高三语文校级联考阅卷分析报告51Word格式.docx
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话题，分析直播带货的利弊；
（2分）接着针对直播带货存在的问题，指出应从法律法规、
平台、商家等方面解决，（2分）最后提出应以包容审慎原则为直播带货留足合理的发展空
间。
（1分）
【评分细则】6分。
意思答对即可。
本题考查考生对材料的归纳能力，属于“论证思路”一类问题。
学生大部分能够概括文意，答题思路较清晰，得分在3分以上。
【答题存在的主要问题】
1.审题不清，缺乏对“行文思路”的准确把握，只是概括每段大意，没有整体的结构思路。
2.乱用术语，堆砌术语，如欲扬先抑、因果关系、辩驳型、先立后破、举例子、列数字、道理论证、升华主题、虚实结合等；
甚至每一段都列出不同的论证方法，如答出对比论证、举例论证、比喻论证等方法，对文意概括言之甚少。
3.混答文章结构，既有递进式结构，又总分总结构，思路不明。
4.要点不清，答案不分条表述，规范意识不强。
【备考建议】
1.结合2020年山东卷高考试题，精讲答题思路。
2.专题复习要有针对性，可结合议论文写作，强化理解专用术语。
注重引领建构文体知识体系和答题角度和方法体系。
教师胸中要有完整体系，根据体系确定分解训练的专题内容；
学生在训练中要通过总结反思，将训练内容归位，逐步完善体系；
教师讲评试题时引导学生将具体问题和已有体系进行联系，从体系中找到解决具体问题的知识、角度和方法。
3.加强训练现代文阅读的准确审题及规范作答。
培养学生针对具体问题具体分析和灵活作答的能力。
尤其要注重变式训练，抓住学生的易混点，通过改变设问方式，引导学生独立思考发现作答方式和角度的不同。
4.注重引导学生从整体上宏观把握文本内容与形式，避免学生陷入局部或细节纠缠，导致答题角度过于小而思路不清。
第8题评阅细则
（五莲阅卷组）
如何理解题目“与世隔绝”的含意？
请简要分析。
①“与世隔绝”指冬牧场交通、通讯不便，落后于现代文明；
②人与人之间情感联
系紧密，并未隔绝。
每点2分，意思答对即可。
【学生答题情况分析】
本小题共4分，其中满分53人，零分272人，平均分2.04分，难度系数0.51。
1.本小题大部分学生都能答出第一个要点，也就是“与世隔绝”的表层含义：
牧场地处沙窝子，地理位置偏僻，交通不便，通讯不便，与外界沟通困难，远离现代文明或社会人群等。
2.第二个要点，人与人之间的情感联系紧密，并未隔绝，极少学生能够提及，此要点失分率很高。
（1）部分学生答“此地民风淳朴，人们善良、纯真，家庭邻里关系和睦”，酌情给1分。
（2）相当多的学生在第二要点处答了：
“生活方式、思想观念相对落后；
生活艰苦，寂寞，生活单调；
生活原始，与时代脱节；
生活不易与坚强质朴，对家里的思念；
古老的化妆品，精神上的隔绝；
与外界来往较少；
做铺垫，深化主旨等”，这些不给分！
3.很多学生审题出现偏差，回答了“与世隔绝”的作用，譬如：
点明故事发生的地点、环境；
照应主题，深化主旨；
吸引阅读兴趣；
为下文作铺垫；
形成对比；
表达作者情感；
对贫困地区的关注等等。
【教学建议】：
1.加强对学生审题意识的指导和强化。
审清题干意图，明确具体要求，是正确回答问题的关键。
一是定位，围绕题干要求确定答题方向和观点，二是围绕观点展开具体分析。
分析时，必须结合文本进行。
2.注重对文本的深入理解和挖掘。
3.重视学生思辨能力的培养。
4.加强对阅读题答题专业术语的规范使用，以及书写规范的强化。
第9题阅卷分析
（五莲中学阅卷组）
《冬牧场》是李娟“非虚构写作”的代表作品之一，“非虚构写作”被称为小说、散文、戏剧之外的“第四类写作”，其突出特点是故事真实和叙事精彩，请结合选文内容加以分析。
故事真实：
①取材于作者的亲身经历；
②真实地再现了哈萨克牧民的游牧生活。
叙事精彩：
①加玛等车的故事一波三折，跌宕起伏；
②运用铺垫、伏笔，如“我”认为
有车的消息“太渺茫了些”，为后文写加玛没有等到车做了铺垫；
③语言生动形象，描写细
腻传神，如开头对聊天、打电话的描写。
