幼儿园教育随笔中班精品10篇Word格式.docx
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当时,妈妈听了可高兴了,第一时间把这个好消息与老师分享,我们也替他高兴。
第二天,小雨和妈妈来到幼儿园,与我们讲述了昨天发生的事情。
原来是《毕业诗》,小雨告诉妈妈:
“我今天一定要读会,我们班的小朋友都会了,我有点着急。
”就这样,妈妈和小雨一起读起《毕业诗》来。
早上一来,小雨就兴冲冲的告诉我“我会读《毕业诗》了”看样子,他在不知不觉中已经体会到学习的乐趣,也获得成功会的喜悦。
这时,我想到我昨天说过的话:
“我们今天学的是毕业诗,讲了很多小朋友幼儿园的故事,只要你们爱幼儿园,就一定会学会的,到时候我就来看看我们班上那些小朋友是爱幼儿园、爱老师、爱同伴的!
”
难道是这句话的作用?
我尝试着试探小雨:
“你是不是很喜欢上幼儿园啊?
”他说“嗯。
”“那是不是有人说你不爱幼儿园、不喜欢老师你就不高兴啊?
”他点点头。
他简单的语言与肢体动作已经告诉我答案了。
还有,当其他小朋友都会时,不会的小朋友自然会有压力,这股压力就是他学习的动力。
小雨就是一个很好的例子。
这也让我想到了集体的带动力是多么强大,试想如果班上小朋友都不会,小雨会有这股动力吗?
可见幼儿身处的环境很重要,我们的责任是为幼儿创造积极向上的学习环境。
《老师也有缺点》
在一次户外活动中,我刚处理好两个小朋友在打架的事情,就见站在一边的隋瑞琦对张萧吟说:
“老师可真厉害呀!
”张萧吟也小声说:
“是呀,我很怕她。
听了他俩的对话,我轻轻地走过去问到:
“隋瑞琦,老师真的那么厉害吗?
”他俩听了我的问话,都不好意思地低下了头,看到他俩的样子,我笑着问到:
“你们刚才在说什么呀?
”他俩忙说:
“没说什么。
”我忙笑着对他们说:
“没关系,小朋友有缺点,老师看到了要批评他,帮助他改正错误,老师也有缺点,你们也可以帮助老师改正呀!
听了我的话,他俩开始说话了,老师你刚才的样子很凶,不好看。
正说着又来了几个小朋友,这个说:
“老师你总不和我们一起做游戏。
”那个说:
“你有时说话的声音很大,听起来很凶。
”还有的说:
“老师有时说话不算话。
”……一下子给我提了好多意见。
通过孩子们的意见,使我感到教师的一言一行是非常重要的。
我们在日常的工作中要注意我们的言行举止,给孩子们树立一个良好的榜样。
《全心全意爱我们的孩子》
高尔基曾经说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他”。
也有人说:
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
爱自己的孩子是出于一种本能,而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃,是一种升华。
我认为师爱就是把我们全部的爱无私的奉献给这一群天真无邪、活泼可爱的孩子们。
记得我第一天踏进教室,由于暑假结束,刚刚开学,有个叫徐子源的小朋友,早上哭闹着不上学,跟奶奶在教室里上演着“生死离别”的一幕。
身为一个母亲的我看了真是心疼。
我主动过去和孩子聊天,抱着他,逗孩子开心。
现在孩子每天上幼儿园都是早早的来,远远的看见我们都大声的喊:
“老师早上好!
”。
在班上的表现也越来越懂事,他还会经常搂着我的脖子说:
“老师,我爱你”,那一刻我好幸福。
所以,我觉得爱会改变一切,只要我们用爱真诚的对待每一个孩子,你就会收获孩子得信任和满满的爱。
《把握语言的分寸》
每天生活在孩子中间,会遇到许多“调皮蛋”、“淘气鬼”,这时,很难把握语言的分寸,经常在气头上使用一些粗野的语言。
比如“熊样”、你真讨厌“等。
为此,有时会被孩子当成嘲弄对方的笑料,伤害孩子的自尊心。
有一次上课时,孩子们正听得认真,李子剑又在动手动脚,趴在桌子底下搞起小动作来。
我慢慢地走到他跟前,发现他在摆弄一些不知从哪捡来的小石子。
我气不打一处来,大喝一声:
“李子剑,你干吗?
