五年级上册语文第四单元知识整理文档格式.docx

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……

④道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

“是”：

对，正确，应该；

“非”：

错，不对，不该。

这句话的意思是：

捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；

而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。

道德认识、道德抉择就是这么简单。

从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。

14　通往广场的路不止一条

教学目标

　　　1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。

能够理解由生字组成的词语。

能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重难点

　　　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　教学方法：

自渎自悟

　　教学准备

　　　1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

　　　2．教师制作课件。

　　课时安排：

1课时

　　一、激发兴趣，导入

　　　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。

生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。

当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？

今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

　　　　板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

　　　1．这篇课文主要讲了什么？

　　　2．学生自认生字，相互交流。

从读音上看：

黛、挑、两个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

　　　3．同学之间交流对词语的理解。

　　　　星罗棋布：

像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

　　　　环抱：

围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

　　　　大喜过望：

望：

希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　　　心灵手巧：

心思灵敏，手艺精巧。

　　　　货轮：

运输货物的轮船。

　　　　挑拨：

搬弄是非，引起纠纷。

　　　　布样：

裁好的、准备制做衣服的布料。

　　　　络绎不绝：

络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

　　三、自主学习，精读感悟

　　　1．师：

通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　　　　　生自由发言。

　　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　　　　教师出示自学提纲：

　　　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　　　3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　　　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　四、品读，引导理解含义深刻的句子

　　　1．交流自读疑难

　　　　　师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

　　　　①通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

　　　　　交流体会：

（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。

前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；

后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。

）

　　　　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？

试讨论讨论。

又有什么收获？

　　　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　　　　此时作者为什么“大喜”?

“幸福的云”指什么？

　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。

做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。

幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

　　　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　　　　作者为什么而懊恼？

用心读读作者的心情。

　　　　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！

”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。

“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

　　　　④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　　　　读读这句子，说说好在哪里？

“河流”一词蕴含着什么？

　　　　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。

河流，水量充盈，源源不断；

时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。

当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。

事实证明：

到达目的地的途径的确不止一条。

　　　　⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！

”的含义。

　　　　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；

而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。

人就是在此路不通，走彼路；

彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

　　五、拓展实践

（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。

有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。

当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展总结

　　　　同学们说得真好！

这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

第15课《落花生》:

1、本文是一篇叙事散文，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的品格。

2、这篇课文是按事情发展顺序记叙的。

3、文章在表达上的特点：

详略分明，以物喻人，同时语言朴实无华。

给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

4、重点段：

第10-14自然段

5、对句子的理解：

①“花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

“爱慕之心”，心中产生喜爱、羡慕的感情。

这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生朴实无华，默默无闻，不计较名利。

其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比。

②“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

一个外表不怎么美的人，如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。

如果一个人既外表好看，又有用，当然更好。

③那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟，告诉我们要做一个对他人和社会有好处和贡献的人。

结合日积月累四积累富有警戒意义的名言佳句，以便用于解答阅读题。

16　珍珠鸟

教学目标：

　　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

　　　3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学重点难点：

　　　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

　　教学具准备及辅助活动

　　　　挂图。

投影、磁带

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求：

　　　1、正确、流利地朗读课文。

　　　2、学习生字新词。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　　1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