【评分标准】6分。
2分，每点1分；
4分，每点2分，答出两
点意思对即可。
【答题情况】
9题平均分2.69分
通过阅卷可以发现考生对于文章细节的把握，事件的概括比较准确，大多考生能够抓住加玛二次等车，加玛看奶奶，加玛打扮这几个关键事件。
甚至能关注到原文括号中解释说明的文字能体现文章是真实的事件。
主要失分点如下:
一、审题不准
1.答案中过分关注“非虚构写作”，偏重分析非虚构构写作特点。
2.审题忽视文章注释，忽略“作者亲身经历”体现故事真实。
二、要点切分混乱，答题语言不规范。
1.不划分要点，很多学生没有序号。
2.不按照题干中“故事真实”和“叙事精彩”角度切分要点。
3.答题要点在后，分析句子在前。
例如:
对加玛出行准备，收拾行李的详尽描写体现出的细节体现叙事真实。
4.答题语言言不规范。
答案中“一波三折，跌宕起伏”考生表述各异。
考生表述为:
各个情节环环相扣，使文章紧密；
情节错落有致，读者读起来兴趣盎然；
文中情节高低按照开始——发展——高潮——结束构思。
诸如此类，五花八门，考生绞尽脑汁，却离题甚远。
从后续事件概括可以看出考生能读出情节精彩，就是语言表述不出来。
三、鉴赏文学作品表达技巧生疏。
1.不能将叙事精彩四个字转化为分析叙事技巧。
2.运用铺垫、伏笔这一技巧答出的考生寥寥无几。
3.事件与技巧张冠李戴。
例如打扮自己十分认真考生概括为对生命尊严的重视；
两次等车体现了牧场的落后。
考生还分析出白描，环境描写，按时间顺序等叙事技巧。
【复习建议】
一、注重语文学科必备知识的积累，训练鉴赏文学作品表达技巧的能力。
二、注重审题。
1.抓出关键词
2.将题目转化为已经练习过的题型
“叙事精彩”可联系诗歌鉴赏中“请分析某联的精妙之处。
”都是侧重分析某一处具体技巧。
3.从题干尽可能获得更多要点切分线索。
三、作答规范。
分条标示序号，强调要点在前，分析在后。
文言文翻译第13题评分细则
（实验高中阅卷组）
【原题再现】
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）行俭徐召四镇酋长，伪约畋，子弟愿从者万人，乃阴勒部伍。
（2）吏白：
“士安堵，不可扰。
”不听，促徙之。
（1）裴行俭从容召集四镇的酋长，假装相约打猎，愿意跟从他的四镇子弟有万人，
于是他暗中统率军队出发。
【评分标准】徐：
从容，慢慢；
畋：
打猎；
勒：
统率；
“子弟愿从者”定语后置。
各1分，意思对即可。
（2）军吏说：
“将士们已经安顿下来了，不能扰乱他们。
”裴行俭不听从，催促他们迁移营地。
白：
说，告诉；
安堵：
安顿，安定；
扰：
扰乱；
徙：
迁移。
各1分，意思对即可
【试题分析】
此题考查学生文言文翻译能力。
所选两个句子文言知识点多，能够较好地考查学生文言文的阅读能力。
由评分标准看，突出了对文言实词、固定结构、句意理解的考查，所考查的文言知识典型，与学生的学习生活联系紧密。
其中第
（1）句平均分1.03分，满分4分，全市共23人，另2960人零分，暴露出学生的文言翻译能力尚待加强。
“徐”翻译为从容、慢慢，翻译为不慌不忙、缓缓亦可得分，“畋”译为打猎，“勒”译为统率，翻译为率领、带领、部署亦可。
【存在问题】
1.文言知识积累不到位。
①重点词语积累不到位，疑难实词推断能力不足导致失分。
如“徐”部分同学翻译为“陆续”“逐渐地”“立刻”“马上”等；
“勒”翻译为“组织”“勒令”“整顿”“召集”“训练”等的大有人在；
“畋”绝大多数同学根本没有积累，翻译为“联盟”“同盟”“攻略”等；
“白”的翻译比较简单，知识点来自课本“便可白公母”，但是也出了很多问题，比如翻译成“坦白”“告白”“白白的”“白了一眼”，还有的同学把“吏白”看成人名，没有把“白”翻译出来；
“安堵”虽然在课本中没接触过，但是通过上下文能够推测出来。
有的他同学上下文推测能力比较弱，翻译成“安全堵住”“安顿了堵塞”“安装了一堵墙”等等，完全语句不通，不符合上下文。
②不熟悉文言句式。
“子弟愿从者”为定语后置句，但很多同学未看出。
2.语法意识不强，语境意识弱。
“乃阴勒部伍”句，“勒”是谓语，“部伍”为宾语，很多同学把“阴勒”当成了“部伍”的定语。