象老鼠一样,没个老实的时候”。
孩子们“哗”的一声哄堂大笑。
下课后,有几个小朋友笑他说:
“小老鼠,真讨厌”,李子剑红着脸难过地低着头。
我一见事情不妙,一句气头上的粗话刺痛了孩子的自尊心。
我赶紧当着全班小朋友的面开始平息这场风波,好在李子剑不“计仇”,又高高兴兴同小朋友去玩了。
还有一次,我值午班,发现于晨冉不睡午觉还搅得周围几个孩子不能入睡。
我一怒之下,呵斥道:
“快闭上你的嘴,跟小乌鸦一样,有完没完”。
没想到起床后,几个调皮的男孩子学着乌鸦叫声,围着他转来转去,还说老师不喜欢你这样的小乌鸦。
结果第二天于晨冉不愿上幼儿园了。
他跟妈妈说:
“老师和小朋友们都不喜欢我,还骂我”。
我只好又当着小朋友的面向他陪了不是,他才慢慢地有了笑脸。
美国哲学家、诗人爱默生说:
“教育的秘诀是尊重学生”。
我们对待孩子也应该这样。
认识到这一点,我加强了自身的修养,不断改进教学方法和观念。
佟凯歌小朋友特别喜欢画画,墙壁上、桌椅上到处都有她乱画的痕迹。
为此,她挨了不少批评,总不见效果。
一次在下午游戏时,发现少了四个小朋友,找到卫生间一看,只见墙壁上画了一幢房子,很象,其他几个小朋友还在观赏着,佟凯歌一见我,感到事情不妙,站起来低着头等着挨批评呢。
我控制住自己的情绪,心平气和地夸奖她画的房子很逼真、很漂亮,她很受鼓舞,也很高兴。
于是,我又讲了乱涂乱画和不参加集体活动的危害,她也诚恳地接受了,并马上找来抹布把画的房子擦得干干净净。
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
要教育好孩子,就要热爱孩子,尊重孩子。
《老师,他不跟我玩》
今天,我同往常一样早早的来到幼儿园。
孩子们也陆陆续续的入园了。
突然,传来一阵哭声。
我走进一看,原来是程xx小朋友哭了,小手正指着金xx。
金xx可以说是我们班女孩子中最活泼的一个,性格十分开朗。
唯一不好的就是控制不住自己,喜欢碰碰小朋友表示友好。
平时就像一条活蹦乱跳的鱼,有时真像个假小子。
小朋友向我告状,她的名字出现的频率是最高的,我已经不止一次对她进行引导教育了,这次我也毫不客气的请她在一旁思索。
当时,我对程xx小朋友说:
“不要哭,以后她不会欺负你的,有什么事情跟老师说,老师帮助你解决。
”瞬间,程xx大步跑到金xx身边说:
“老师,他没有欺负我,她说不跟我玩,就就哭了。
”听到程xx很维护金xx的样子,我有点不知所措了。
于是,我问金xx:
“你为什么不跟她玩啊?
”她说:
“我没有啊!
”这时,我转向程xx说:
“到底是怎么回事?
”程xx委屈的说道:
“我拿了一本书,想和金xx看,可是金xx不肯,我以为她不喜欢跟我玩,我就哭了。
”哦,原来是这样。
我说:
“没关系的,还记得老师给你们讲过的吗?
别人不愿意做的事情,我们是不能要别人去做的,如果老师让你做你不愿意的事,你愿意吗?
就算你没有做我要求的事,你依然是周老师喜欢的程xx啊!
虽然,金xx没有和你看书,并不表示她不和你玩啊?