　　　2、揭示课题

（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

（2）师小结：

珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

　　二、初读课文

　　　1、自读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，了解字义。

（2）读顺句子和课文

　　　　（3）给课文各个自然段标上序号。

　　　2、学生按要求自学

　　　3、检查自学

（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

　　　　　　撞　傍　蹦　腻　扭　蔓　雏

（2）重点理解下列词语

　　　　　　拨开　雏儿　细腻　淘气　扭动

　　　　　　不由自主　信赖　索性　居然

　　　　（3）指名分自然段朗读课文

　　三、再读课文，整体感知。

　　　1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？

　　　2、学生交流

　　四、指导学字

　　五、布置作业

　　　1、朗读课文

　　　2、抄写生字词

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1、能有感情地朗读课文。

　　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　一、复习检查

　　　1、听写词语

　　　2、指名说说课文主要讲了什么？

　　二、学习课文第1、2自然段

　　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？

　　　2、学生交流，师板书：

住处：

舒适温暖安全

　　　3、引导学生体会：

（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？

（2）“巢”指什么？

舒适而温暖的巢是谁安排的？

这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

　　　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

　　　　（4）齐读第2自然段

　　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）

　　　5、师小结：

这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

　　三、学习第3——6自然段

　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？

圈出有关词句。

（1）出示句子；

　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

　　　　　瞧！

多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。

　　　　B学生交流，师板书：

雏儿外形：

红嘴红脚

　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿

（2）齐读第3自然段

　　　（3）师小结：

这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

　　　2、学习第4自然段

（1）自由读，想想你从中读懂了什么？

（2）生交流（板书：

活动）

　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？

圈出有关词语

　　　　（4）根据学生交流，板书：

飞落站撞

　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧

　　　　　　　啄笔尖　啄手指

　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？

这说明了什么？

　　　　　　　指导朗读（自由读---指名读---齐读）

　　　3、学习5、6自然段

（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。

　　　　　　白天，生接读………

　　　　　　傍晚………

（2）板书：

飞到扭动挤开钻进

　　　　（3）指名读第6自然段

　　　　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？

展开想象

　　　　　B指名看图说说（板书：

落到趴睡咂嘴）

　　　　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？

　　　　　D指导朗读第5、6自然段

　　　4、师小结：

第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

　　　　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？

二、学习第7自然段

　　　1、指名读，想想这一自然段共几句话？

　　　　　作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？

　　　2、指名回答

　　　3、“不由自主”是什么意思？

　　　4、课文最后一句是什么句式？

能不能换种口气来说？

　　　5、为什么信赖就能创造出美好境界？

（板书）

　　　6、指名朗读

　　　7、齐读第7自然段

　　三、总结课文

　　四、指名背诵第4—7自然段

　　　1、分段指导

（1）第4自然段，引导学生看着板书引背

（2）第5自然段，出示：

　　　　　　白天，它____________；

信晚，它_____________。

　　　　（3）第6自然段，出示：

　　　　　　有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。

不一会儿，_____________它睡得好熟呀！

_________。

　　　　（4）第7自然段，出示：

　　　　　　看着___________我不由自主地_______________；

信赖，__________________。

　　　2、指名四人试着完成填空，练背。

　　　3、连起来背诵。

　　四、再读课文

　　　1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的

　　　2、同桌互讲

　　五、指导造句

　　　　居然-------

　　　　不由自主---------

口语交际·

习作四

学习目标

　　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

　　教学过程

　　课前准备

　　　1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

　　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际

　　引入新课，明确要求

　　　◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　　◆请三位同学阅读一下书上的要求.

　　　◆明确要求.

　　　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

　　　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

　　　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

　　自主选择，分组交流

　　　◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；

给你带来启发最大的名言警句；

给自己带来启示的一幅漫画.

　　　◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

　　　◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

　　全班交流.师生评议

　　　◆小组推荐代表在全班交流.

　　　◆师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

　　　◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

　　教师总结.提示积累

　　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　习作

　　结合口语交际，引入写作

　　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

　　　自主汇报.确定习作内容

　　　学生汇报本次习作想写的是什么.

　　　自主习作，教师巡回指导

　　　相互修改.完善习作初稿

　　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作讲评

　　鼓励优点.培养兴趣

　　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

　　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

　　教师点评.好文欣赏

　　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

　　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

　　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

　　小组合作，自己修改

　　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

回顾·

拓展四

　　学习目标

　　　1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.

　　　2.了解、积累生活中的座右铭.

　　　3.阅读成语故事《水滴石穿》

　　　搜集课外书中有启示意义的语句.

　　交流平台

　　　◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.

　　　◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.

　　　◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.

　　日积月累

　　　◆自己读一读5个句子，注意读准字音.

　　　◆简单说一说5个句子分别是什么意思.

　　　◆用自己喜欢的方法背诵.

　　　◆在作业本上抄写.

　　成语故事

　　　◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.

　　　◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.

　　　◆指名读，比一比谁的读音最准确.

　　　◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.

　　　◆齐读第2自然段，理解成语的含义.

　　　◆练习讲述这个故事.