高中语文教师个人工作计划4篇.docx

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高中语文教师个人工作计划4篇

高中语文教师个人工作计划4篇

高中语文老师个人工作打算4篇

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们又将迎来新的挑战，此时此刻我们须要开场做一个工作打算。

信任大家又在为写工作打算犯愁了吧！

下列是我为大家收集的高中语文老师个人工作打算4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中语文老师个人工作打算篇1

　　语文要背诵的东西无数，同时须要老师拥有很高的文学修养，这样进行教学的时候才会越发生动，在高考中，语文占的分数很高，所以学生要想顺利通过高考，必需学好语文，这也让教师有了很大的压力，为了让学生取得优异的语文成果，我制定了如下工作打算：

　　以高中新课程理念以及学校的进展需求指导自己的语文教学实践，变化教学观念，改良教学办法，苦练教学内功，优化教学伎俩，索求实践语文教学的新办法，实现教学质量的全面长进。

　　1.根底学问层面，高二（9）班总体根底较好，但也有局部学生根底单薄，并且书写潦草，错字较多。

高二

（1）班根底单薄，且学习习惯有待改善。

　　2.语文堆积层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，惟独少数学生有阅读名著的习惯。

　　3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成主动的认识，对语文的重视程度也够高。

　　4.语文素质层面，除少数同学外，根本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素质的联系。

　　1.稳固学生所学，进一步夯实学生的语文根底。

　　2.从高考层面吸引学生对语文的重视，控制学语文的办法，激发学好语文的愿望。

　　3.从语文素质的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和酷爱，提升对祖国文化的认识及酷爱。

　　4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩充学生的阅读面。

　　5.大面积提高学生的语文学习成果。

　1.以教材的学习为主线，适当扩充学习面，引导学生留意学问的堆积，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。

　　2.细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后稳固作业，做到精要简略，思路清楚，要点齐全，重难点突出。

　　3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的根底上，陶冶学生的性情，培养学生主动的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和酷爱。

　　4.树立读书的典范，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推举书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩充学生的视野，锻炼学生的思维能力。

　　1.决定本学期教科研的方向和目标。

　　2.确立一个小专题进行讨论。

　　3.按科研部支配，主动组织或参加区级以上课题的讨论。

高中语文老师个人工作打算篇2

　　语文要背诵的东西无数，同时须要老师拥有很高的文学修养，这样进行教学的时候才会越发生动，在高考中，语文占的分数很高，所以学生要想顺利通过高考，必需学好语文，这也让教师有了很大的压力，为了让学生取得优异的语文成果，我制定了如下工作打算：

　　一、指导思想

　　以高中新课程理念以及学校的进展需求指导自己的语文教学实践，变化教学观念，改良教学办法，苦练教学内功，优化教学伎俩，索求实践语文教学的新办法，实现教学质量的全面长进。

　　二、学情分析

　　1.根底学问层面，高二〔x〕班总体根底较好，但也有局部学生根底单薄，并且书写潦草，错字较多。

高二〔x〕班根底单薄，且学习习惯有待改善。

　　2.语文堆积层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，惟独少数学生有阅读名著的习惯。

　　3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成主动的认识，对语文的重视程度也够高。

　　4.语文素质层面，除少数同学外，根本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素质的联系。

　　三、教学目标

　　1.稳固学生所学，进一步夯实学生的语文根底。

　　2.从高考层面吸引学生对语文的重视，控制学语文的办法，激发学好语文的愿望。

　　3.从语文素质的形成与提升角度，激发学生加强对语文的`认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和酷爱，提升对祖国文化的认识及酷爱。

　　4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩充学生的阅读面。

　　5.大面积提高学生的语文学习成果。

　　四、详细措施

　　1.以教材的学习为主线，适当扩充学习面，引导学生留意学问的堆积，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。

　　2.细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后稳固作业，做到精要简略，思路清楚，要点齐全，重难点突出。

　　3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的根底上，陶冶学生的性情，培养学生主动的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和酷爱。

　　4.树立读书的典范，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推举书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩充学生的视野，锻炼学生的思维能力。