且从语境来看，下文有“数日，倍道而行”句，也可判断。
、
3.翻译不能遵循直译的原则，做不到字字落实。
很多同学翻译的时候把“徐”字漏掉了，“阴勒”直接当成了一个合成词。
造成失分。
4.错别字很多：
很多同学把“催促”的“催”写成“摧”，“迁徙”的“徙”写成“徒”。
对于这些错别字也相应地扣了分。
【教学建议】
1.加强课本基础知识的落实，特别是实词、文言句式的学习积累。
2.强化语境意识。
强化根据语境推断词义的训练，让学生在原文中找到意项选择的依据或理由，切实提高学生通过多种方式推测实虚词意思的能力。
3.强化字字落实意识。
要引导学生区别古代汉语与现代汉语的不同，强化词语或短语分解意识，努力做到逐字翻译。
在书写规范及用词规范上严格要求。
4.强化同义词或近义词的辨析训练，增强学生用词的准确性。
5.强化规范意识。
写好字，不勾画。
14题阅卷报告
（莒县一中阅卷组）
裴行俭“通阴阳”，有先见之明，请简要说明。
（3分）
【参考答案】①穿越莫贺延碛沙漠时，裴行俭预见前方有泉水；
②攻打突厥时，裴行俭预料有雨，命令士兵迁移到高冈上扎营。
【评分标准】3分。
答出一点得1分，答出两点得3分，意思答对即可。
【答卷情况】
整体得分差距大，得满分的很多，得零分的也很多！
存在问题：
1.虽然涉及采分点，但是对文章理解不准确。
例如：
原文是迁移到高冈，学生理解成“前进”。
“前占营所，水深丈余”，学生理解成“全军覆没”。
2.不能紧紧扣住问题，运用关键必词语做答。
很多同学缺少预见、预料等词语的运用。
3.直接摘抄原文原句，不用自己的话作答，不能体现对原文的理解。
4.部分同学不分条、不概括做答，只是翻译文段。
1.注重审题。
像本题审题的关键要素：
有先见之明、简要、说明。
2.本题主要考查学生理解文意的能力，以翻译为基础。
3.注意按分答题。
本题应注意从文章的各个部分搜寻相关答案，很少有集中在一处翻译作答的。
4.分条作答、总分作答、认真书写的建模意识仍需不断强化。
16题诗歌阅卷标准及分析
（五莲一中阅卷组）
颈联表达了作者怎样的情感？
①远离朝廷，自己以后恐怕就没有什么用处了，朝廷中自有贤才忧心国事；
②表面
上表达自己不被重用的失意，实际是用自嘲的口吻写出了对官场争斗的厌倦；
③在无奈“退
身江海”中仍“忧国”，表现了作者的爱国之情。
每点2分，意思对即可。
【阅卷情况】平均分3.2
评分细则界定：
①颈联的含意
②失意或抑郁、惆怅、无奈、失望
③厌倦或痛恨
④爱国或忧国（以上每个要点2分，答对3个即可）
阅卷发现学生答题存在的问题：
①有很多学生把颈联误作颔联，答成了第二联的含意和情感，导致大量0分现象
②很多学生答题不分条，以致无法区分要点
③对官场的厌倦大多数理解不到
④错别字多，其中朝廷的廷写成“庭”和“延”的较多
①复习过程中继续加强诗歌必备知识教学
②做题过程中强化要点意识必须分条作答
①扎实进行专题复习，对于诗歌专题，注意必备知识，如“颈联”“颔联”等必备知识要扎实全面，对于关键能力，如对于“诗歌题材”“常见情感”等要做好指导。
②引导学生，知人论世，重视诗歌内容的理解，掌握短时间内把握诗歌主旨的技巧，让学生意识到只要看清题干，立足诗歌内容的理解组织答案，一般能得到理想的分数，从此次阅卷来看，不少同学没有答出“对官场的厌倦”，应该是对注释喝作者生平关注不够。
③规范训练，规范答题，注重质而不是一味的注重量，注重已做题的修改与整理。
第17题阅卷分析
（黄海高中阅卷组）
（1）所写句子与语境不符，部分学生将《短歌行》中以月喻人，表明自己对贤才的敬仰与渴慕的句子写成“月明星稀，乌鹊南飞”。
（2）错别字较多，如“何时可掇”的“掇”写成“缀”“辍”“拸”等，“竭诚”的“竭”写为“谒”，“吴越”写为“胡越”“吴岳”，“傲物”的“傲”写为“遨”，“行路”写为“形路”或“刑路”，“哀”写成“衰”，“鉴”字下面“金”写成“企”“佥”等
（3）对名句记忆不清。
句子中的词语尤其是虚词记忆不牢，如“亦使后人而复哀后人也”漏掉“而”，“也”写为“矣”。
存在和其他句子写混的现象，如“竭诚则吴越为一体”写成“纵情则吴越为一体”