你说呢!
”我牵着程xx的手,走到金xx面前说:
“你愿意和程xx成为好朋友吗?
”金xx点点头答道“愿意”。
于是两人牵着手开心地走进了活动室。
我也偷偷的跟在他们后面,只见她们一起走到图书角,拿了一本两人都喜欢看的书,在座位上小声的讲起故事来,程xx在无意中抬起头看到了我,笑了!
那种笑多美啊!
此时,金xx也扭过头冲我一笑,我都觉得不好意思了,因为我差点误会了金xx
是啊!
孩子们都渴望有朋友,不喜欢独自一人,有同伴的感觉是快乐的开心的。
“老师,她不跟我玩”这句活不知怎么的又出现在我耳边。
我寻声而去,原来是郑xx。
看那情形,好像和上次金xx的事件不一样。
郑xx的后面站着的是王xx,我们当时正准备排队进行户外活动,我之前分明看到王xx是第一个去排队的,怎么现在郑xx却排在第一。
此刻,我看到王xx撅着小嘴一副无奈的表情。
而郑xx神情焦急,一直拉着王xx的手。
经过询问才知道,郑xx为了排第一,把王xx挤到后面。
王xx很不服气,就说不和她玩了。
郑xx急了,因为她们俩本来是好朋友,言言不想失去这个好朋友,只好告诉老师,希望老师能解决这个问题。
见此情此景,我决定对小朋友进行以“我们都是好朋友”为主题的教育。
让小朋友知道,小朋友之间要团结友爱、互相帮助、互相理解;
明白遵守规则、爱学习、爱劳动不生气的小朋友大家都喜欢,都愿意与他做朋友;
体会与同伴友好相处的快乐。
在”我们都是好朋友“的教育活动之后,我发现孩子们都进步了不少。
告状的行为少了,听到的大多是“老师,我今天和xxx玩了什么的,很开心!
班级中和谐的画面越来越多,以前喝水排不好队的小朋友也变得井然有序了,小朋友的规则意识逐渐得到发展,看到他们的进步我真的很开心。
同时明白了,一句不经意的话,其实隐含了很多问题。
一句简单的“老师,她不跟我玩”也道出了小朋友的心声。
小朋友都有很强的交流欲望,喜欢与同伴相处,喜欢把自己好的一面展现给同伴,希望得到同伴的认可。
而且他们在实际交往的过程中,发展了他们的表达能力、交往能力等。
渐渐地当行为变成习惯时,对他们来说是受益终生的。
《适度的去表扬孩子》
我们班的孩子最近特别爱美,几乎每个小女孩都特别爱穿裙子,我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我:
“老师,我今天这个裙子漂亮不?
”每当这时我就会微笑着告诉她们:
“你今天真美,像个小公主。
”有天,我班的一个孩子的妈妈突然告诉我,她说:
“老师,是不是咱们班所有的女孩子都穿着裙子呀!
今天早上我们家田田不穿裙子就不上学,我劝了好半天她都不听,我要赶着去上班,就只好跟她穿来了,你帮我跟她说说吧!
”这样下去她会更加任性的谢谢老师了!
”听了田田妈妈的一席话,不禁让我想起了上周的一次“裙子风波”事件。
那是一天早上幼儿刚入园,我像往常一样站在门口迎接小朋友的到来,突然我班的盈盈大声叫起来,我匆匆忙忙跑进去一看,原来是女孩子之间在争吵,其中最大声音是旭旭,她说:
“我的裙子才好看,还有花边,像公主。
”小白说:
“我也有,我的裙子还有带子,系上蝴蝶结更美!
”我笑了起来,原来她们在比谁的衣服更美。
我拉着她们的小手,说:
“你们的衣服都很美,没有一个小朋友穿裙子不美,都是老师最喜欢的小朋友。
”这才平息了一场小风波。
的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的,也是幼儿处在似懂非懂的阶段,如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。
是我哪里教育错了?