　　五、教科研工作

　　1.决定本学期教科研的方向和目标。

　　2.确立一个小专题进行讨论。

　　3.按科研部支配，主动组织或参加区级以上课题的讨论。

高中语文老师个人工作打算篇3

　　按照国家高中教导课程改革的精神，按照《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生进展的个性功能，使全体学生都获得必需具有的良好的语文应用能力、肯定的语文审美能力和探索能力，形成较为健全的思想道德素养和科学文化素养，为学生终身学习和有独特的进展奠定根底。

要认识老师是学习的组织者、引导者、合，学生是学习的主体，是学习的主人。

要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学办法打下根底。

　　今年我任教高一两个班级，196班55人，198班48人，两个班语文成果都不是很好，参差不齐，反映出初中根底普遍不够扎实。

阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。

所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的办法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

　　本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、堆积和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素质〞的精神，全面提高

　　学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

　　1、重视堆积、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养观赏文学作品的能力。

　　2、主动提倡自主、合作、探索的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。

　　3、夯实根底，强化写作指导，提高学生语言叙述能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想安康，内容充实，中心突出，构造完好，语句通畅，并有一的抒情与描写。

　　4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。

　　新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，按照学问与能力、过程与办法、情感与价值三个维度编排，注重语文素质的整体提高。

因而，使用教材时要留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。

　　如今的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元〞，着重学问与能力、过程与办法、情感与价值三个维度编排，注重语文素质的整体提高。

在使用过程中，要留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，还应留意“阅读〞局部与“写作、口语〞局部的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。

我对高一年级教材是这样处理的：

（1）“阅读鉴赏〞单元与“叙述沟通〞单元教学、及作文教学相辅相成。

　　“阅读鉴赏〞的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序解说“叙述沟通〞的一个学问点。

作文教学主要依据“叙述沟通〞学问点地排序来进行。

本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

（2）“梳理探索、名著导读〞单元教学集中进行。

　　为了增添系统性，同进营造探索气氛，对“梳理探索〞局部的处理，我都放在了期末一段集中进行。

而“名著导读〞重点在导，所以挑选机会很重要，这在教学上不特地花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。

　　（3）、精讲“教读课〞，指导“自读课〞，逐步形成探索式能力课型。

　　每个单元精讲“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力变化老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。

“自读课〞必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读〞与“教读〞两课型作容易化“一刀切〞的方法处理。

　　1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差别，鼓舞学生挑选适宜自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

　　2、加强探索性阅读教学和发明性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。

　　3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原那么。

　　4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。

　　5、重视文言学问的堆积，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用办法。

　　6、作业做到一课一练，准时反应。

　　7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

　　8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，紧密联系社会生活，注重开发觉实生活中的作文资源。

　　时间阅读教学写作教学

　　1—2周：

必修一一单元写触动心灵的人和事

　　3—4周：

必修一二单元记叙要选好角度

　　5—6周：

必修一三单元写人要凸显独特

　　7—8周：

必修一四单元写事要有点波澜

　　9—10周：

朗诵竞赛期中复习学问梳理期中考试。

　　11—12周：

必修二一单元写景要抓住特征

　　13—14周：

必修二二单元学习描写

　　15—16周：

必修二三单元学习抒情

　　7—18周：

必修二四单元学习虚构

　　19周—期末：

演讲及梳理探索局部教学期末复习考试

高中语文老师个人工作打算篇4

　　一、学生状况分析

　　本学期担任高一〔x〕班、高一〔x〕班两个班的语文任课老师。

一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂氛围较好，但大局部学生并未真正跟着教师的学习步子。

文科8班课堂氛围较差，学生思维不活泼，局部学生学习看法不端正。

总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文根底较单薄，仍不会或不肯预习，课堂上听、记不能协调，不会积极记笔记；大多数学生虽能大致控制教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。

另外，较少一局部学生在语文学习上短少学习的积极性和主动性；学生在课堂学习过程中依旧停歇在全盘承受老师灌输的观念上，在认识和办法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

　　二、教材分析

　　必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。

每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分离是：

小说、唐诗、古代议论文、表明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。

必修四分离是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。

小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素――人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。

唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏办法。

古代一文论和杂文结合本学期的作文训练――议论文，应用文主要培养学生阅读表明文的办法，激发学生对于自然科学的探究兴趣。

人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生控制根本的文言实词和文言虚词、句式。

　　另外，语文教学要培养学生的自学能力，老师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好办法。

所以，老师还要留意对学生课外自读的指导和平常的堆