（4）书写不规范。
连笔、狂草造成字迹不清，辨别难度大。
（1）强化对名句的理解。
让学生在准确理解、深度理解的基础上背诵默写，尽量避免机械记忆。
（2）强化语境审查意识。
平日训练要引导学生关注语境，审查语境，准确把握语境的限制性要求。
（3）强化答题规范意识。
平时训练中引导学生认真审查字形，规范书写，规范答题。
（4）加强练字
19题阅卷分析
（蓝山一中阅卷组）
请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过12个字。
①楼房一年年多起来②小镇人民的生活更舒适了（答“小镇的交通更便捷了”也给分）
每处2分，意思答对即可。
第一空：
照应上下文语境答案应是“楼房一年年多起来”。
一部分学生注意不到上文“河港一年年少下去”的句式或者不关注下文叙述“小镇填河建房，高楼林立”将空处主语找错，写“河港变少”“铁路增多”“车站变多”等。
一部分同学不理解文段感情倾向，答成“小镇一天天衰退下去”等消极表述。
第二空：
“小镇人民的生活更舒适了”“小镇交通更便利了”结合语境，学生答“小镇发生了翻天覆地的变化”“小镇大变了模样”等都给分了。
学生答题时，容易落掉主语，导致出现病句。
或者不理解整篇文段的感情色彩，答成“小镇早已物是人非”等消极表述。
总共4分，得分在2-3分，满分不多。
1.增强文本意识，了解文段性质和内容，明确中心。
2.增强语境意识，充分利用标点符号、关联词、句式等提示信息，准确把握句间关系、上下文关系，在此基础上进行语句的补写。
3.增强生活情境意识，平时注意积累生活素材和生活常识。
4.增强书写规范意识。
20题阅卷报告
（莒县二中阅卷组）
文中画波浪线的句子可以改写成“洛舍小镇是永远的外婆家”，从语义上来看，二者
基本相同，为什么说原文表达效果更好？
【答案呈现】
①用“曾经”“很多年”“半个多世纪”等多个时间词来强调无论度过多长时间，无论经历多少变故，作者对小镇的情感依旧不变；
②运用了反复手法，突出强调了作者对小镇
的喜爱和依恋之情；
③句式整齐，富有节奏感。
每点2分，答出两点意思对即可。
1.抓住关键词并分析出情感来，得2分。
2.点出“反复”手法，稍加分析就给2分，答出“排比”来不得分，答出“反复”“多次”“强调”字眼的酌情给分。
3.从句式、节奏方面答的就给2分。
文本选取的是描写抒情类散文语段，该语段对洛舍漾周围场景进行了多角度的细致描摹，文学性强，语言优美，表达形象生动，富有画面感和意境美。
【出现问题】
1.学生答题不规范，没有条理性，很多同学都出现了不分条的现象。
2.学生对情感的把握有偏差，不是对“外婆”，而是对“小镇”的情感。
3.所用的修辞手法把握不准确，出现了排比、比喻等修辞，“并列”还出现了“递进修辞”这样的说法。
4.答题角度不明确，很多同学不知道从哪着角度来答，好多同学都是从内容侧重、结构和强调重点来答。
1.继续巩固强化句子赏析的答题模型构建，形成专业快速的答题思路。
同时继续规范学生的答题，注重条理化。
2.修辞还是学生薄弱的环节，接下来的复习要重视修辞的学习。
进一步理解专业术语的含义，例如整句、散句，长句、短句，语言风格等。
3.建议教学慢下来，把每个考点涉及的知识点、能力点挖深讲透，多让学生总结反思答题方法和规律。
加大这类题型的练习，力争让学生熟悉、在练习中把握答题的角度。
21题阅卷报告
①改为“录音笔的录音时间可以长达10小时”③改为“只能录音一两个小时”⑤
改为“这是其它数码产品做不到的”或“这对其它数码产品来说是做不到的”⑧改为“录音笔会自动暂停录音”【评分标准】4分。
每处1分，只写序号修改不正确不得分。
本题考查语言准确、流畅。
“语言表达准确”就是要求使用贴切的词语，表达明确的概念，构成恰当的句子，做出正确的判断。
本题题干材料是“录音笔功能介绍说明”，语言表达存在问题，明确要求“指出其中四处的序号并修改错误处”，因此主要侧重病句的判断及修改能力。
平均分2.53分，满分4分，全市共1400多人，另400多人零分。
【阅卷情况】：
第一句答成“持续”“维持”一两个小时的录音或“录，一两个小时的音”亦可。
