给机房所有学生都执行一个相同的操作，比如说格式化E盘，更改桌面等等，有什么方法可以快速完成呢？
我的经验就是，把这些操作做成批处理文件（或vbs文件），然后用电子教室的文件分发功能发送到学生机的C:
\，然后在教师机选择远程执行文件，路径就是C:
\1.bat就行了（假如批处理文件名是1.bat的话）。
4.小技巧b，把学生机的桌面文件夹转移到D盘去，然后冰点只保护C盘，这样可以在一定程度上减少学生作品保存在桌面一不小心关机，再开机时什么都没有了的情况。
而我们又通过小技巧a的方法，定期格式化一下D盘即可。
其实，除了我们硬性的限制以外，重要的还是要在平时课堂常规上下手，让学生明天学习时要好好学，玩的时候才会有好好玩，自主地自我管理才是最重要的。
当学生都自觉的时候，你就不会有这个烦恼了。
利用中午休息时间写下这几点，暂时想到这么多，以后有更好的idea再补充。
微机课不好上
在学校上微机课有一件事情是让微机老师头痛的，就是布置的任务学生不认真做，而是偷偷的上网……。
怎么办？
有人肯定说用电子教室来控制、不装QQ、删去电脑本身的游戏……，现在的学生不比以前了，我在微机室里也试过，禁止IE下载等等，而学生总是能利用网站提供的下载工具下载安装；
也试过利用自动还原的软件，让电脑每天自动还原，这些都不实用。
有次帮别人查看电脑（联想电脑）故障时，发现有个软件可以提出来，就是“网络爸爸”，在网上下载的是共享，要有100元的注册费，这个联想版的“网络爸爸”，可以达到禁止上网、禁止游戏、限定时间等，真是太好了，马上到家中电脑试下，结果弹出一个“盗版使用”的提示，不过还好我在网上曾经查过一个“修改bios装联想操作系统“的文章，试着也修改下，看看能不能通用，结果真的能用，现在就本人的一点经验把他写出来，让那些微机教师能轻松下，当然家长如果想控制自己的孩子，也可以试下。
Bios版本有好多种，这里以Award片为例说下：
先到网上下载一个软件：
dmicfg.exe，把它放在D盘或其它盘的根目录下，然后重启电脑进入DOS，进入相应盘符，运行dmicfg.exe，用向下的箭头选择：
System回车,然后加入LEGENDDragon标记，要注意大小写和空格，再按F10，回车保存退出，重启电脑，联想版的网络爸爸就可以正常使用了，接下来的就是设置密码，设置上网限制了。
这样你就不用再担心学生或自己的子女了，如果你是别的版本的Bios，那你就到bios之家去查找有关“修改bios安装联想操作系统”这篇文章，那里会告诉你怎么操作。
这样你不但可以安装联想版的网络爸爸，而且可以安装联想版winxp，不过不能安装最新版的vista。
有兴趣的话试试吧。
这是一种盗版行为，请大家支持正版，也就100元左右，但在学校微机室里，没有人想自己掏钱为学校做事，所以多花点时间修改下电脑，为自己工作更方便点，本想上传这个联想版的网络爸爸，但是有5M多，上传不了，只传个图片提示修改方法。
1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。
通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。
通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。
通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。
适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。
上课的时候我发现有一名平时成绩不错的同学在玩游戏，当时我只是走到他身边轻轻的拍了拍桌子，并没有停止讲课，直到下课这名同学再也没有玩，但我发现他的精神不是很集中，根本就没有在听课。
课后,我并没有直接的问他玩游戏的事情，而是问他“你很喜欢玩游戏吗，喜欢玩什么类的游戏……”刚开始他还很紧张可是当我慢慢的和他探讨一些游戏的内容和游戏的玩法的时候我感觉他已经变的很轻松了，就象在和一个一起打游戏的朋友在聊天一样。
这个时候我提出来要和他进行一场游戏比赛，他很高兴的答应了，我们选择了一款可以进行网络对战的游戏，打了几局我都很轻松的赢了他，他很不服气，又换了一种竞技游戏结果我还是很轻松的赢了他几局。
他开始变的有些灰心，于是我就问他想知道老师为什么可以赢你吗，他说想知道，我对他说玩第一种游戏的时候，因为他是古典的故事因此首先要对这个故事情节有一定的了解。
第二在操作的过程中老师用了很多的快捷键操作，而这些快捷键的使用要有很强的键盘操作技术，因为老师的键盘技术比你好的多所以我比你快。
第三老师在自己的电脑上装了游戏加速器这种加速器只有对电脑很了解的人才能够熟练的使用。
因此想要玩好这款游戏首先你应该有这方面的文学知识，而且要有很高的电脑技术。
而这些知识和技术正是在平常的学习中不断的积累的。
在我们玩第二种游戏的时候老师之所以可以赢你是因为我们玩的是赛车游戏而这需要对车有一定的了解，例如在什么样的赛道使用什么样的轮胎，使用什么样的刹车等，这些都是和现实中的知识想吻合的，因为你不了解这些所以就输给了老师。
这个时候他好象明白了我和他进行游戏比赛的最终目的，开使有些沉默，于是我对他说想要做好一件事情必须要具备很多的条件，如果你的条件不成熟你的事情也就做不好。
玩游戏是这样，做人也是这样，你现在应该是在积累条件的时期，当你的条件成熟的时候你做的每一件事都会非常完美。
通过这次游戏比赛以后，我发现这名同学在课堂上能过认真听讲再也没有玩过游戏，而且对计算机技术有了很浓厚的兴趣，经常和我一起探讨一些有关计算机技术的问题。
通过教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。