还是教育的时候没有把握好尺度?
我反复的问自己。
深思熟虑后,我决定对全班幼儿做一次调查,并且专门对女孩子讲讲穿裙子的好处和坏处。
于是在课上多数男孩子都举手说:
“老师,我觉得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天气冷的时候不能穿裙子。
而且她们都是为了比美。
“女孩子哗啦一字儿都举手了,小白说:
“不是的,我们女孩子天生就应该穿裙子,不然怎么说是女孩子呢?
我们只是显示女孩子的特点罢了。
”我站起来轻轻对他们说:
“穿裙子是要挑时候的,并不是什么时候都该穿裙子,不应该任性的,不应该为了追求美而坚持自己错误的观点,有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康着想,所以你们要听他们的话,知道了吗?
”这个时候,我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说:
“老师,以后我们再也不任性了,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。
”我微笑着抱紧了她们·
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《多给孩子一点时间》
小周是我们班上刚转来的插班生,性格腼腆,不善言语,喜欢一个人做在自己的椅子上,不与同学老师交谈,这就是小周刚开学的时候,一位特别有性格的宝宝。
几个月的学习,小周的这些习惯都随着老师和家长的共同努力渐渐的远去了,适应了班级的生活,而且在班上已建立了自己的好友圈。
每天都能够按时的来到学校。
今天早上早操让我又一次关注起了这位宝宝。
今天早上做早操的时候,当小周和艾老师把“恰恰恰”跳完之后,小周就乖乖的跑向自己的小脚丫,可是一下去,发现自己的位置被站在后面的罗宇轩给占了.这下啊,小周心里可着急了,心情直线下滑。
我当时想孩子就是这样,没有达到自己心里想的那样,心情就会很失落吧。
“妈妈,妈妈”,这是我的位置,我要回到我的位置上去.对着站在旁边观操的妈妈说.我沿着声音走过去,小周看我过来了,用手指指着站在前面的轩轩说:
老师,他把我的位置给抢了,轩轩这时正看着小周,我用亲和的声音问轩轩:
“你的小脚丫在哪里啊?
轩轩目瞪口呆,东找找西望望。
(轩轩在班上相对于其它小朋友来说是一位自理能力较差的宝宝,很多事情都需要老师亲自指点。
)我认为孩子比较内向,平时和班上的同学也很少玩到一起。
老师忽然这么一问让他害怕出错而对事物消极对待,以后我会多鼓励孩子让他们能敢于说出自己内心的想法。
小周你听话,佘老师就喜欢你,快跟着艾老师做操,周妈妈对小周说。
小周可犟了,那表情就是我不换过来我不罢休,看到小周这样,我对着前面的轩轩说:
“来后面老师和你一起做.轩轩很听话的跑到后面来”没过多久才看到小周做操开心的样子。
站在一边的妈妈对我说:
“这孩子可犟了,在家里也是这样,自己想要的东西非要到不可,听话都还很听话,就是太自我为中心了。
听了周妈妈的话觉得这孩子在学校也有点这样,平时在出去户外活动的时候,和小朋友间发生了争吵就喜欢争个赢,有时还动手。
。
等类似的情况。
进教室后我也对小周进行了一番教育,告诉他这样做是不对的,今后可不能这样了哦。
孩子就是孩子,内心世界里,是我的就是我的,想法很单一,情绪较感性,像小周这样的事在班上也发生过很多,以自我为中心,我行我素,不愿顾及朋友间的感受,自己心里想什么就是什么。
我想这就是孩子,无忧无虑,可爱天真的一面吧。
通过第一天做操的教育,小周在出去户外活动玩吊吊板的时候,被身边的一位小朋友给抢去了,小周今天可懂事了,没有和他一起抢,而且在一旁摇着他,还说我和你一起玩哈,听到这话我心里可高兴了,并及时的表扬了他,你真棒,这样做就是乖宝宝。
后来的几天,小周会积极主动与老师交流,上课老师提问也爱举手回答,性格比之前好了很多,我想小周真的把老师的话听在了心里,还化解了与老师之间的距离感了呢。
《正确处理幼儿的反常行为》
我班幼儿年龄、个子差距都很大,于是让我头疼的事情便发生了。
最近几天,我发现我们班几个调皮的幼儿越来越不听话了,这很让我头疼,我绞尽脑汁的想了想是为什么?
