人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计Word文件下载.docx
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请你用这一方法口算:
200×
3
4000×
2
1000×
6
三、思维训练。
1、练习十五1、2、3题。
2、看卡片写得数
四、课堂小结(略)。
板书设计:
口算乘法
2×
9=18
10=20
3=60
教学反思:
第二课时:
乘法的估算
教材第70页内容及练习十五的第4—7题。
1、能结合具体情境,进行乘法估算,并说明估算思路。
2、进一步培养学生的估算意识,提高学生的计算、解决问题的能力。
3、体验数学知识的价值。
估算的方法。
CAI课件及相关器材。
一、提出问题。
1、课件逐一出示各种图片,创设问题情境,引导学生想出用乘法计算的问题。
2、出示课本70页的例2主题图。
学生提问。
老师补充:
如果老师这时只带250元钱去,够吗?
二、尝试解决。
先让学生猜一猜带250元够不够?
怎样才能知道8×
29大约是多少呢?
启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。
三、拓展延伸。
估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×
6
49×
5
218×
4
518×
2
小组讨论后全班交流。
四、巩固练习。
练习十五4、5、6、7题。
五、课堂小结。
在这节课中,你又学到了什么?
估
算
8×
29≈240(元)
答:
带250元钱够买门票。
第三课时:
口算乘法练习
教材第73页练习十五的第8—12题。
1、复习乘法估算的方法,使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。
2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。
3、体验数学在生活中的应用和价值。
口算乘法和估算的方法。
口算卡片。
一、复习巩固。
1、口算。
(1)10×
40×
70×
8
300×
400×
20×
60×
7
700×
3
(2)练习十五第8题
2、估算:
49×
65×
9
38×
54×
131×
287×
7
二、用数学知识解题
完成练习十五第9、10题。
学生独立完成后集体评析。
三、拓展练习
1、整十数乘一位数,积是240的乘法算式,你能写几个?
学生独立思考后汇报交流。
2、练习十五第12题。
四、全课总结
五、游戏:
小小邮递员。
口
算
乘
法
练
习
整十数乘一位数,积是240的乘法算式,你能写几个?
30×
8=240
80×
3=240
40×
6=240
60×
4=240
第四课时:
笔算乘法(不进位)
学习内容:
教材第74页的内容及练习十六。
学习目标:
1、初步学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义;
能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。
2、培养学生初步的逻辑思维能力,进一步提高学生的计算能力。
3、培养好奇与求知欲,培养学生的合作精神。
学习重点:
理解竖式的算理,竖式书写方法
。
学习难点:
理解竖式的算理,竖式书写方法。
学习准备:
主题图制成的课件。
学习过程:
一、演示例1的情境图。
画外音:
元旦到了。
小明、小华和小英正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
从这幅图中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?
引导学生提出:
他们每人都有一盒彩笔,每盒12枝。
他们一共有多少枝彩笔呢?
二、探讨交流
请同学说一说:
(1)用什么方法计算?
怎样列式?
(2)12×
3表示什么意思?
(3)这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同?
师问:
这道题怎样算呢?
小组试算、交流,把自己的想法说一说。
全班汇报,教师板演出来。
三、分类评价
师提出要求:
同学们想出了这么多种算法,我们能不能把这些算法分类,看看有几种思路。
四、介绍竖式
课件一步一步展示竖式的书写过程,突出书写步骤与书写的位置,边演示边说明。
学生在练习本上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况,指导订正。
五、巩固练习
完成练习十六的第1、2、3、4题。
笔算乘法(不退位)
12×
3=36(枝)
12……因数
×
3……因数
36……积
第五课时:
笔算乘法(不连续进位)
教学内容:
教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。
1、理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算的算理,掌握乘的顺序以及积的写法,能正确计算。
2、培养学生的思维能力,进一步提高学生的计算能力。
进位问题。
情境图制成课件。
一、复习旧知
1、口算
9×
2+3
5×
3+6
7×
3+8
6×
8+3
2、
3
2
4
1
1
2
×
2
2
×
4
师:
今天我们继续研究一位数乘法。
(板书课题)
二、提出问题
课件演示例2情境。
从这幅图中,你知道了什么?
能提出什么数学问题?
王老师要买3套连环画,每套18本,王老师一共买了多少本?
(画外音:
你能算出王老师买了多少本连环画吗?
)
三、指导研究
1、探讨交流:
用什么方法计算?
根据学生所说,师板书:
18×
3= 这道题该怎样计算?
师生共同探讨18×
3的算法.
(1)学生探索:
请学生在练习本上试做,同桌间可以相互商量一下。
操作演示:
遇到个位积满十应该怎么办?