第五句有很多同学修改成，删掉“这对”后边再加“但”，也算对。
第一、修改病句，这也是对考生语言表达较高层次的要求。
很多考生不能准确辨析这四句，修改其它各句的非常多。
例如，有的同学把第四句修改为：
在开头加“并且”，第五句把“对”改成“是”等。
第二、规范序号书写，很多考生没有按照序号顺序答题。
如有排成⑤⑧①③的，当然还有很好按照其它序号排列的。
第三、字迹潦草，卷面不清，有的连序号都难以辨识，错别字较多。
如把“删”写成“册”或“除”等。
还有修改六句的。
四、教学建议
文段共5大句话，分为8处。
题干要求指出语言表达存在问题的四处句子序号并修改错误处，个别学生审题存在问题，只进行了修改而没有写病句序号，也有学生只是指出了病句类型而没有具体进行修改，也有超出四处修改的，还有投机取巧只写出句子序号而没有具体修改的。
由此可见，很多学生对病句的基本知识掌握得并不全面。
相对简单的单纯结构上的语病如“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘余”大多学生能够轻松判断并修改，而相对难度较大的如“结构混乱”“表意不明”“不合逻辑”等则普遍辨析能力较弱。
在后阶段备考中，建议对这几类牵涉到逻辑句意类的语病多做针对性训练，以提升学生的快速准确辨析修改的能力。
1.要培养较好的语感，牢记六种病句类型并具有一定的分析辨别能力。
要懂得汉语语法知识，能够迅速找出句子主要成分。
2.强化具体语段修改病句的意识。
平日训练要引导学生关注语段，审查语境，准确把握语段的语法关系。
看一下是否存在搭配不当，缺乏主语，承前省略不当等语病。
3.强化规范语言运用，多做练习，多读经典作品。
近年常把病句题与正确使用词语，语言表达连贯三个考点放在一个小语段进行综合考查，应引起注意。
4.加强练字，规范书写。
22题阅卷报告
请简要概括第三届中国国际进口博览会的主要特点，不超过50个字。
（5分）
①展览规模大；
②展商实力强（展品质量高）；
③展区增多；
④首展新品多；
⑤互
动体验多（直播活动多）。
【评分标准】5分。
每点1分，意思对即可。
第23题阅卷分析
（日照一中、莒县一中阅卷组）
一、原题呈现：
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
假如航班从北京飞往广州，那你觉得这班飞机有多长时间是行驶在航线上的呢？
正确
答案是：
从来没有。
如果你坐在靠窗的位置，只要扫视一下机翼边缘，便能观察到副翼的
躁动——副翼就是用来不断修正航线的。
自动驾驶系统每秒钟都会数千次计算飞机实际航
线和预设航线间的偏差，然后将校正的指令传导到副翼。
人生同飞机航行一样，需要预设，更需要不断调整。
请综合材料内容及含意，写一篇文章。
要求：
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；
不得泄露
个人信息；
不少于800字。
评分规则
（1）审题提示
[材料分析]材料由两部分组成，第一段说明飞机航行需预设航线，但实际航行中航线会
出现偏差，需要不断修正；
第二段将人生同飞机航行类比，指出人生需要预设，更需要不断调整。
[主题指向]人生需要预设，更需要不断调整。
（2）写作提示
①“预设”多指人生规划、目标、方向等；
“调整”即根据现实情况做出改变、校正。
②围绕“人生需要预设，更需要不断调整”立意；
③“预设”“调整”兼顾，但突出“调整”。
（3）高分作文的必备条件
①符合上述写作提示的内容和写作思路；
②体现辩证分析；
③内容较丰富，分析较深刻，语言较有文采。
【作文分析】
本次作文为新材料作文。
材料分为两段，第一段陈述飞机航行时依靠不断修正航线来保持飞行方向，从而到达目的地；
第二段由飞机飞行引申到人生历程，申明“人生需要预设，更需要不断调整”的人生哲理。
所以，作文立意的重点就在最后这句话上，关键词就是“预设”和“调整”。
审题时应特别注意以下三点：
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