幼儿园教育随笔中班精品10篇Word格式.docx
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当时，妈妈听了可高兴了，第一时间把这个好消息与老师分享，我们也替他高兴。
第二天，小雨和妈妈来到幼儿园，与我们讲述了昨天发生的事情。
原来是《毕业诗》，小雨告诉妈妈：
“我今天一定要读会，我们班的小朋友都会了，我有点着急。
”就这样，妈妈和小雨一起读起《毕业诗》来。
早上一来，小雨就兴冲冲的告诉我“我会读《毕业诗》了”看样子，他在不知不觉中已经体会到学习的乐趣，也获得成功会的喜悦。
这时，我想到我昨天说过的话：
“我们今天学的是毕业诗，讲了很多小朋友幼儿园的故事，只要你们爱幼儿园，就一定会学会的，到时候我就来看看我们班上那些小朋友是爱幼儿园、爱老师、爱同伴的！
”
难道是这句话的作用？
我尝试着试探小雨：
“你是不是很喜欢上幼儿园啊？
”他说“嗯。
”“那是不是有人说你不爱幼儿园、不喜欢老师你就不高兴啊？
”他点点头。
他简单的语言与肢体动作已经告诉我答案了。
还有，当其他小朋友都会时，不会的小朋友自然会有压力，这股压力就是他学习的动力。
小雨就是一个很好的例子。
这也让我想到了集体的带动力是多么强大，试想如果班上小朋友都不会，小雨会有这股动力吗？
可见幼儿身处的环境很重要，我们的责任是为幼儿创造积极向上的学习环境。
《老师也有缺点》
在一次户外活动中，我刚处理好两个小朋友在打架的事情，就见站在一边的隋瑞琦对张萧吟说：
“老师可真厉害呀！
”张萧吟也小声说：
“是呀，我很怕她。
听了他俩的对话，我轻轻地走过去问到：
“隋瑞琦，老师真的那么厉害吗？
”他俩听了我的问话，都不好意思地低下了头，看到他俩的样子，我笑着问到：
“你们刚才在说什么呀？
”他俩忙说：
“没说什么。
”我忙笑着对他们说：
“没关系，小朋友有缺点，老师看到了要批评他，帮助他改正错误，老师也有缺点，你们也可以帮助老师改正呀！
听了我的话，他俩开始说话了，老师你刚才的样子很凶，不好看。
正说着又来了几个小朋友，这个说：
“老师你总不和我们一起做游戏。
”那个说：
“你有时说话的声音很大，听起来很凶。
”还有的说：
“老师有时说话不算话。
”……一下子给我提了好多意见。
通过孩子们的意见，使我感到教师的一言一行是非常重要的。
我们在日常的工作中要注意我们的言行举止，给孩子们树立一个良好的榜样。
《全心全意爱我们的孩子》
高尔基曾经说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他”。
也有人说：
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
爱自己的孩子是出于一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。
我认为师爱就是把我们全部的爱无私的奉献给这一群天真无邪、活泼可爱的孩子们。
记得我第一天踏进教室，由于暑假结束，刚刚开学，有个叫徐子源的小朋友，早上哭闹着不上学，跟奶奶在教室里上演着“生死离别”的一幕。
身为一个母亲的我看了真是心疼。
我主动过去和孩子聊天，抱着他，逗孩子开心。
现在孩子每天上幼儿园都是早早的来，远远的看见我们都大声的喊：
“老师早上好！
”。
在班上的表现也越来越懂事，他还会经常搂着我的脖子说：
“老师，我爱你”，那一刻我好幸福。
所以，我觉得爱会改变一切，只要我们用爱真诚的对待每一个孩子，你就会收获孩子得信任和满满的爱。
《把握语言的分寸》
每天生活在孩子中间，会遇到许多“调皮蛋”、“淘气鬼”，这时，很难把握语言的分寸，经常在气头上使用一些粗野的语言。
比如“熊样”、你真讨厌“等。
为此，有时会被孩子当成嘲弄对方的笑料，伤害孩子的自尊心。
有一次上课时，孩子们正听得认真，李子剑又在动手动脚，趴在桌子底下搞起小动作来。
我慢慢地走到他跟前，发现他在摆弄一些不知从哪捡来的小石子。
我气不打一处来，大喝一声：
“李子剑，你干吗？