我们不妨用小棒图来帮忙。
同时请思考两个问题:
(1)先乘哪一位?
再乘哪一位?
(2)遇到个位上积满十怎么办?
在竖式中对进到十位的数该怎么处理?
(2)演示课件1:
单根小棒有24根怎么办?
为什么一共有5捆小棒?
演示课件2:
进上来的2捆就相当于这里的“2”。
所以1乘3,再加上进来的2。
为了避免漏加,我们在十位上写一个小“2”。
(课件出示)
2、小结:
应从个位乘起,乘数依次乘被乘数的每一位数。
哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。
3、尝试练习:
教材第76页“做一做”,同桌互相说说先算什么,再算什么,然后动手计算。
四、巩固练习:
练习十七的第1、2、3、4题。
板书设计:
笔算乘法(不连续进位)
3=54(本)
8
2 3
5
第六课时:
笔算乘法(连续进位)
教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。
1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法,能正确计算。
2、培养学生的思维能力,提高学生的计算能力。
3、体验迁移、类推的思维和方法。
4、感受数学知识源于生活,培养学生善于探索的精神。
连续进位的问题。
3×
8+5
8+9
2×
6+7
7×
7+6
8×
4+4
2、笔算
9
×
二、指导探索,学习新知
1、出示例3情境图,生看图编题。
学校开运动会,一些同学在休息室领取矿泉水。
每箱24瓶,地面上放着9箱,一共多少瓶?
由学生列式:
24×
9(板书)
请同学们估算一下,9箱一共多少瓶?
(先算10箱是240瓶,9箱一定比240少,再减去24瓶约等于220瓶。
2、师:
要知道,我们估算的准不准确,同学们自己动手试做,在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同,互相交流一下。
学生试做,教师巡视。
3、汇报自学情况。
学生归纳出:
今天做的竖式是连续进位的,每乘一位都需要向前进位。
师板书课题:
连续进位乘法
请一学生板书竖式。
进位数字一定要写,还要写清楚(用红笔描出)
4、师:
同学们说一说与上节课的有什么相同?
(学生讨论)
交流汇报:
计算方法一样。
都是从个位乘起,并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
5、完成78面“做一做”,集体订正。
三、课堂小结:
今天学会了什么?
有什么收获?
24×
9=216(瓶)
3
9
21
6
第七课时:
教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。
1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法,能正确地计算。
2、培养思维能力,进一步提高学生的计算能力。
多次进位。
例4情境图制成课件。
一、提出问题
出示例4情境图:
运动场的看台分8个区,每个区有634个座位。
运动场最多可以坐多少人?
由学生列式:
634×
8
二、学习新知
1、师:
这道题同学们自己试着做一做,体会一下与前一节课讲的有什么不同。
2、汇报自学情况指两名学生演板:
50
7
3、订正评讲:
先请计算正确的学生说一说计算过程,指出本题与前面学的进位乘法有什么不同(多次进位且连续进位),再请计算错误的学生说出错在哪里,为什么错?
4、训练:
P79“做一做”
5、巩固练习,反馈调节。
8
6
2
8
5
三、多层次练习,提高能力
1、对比练习。
(1)337×
(2)389×
做完后讨论两题的相同点各不同点。
2、改错练习。
249×
6=1294
348×
7=2336
9
56
7
1
23
36
四、小结:
今天你学会了什么?
五、作业:
练习十八第5、6、7题。
634×
8=5072(个)
第八课时:
笔算乘法
教材第81—82页的练习十八的第8—13题。
1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法,能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程,体验数学知识的广泛应用性,培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
多位数乘一位数的笔算方法。
多次进位
口算卡片、
一、复习
4×
2+9=
5+5=
3+7=
5×
5+6=
9+8=
9×
4+5=
58×
7=
156×
4=
253×
5=
二、练习
完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。
1、第8题:
让学生列竖式计算,教师巡视,发现问题及时纠正。
2、第9题:
改错题,先检查,判断,然后把错题改正过来。
3、第10题:
先读题分析,然后列式解答。
4、第11题:
读题,讨论:
怎样求第4辆车要坐多少个同学?
你能想出多少种方法?
然后让学生分步解答。
5、第12题:
读题分析题意:
要求合唱队有多少人,必须知道哪两个条件?
怎样求乐队人数?
6、第13题:
指导学生观察各题的因数与积有什么特点,找出其中的规律。
三、小结:
这节课你学会了什么?