结果我只能想到可能是我的言语太重了,给幼儿的影响不是很好,这就导致了他的反面情绪,喜欢与我唱反调。
星期五的上午,我正在给幼儿复习起点阅读的故事,这正是幼儿爱听的故事,我学着故事里人物的语气在读故事,忽然坤坤一声尖叫吸引了我的注意力,当时我特别生气,我过去拉着坤坤说:
“你在干什么?
”那么大声音喊什么?
你不知道老师正在上课吗?
你给我站这,别动。
”他委屈地杵在那儿,一动不动,小脑袋耷拉着,过了一会儿,我发现他的泪水在眼眶里面打转,见此情景,我拉着他回到了座位,这才平息了一场小风波。
趁他们休息的时候,我想了想这样会不会让坤坤心里不舒服呢?
明天他会不会来上学呢?
我灵机一动,干脆让他来认识词语吧,于是我点起他,他一动不动地坐那,一副很不情愿的样子,不愿挪动脚步,我说:
“坤坤,刚才老师虽然批评了你,现在你别放在心上,因为你确实做错了,所以我才会批评你。
现在老师觉得你表现变好了,所以你来读一读词语,好吗?
”他迟疑了一下,还是过来了。
他读完了之后便问我:
“读的对吗?
老师!
”这些词语我都认识,故事我还会讲呢!
”听了他那稚嫩的话语,我高兴极了,并让全班幼儿齐声表扬了他。
其实如果最后我没让他起来读词语,他还会跟我说那么多的话吗?
他的心情会好吗?
课是上完了,我却久久不能平静,不禁让我领悟到越调皮的幼儿越是聪明,越爱动的幼儿也很聪明。
坤坤不就是列子吗?
作为教师的我们,要采取适合幼儿的教育方法,不能每个幼儿都采取同一种方法,也不能一味的按照一种方法去对待幼儿。
还应该时不时的反面地去夸奖幼儿,这样说不定会起到更好的效果呢!
”面对幼儿的反常举动是不是应该先去想想到底该怎样处理才好呢?
作为一名幼儿教师,不仅要有足够的亲和力和耐心,更应该让幼儿得到全面的发展。
《孩子需要拥抱与鼓励》
爱,是人的本能,是一种发自内心的情感。
爱,代表着愿意为对方无条件的付出,而不求回报。
就像母亲对孩子的付出一样。
作为幼儿园老师,也应该像妈妈一样爱着孩子。
我们班有个小男孩叫小宇,什么都好,就是比较好动,每次都是小朋友们乖乖的在做自己的事情,他总是走来走去看别人玩。
但是每次一看见我,就会像小鸟一样,欢快的扑过来,抱抱老师。
怎么样才能让他安静的做自己的事情呢?
平常他到了幼儿园我都会抱抱他、夸夸他,有一次,我没抱他,没想到,他跟我说“今天我不听话,刘老师你都没表扬我。
”这么偶然的一句话,让我找到了问题的突破口,我连忙拉着她的手说:
“小宇,如果你明天可以和小朋友一起活动,我就会给你小贴片,表扬你,我们拉钩好不好?
”他开心极了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。
我发现这个办法还真有点用,果然,以后他都会在我的提醒之后尽量做自己的事情,进步很大。
原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿,希望得到和老师单独亲近的机会和被老师表扬的语言,这是爱的渴求,作为老师,我们一定要满足孩子的要求,多去拥抱触摸他们,鼓励孩子,那样孩子与老师的心会贴得更近,一日生活会充满无限温馨和甜蜜,教育的幸福感便会油然而生。