象老鼠一样，没个老实的时候”。
孩子们“哗”的一声哄堂大笑。
下课后，有几个小朋友笑他说：
“小老鼠，真讨厌”，李子剑红着脸难过地低着头。
我一见事情不妙，一句气头上的粗话刺痛了孩子的自尊心。
我赶紧当着全班小朋友的面开始平息这场风波，好在李子剑不“计仇”，又高高兴兴同小朋友去玩了。
还有一次，我值午班，发现于晨冉不睡午觉还搅得周围几个孩子不能入睡。
我一怒之下，呵斥道：
“快闭上你的嘴，跟小乌鸦一样，有完没完”。
没想到起床后，几个调皮的男孩子学着乌鸦叫声，围着他转来转去，还说老师不喜欢你这样的小乌鸦。
结果第二天于晨冉不愿上幼儿园了。
他跟妈妈说：
“老师和小朋友们都不喜欢我，还骂我”。
我只好又当着小朋友的面向他陪了不是，他才慢慢地有了笑脸。
美国哲学家、诗人爱默生说：
“教育的秘诀是尊重学生”。
我们对待孩子也应该这样。
认识到这一点，我加强了自身的修养，不断改进教学方法和观念。
佟凯歌小朋友特别喜欢画画，墙壁上、桌椅上到处都有她乱画的痕迹。
为此，她挨了不少批评，总不见效果。
一次在下午游戏时，发现少了四个小朋友，找到卫生间一看，只见墙壁上画了一幢房子，很象，其他几个小朋友还在观赏着，佟凯歌一见我，感到事情不妙，站起来低着头等着挨批评呢。
我控制住自己的情绪，心平气和地夸奖她画的房子很逼真、很漂亮，她很受鼓舞，也很高兴。
于是，我又讲了乱涂乱画和不参加集体活动的危害，她也诚恳地接受了，并马上找来抹布把画的房子擦得干干净净。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
要教育好孩子，就要热爱孩子，尊重孩子。
《老师，他不跟我玩》
今天，我同往常一样早早的来到幼儿园。
孩子们也陆陆续续的入园了。
突然，传来一阵哭声。
我走进一看，原来是程xx小朋友哭了，小手正指着金xx。
金xx可以说是我们班女孩子中最活泼的一个，性格十分开朗。
唯一不好的就是控制不住自己，喜欢碰碰小朋友表示友好。
平时就像一条活蹦乱跳的鱼，有时真像个假小子。
小朋友向我告状，她的名字出现的频率是最高的，我已经不止一次对她进行引导教育了，这次我也毫不客气的请她在一旁思索。
当时，我对程xx小朋友说：
“不要哭，以后她不会欺负你的，有什么事情跟老师说，老师帮助你解决。
”瞬间，程xx大步跑到金xx身边说：
“老师，他没有欺负我，她说不跟我玩，就就哭了。
”听到程xx很维护金xx的样子，我有点不知所措了。
于是，我问金xx：
“你为什么不跟她玩啊？
”她说：
“我没有啊！
”这时，我转向程xx说：
“到底是怎么回事？
”程xx委屈的说道：
“我拿了一本书，想和金xx看，可是金xx不肯，我以为她不喜欢跟我玩，我就哭了。
”哦，原来是这样。
我说：
“没关系的，还记得老师给你们讲过的吗？
别人不愿意做的事情，我们是不能要别人去做的，如果老师让你做你不愿意的事，你愿意吗？
就算你没有做我要求的事，你依然是周老师喜欢的程xx啊！
虽然，金xx没有和你看书，并不表示她不和你玩啊？
你说呢！
”我牵着程xx的手，走到金xx面前说：
“你愿意和程xx成为好朋友吗？
”金xx点点头答道“愿意”。
于是两人牵着手开心地走进了活动室。
我也偷偷的跟在他们后面，只见她们一起走到图书角，拿了一本两人都喜欢看的书，在座位上小声的讲起故事来，程xx在无意中抬起头看到了我，笑了！
那种笑多美啊！
此时，金xx也扭过头冲我一笑，我都觉得不好意思了，因为我差点误会了金xx
是啊！
孩子们都渴望有朋友，不喜欢独自一人，有同伴的感觉是快乐的开心的。
“老师，她不跟我玩”这句活不知怎么的又出现在我耳边。
我寻声而去，原来是郑xx。
看那情形，好像和上次金xx的事件不一样。
郑xx的后面站着的是王xx，我们当时正准备排队进行户外活动，我之前分明看到王xx是第一个去排队的，怎么现在郑xx却排在第一。
此刻，我看到王xx撅着小嘴一副无奈的表情。
而郑xx神情焦急，一直拉着王xx的手。
经过询问才知道，郑xx为了排第一，把王xx挤到后面。