2、顺势调整，正确引导
根据教学实际需要，教师主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。
如低年级的练习鼠标的小游戏等，中年级练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。
引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。
3、深层激发，提倡创造
信息技术课上，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。
在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。
小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。
那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？
这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。
由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。
这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
兴趣是最好的老师。
没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。
一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。
在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
良好的学习习惯使人终身受益。
因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。
由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。
其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。
总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
一、创设轻松、和谐的课堂教学气氛，培养学生的学习兴趣。
幽默诙谐的语言给生活带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来。
因此，在信息技术课中引入幽默诙谐的语言，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。
如可用比喻等修辞手法达到幽默气氛。
比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象。
马克思说：
“语言是人类交际的工具。
”马卡连柯说：
“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。
”在信息技术教学中，运用优美生动的语言，创设一个审美情境，能使学生产生强烈的感情共鸣。
如在教学《走进因特网》一课时，我设计了这样一段导语：
因特网是世界上最大的计算机互联网络，它把世界变成一个“地球村”。
在因特网上，我们可以看到或听到世界新闻、体育、科技、旅游、网络广播和电视等信息，人们可在网上发电子邮件，还可在网上自己制作精美的网络贺卡寄给你的亲戚、朋友，传递你的一片心意。
网上还可以玩游戏，如果遇到特殊困难或是疑难杂症，还可在网上发出SOS求助信号……同学们听了我的娓娓叙述，个个都心驰神往，迫不及待地想自己上网过把瘾。
课堂上运用优美生动的语言讲解，使学生兴趣盎然，学习气氛更加热烈。
二、合理应用教学手段，提高学生的学习兴趣。
俗话说得好：
“教学有法，教无定法，贵在得法。
”
在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
如在教学认识键盘时，学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习有些厌烦的心理。
根据学生的年龄特点和学习的实际情况，我适当地采用了一些游戏来激发学生的学习兴趣。
例如：
吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了回车键、空格键、换文件键、光标键、退格键、功能键的作用与使用方法。
游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，由于兴趣的驱动，学生会主动去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样学生在无形中掌握了键盘的使用方法。
如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，最重要的是学生学习计算机的兴趣会大打折扣。
通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩计算机游戏是利多弊少。
也许这时“计算机游戏是通往计算机世界的快捷方式”这句话的含义才能够得到真正体现。
但计算机游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调游戏的趣味性、益智性和学习的功能。
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