找规律,用规律。
99×
1=99
2=198
规律:
9与第二个因数相乘的积左右分开,中
3=297
间插入一个9,即是所求的积。
………………
6=594
8=792
第九课时:
笔算乘法(一个因数中间有零的)
教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。
1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”,进一步理解乘法的意义。
2、培养学生的迁移、类推能力,提高学生的计算能力。
3、体验迁移、类推的思想方法,激发兴趣,培养积极动脑的好习惯。
0和任何数相乘都得0
0和乘法与0的加法进行比较。
主题图、课件。
一、用课件呈现3幅图:
1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
2、七仙女来到蟠桃园,见树上一个仙桃也没有了,孙悟空正坐在树上吃桃子。
3、小精灵问:
一共摘了多少个仙桃?
二、教师提问:
想一想:
用加法怎么列式计算?
用乘法怎么列式计算?
板书:
0+0+0+0+0+0+0=0
0×
7=0
0=0
3=(
)
0×
9=(
0=(
三、“做一做”P83直接写在书上。
四、呈现例6的主题图。
师提问:
老寿星为什么会长寿?
小精灵问:
你能算出老寿星每天步行多少来吗?
怎么列式?
你能先估算积大约是多少吗?
算法一:
500×
3=1500
算法二:
0
3=24
3
1500+24=1524
因数十位上的0应该怎么乘?
五、巩固发展
1、P84“做一做”
2、猜一猜,205×
4各502×
4两道算式中,积的哪些数位上是0?
为什么?
3、比较异同,并计算出结果。
①1
②1
4、很快说出下面两个算式哪个得数大。
(1)1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
(2)1×
6×
0=
六、小结:
笔算乘法(一个因数中间有零的)
0+0+0+0+0+0+0=0
0
0=0
2
第十课时:
笔算乘法(一个因数末尾有0的)
教材第86的内容及练习二十的第1—4题。
使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法,能够正确计算。
一个因数末尾有0的笔算方法。
因数末尾有几个0,积的末尾就添写几个0。
课件
一、创设情境,探索新知
1、出示课件(学校买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共需要多少元?
2、先估算一下:
大约要多少元?
3、小精灵:
自己算一算?
4、学生汇报交流、质疑。
(可能会出现以下两种做法)
0
4
0
5、比较两咱方法有什么不同?
你认为哪种方法简便一些?
(第二种方法简便些。
6、即时训练:
P86“做一做”用简便方法计算。
指4名学生演板,然后集体订正。
二、归纳小结
谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便?
笔算时应注意什么?
(一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。
笔算时应该注意:
一位数应该与多位数0前面的那个数字齐,多位数末尾有向个0,就在积的末尾添写几个0。
三、巩固知识,发展能力
1、练习二十的第1—4题。
2、你会计算207×
4与8×
420吗?
四、小结:
第十一课时:
笔算乘法(一个因数末尾有0的)练习课
教材第88的练习二十的第5—8题。
熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法,并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。
一、基本训练
409×
2800×
380×
207×
二、应用问题
完成练习二十的第5至8题
1、第5题:
让学生列竖式计算,指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。
教师巡视,集体订正后让算错的学生说说错在哪里,为什么错?
提问:
四题有什么不同?
2、完成第6题:
读题,引导学生分析题意,然后让学生用竖式计算。
3、第7题:
先要求学生检查判断每道题有无错误。
错在哪里,然后改正过来。
4、第8题:
观察、找特征,可以看出;
连加题中是几个连续的自然数相加,加数的个数是奇数个。
因此,可以用最中间的那个数乘加数的个数。
三、全课总结(自我整理)
四、独立训练。
笔算乘法(一个因数末尾有0的)
在(
)里填上合适的数。
981+982+983+984+985+986+987
=984×
(7)
=(6888)
第十二课时:
整理和复习
教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。
1、通过对一位数乘法计算的整理和复习,使所学知识条理化、系统化,加深对知识的理解,提高计算的熟练程度。
2、通过联系实际生活情境,提高学生选择和判断算法的能力。
一、应用数学
我们已经学过口算、估算、笔算乘法,下面各题你会选择什么样的算法?
2、出示课件
(1)小军每分钟大约走65米,他从家到学校约要走8分钟,他家距学校约有多远?
(2)每套课桌椅坐2人,学校新买来200套课桌椅,一共可以坐多少人?
(3)阳光小学每个年级都是136人,全校6个年级共有多少人?
3、讨论:
每题各选择什么样的方法来计算?
请说说理由。
4、思考
(1)笔算乘法计算算,应该从哪位乘起比较简便。
(2)每次乘得的积,应该写在哪里?
(3)如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办?
四人小组汇报思考结果,并进行评价。
二、深化练习
1、练习二十一第1题。
2、独立解答第2题。
3、讨论完成第3题。
整理和复习
口算
估算
笔算
65×
8≈560(米)
2×
200=400(人)
136×
6=816(人)