王xx很不服气，就说不和她玩了。
郑xx急了，因为她们俩本来是好朋友，言言不想失去这个好朋友，只好告诉老师，希望老师能解决这个问题。
见此情此景，我决定对小朋友进行以“我们都是好朋友”为主题的教育。
让小朋友知道，小朋友之间要团结友爱、互相帮助、互相理解；
明白遵守规则、爱学习、爱劳动不生气的小朋友大家都喜欢，都愿意与他做朋友；
体会与同伴友好相处的快乐。
在”我们都是好朋友“的教育活动之后，我发现孩子们都进步了不少。
告状的行为少了，听到的大多是“老师，我今天和xxx玩了什么的，很开心！
班级中和谐的画面越来越多，以前喝水排不好队的小朋友也变得井然有序了，小朋友的规则意识逐渐得到发展，看到他们的进步我真的很开心。
同时明白了，一句不经意的话，其实隐含了很多问题。
一句简单的“老师，她不跟我玩”也道出了小朋友的心声。
小朋友都有很强的交流欲望，喜欢与同伴相处，喜欢把自己好的一面展现给同伴，希望得到同伴的认可。
而且他们在实际交往的过程中，发展了他们的表达能力、交往能力等。
渐渐地当行为变成习惯时，对他们来说是受益终生的。
《适度的去表扬孩子》
我们班的孩子最近特别爱美，几乎每个小女孩都特别爱穿裙子，我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我：
“老师，我今天这个裙子漂亮不？
”每当这时我就会微笑着告诉她们：
“你今天真美，像个小公主。
”有天，我班的一个孩子的妈妈突然告诉我，她说：
“老师，是不是咱们班所有的女孩子都穿着裙子呀！
今天早上我们家田田不穿裙子就不上学，我劝了好半天她都不听，我要赶着去上班，就只好跟她穿来了，你帮我跟她说说吧！
”这样下去她会更加任性的谢谢老师了！
”听了田田妈妈的一席话，不禁让我想起了上周的一次“裙子风波”事件。
那是一天早上幼儿刚入园，我像往常一样站在门口迎接小朋友的到来，突然我班的盈盈大声叫起来，我匆匆忙忙跑进去一看，原来是女孩子之间在争吵，其中最大声音是旭旭，她说：
“我的裙子才好看，还有花边，像公主。
”小白说：
“我也有，我的裙子还有带子，系上蝴蝶结更美！
”我笑了起来，原来她们在比谁的衣服更美。
我拉着她们的小手，说：
“你们的衣服都很美，没有一个小朋友穿裙子不美，都是老师最喜欢的小朋友。
”这才平息了一场小风波。
的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的，也是幼儿处在似懂非懂的阶段，如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。
是我哪里教育错了？
还是教育的时候没有把握好尺度？
我反复的问自己。
深思熟虑后，我决定对全班幼儿做一次调查，并且专门对女孩子讲讲穿裙子的好处和坏处。
于是在课上多数男孩子都举手说：
“老师，我觉得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天气冷的时候不能穿裙子。
而且她们都是为了比美。
“女孩子哗啦一字儿都举手了，小白说：
“不是的，我们女孩子天生就应该穿裙子，不然怎么说是女孩子呢？
我们只是显示女孩子的特点罢了。
”我站起来轻轻对他们说：
“穿裙子是要挑时候的，并不是什么时候都该穿裙子，不应该任性的，不应该为了追求美而坚持自己错误的观点，有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康着想，所以你们要听他们的话，知道了吗？
”这个时候，我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说：
“老师，以后我们再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。
”我微笑着抱紧了她们·
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《多给孩子一点时间》
小周是我们班上刚转来的插班生，性格腼腆，不善言语，喜欢一个人做在自己的椅子上，不与同学老师交谈，这就是小周刚开学的时候，一位特别有性格的宝宝。
几个月的学习，小周的这些习惯都随着老师和家长的共同努力渐渐的远去了，适应了班级的生活，而且在班上已建立了自己的好友圈。
每天都能够按时的来到学校。
今天早上早操让我又一次关注起了这位宝宝。
今天早上做早操的时候，当小周和艾老师把“恰恰恰”跳完之后，小周就乖乖的跑向自己的小脚丫，可是一下去，发现自己的位置被站在后面的罗宇轩给占了.这下啊，小周心里可着急了，心情直线下滑。
我当时想孩子就是这样，没有达到自己心里想的那样，心情就会很失落吧。
“妈妈，妈妈”,这是我的位置，我要回到我的位置上去.对着站在旁边观操的妈妈说.我沿着声音走过去，小周看我过来了，用手指指着站在前面的轩轩说：
老师，他把我的位置给抢了，轩轩这时正看着小周，我用亲和的声音问轩轩：
“你的小脚丫在哪里啊？
轩轩目瞪口呆，东找找西望望。
（轩轩在班上相对于其它小朋友来说是一位自理能力较差的宝宝，很多事情都需要老师亲自指点。
）我认为孩子比较内向，平时和班上的同学也很少玩到一起。
老师忽然这么一问让他害怕出错而对事物消极对待，以后我会多鼓励孩子让他们能敢于说出自己内心的想法。
小周你听话，佘老师就喜欢你，快跟着艾老师做操，周妈妈对小周说。
小周可犟了，那表情就是我不换过来我不罢休，看到小周这样，我对着前面的轩轩说：
“来后面老师和你一起做.轩轩很听话的跑到后面来”没过多久才看到小周做操开心的样子。
站在一边的妈妈对我说：
“这孩子可犟了，在家里也是这样，自己想要的东西非要到不可，听话都还很听话，就是太自我为中心了。
听了周妈妈的话觉得这孩子在学校也有点这样，平时在出去户外活动的时候，和小朋友间发生了争吵就喜欢争个赢，有时还动手。
。
等类似的情况。
进教室后我也对小周进行了一番教育，告诉他这样做是不对的，今后可不能这样了哦。
孩子就是孩子，内心世界里，是我的就是我的，想法很单一，情绪较感性，像小周这样的事在班上也发生过很多，以自我为中心，我行我素，不愿顾及朋友间的感受，自己心里想什么就是什么。
我想这就是孩子，无忧无虑，可爱天真的一面吧。
通过第一天做操的教育，小周在出去户外活动玩吊吊板的时候，被身边的一位小朋友给抢去了，小周今天可懂事了，没有和他一起抢，而且在一旁摇着他，还说我和你一起玩哈，听到这话我心里可高兴了，并及时的表扬了他，你真棒，这样做就是乖宝宝。
后来的几天，小周会积极主动与老师交流，上课老师提问也爱举手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老师的话听在了心里，还化解了与老师之间的距离感了呢。
《正确处理幼儿的反常行为》
我班幼儿年龄、个子差距都很大，于是让我头疼的事情便发生了。
最近几天，我发现我们班几个调皮的幼儿越来越不听话了，这很让我头疼，我绞尽脑汁的想了想是为什么？
结果我只能想到可能是我的言语太重了，给幼儿的影响不是很好，这就导致了他的反面情绪，喜欢与我唱反调。
星期五的上午，我正在给幼儿复习起点阅读的故事，这正是幼儿爱听的故事，我学着故事里人物的语气在读故事，忽然坤坤一声尖叫吸引了我的注意力，当时我特别生气，我过去拉着坤坤说：
“你在干什么？
”那么大声音喊什么？
你不知道老师正在上课吗？
你给我站这，别动。
”他委屈地杵在那儿，一动不动，小脑袋耷拉着，过了一会儿，我发现他的泪水在眼眶里面打转，见此情景，我拉着他回到了座位，这才平息了一场小风波。
趁他们休息的时候，我想了想这样会不会让坤坤心里不舒服呢？
明天他会不会来上学呢？
我灵机一动，干脆让他来认识词语吧，于是我点起他，他一动不动地坐那，一副很不情愿的样子，不愿挪动脚步，我说：
“坤坤，刚才老师虽然批评了你，现在你别放在心上，因为你确实做错了，所以我才会批评你。
现在老师觉得你表现变好了，所以你来读一读词语，好吗？
”他迟疑了一下，还是过来了。
他读完了之后便问我：
“读的对吗？
老师！
”这些词语我都认识，故事我还会讲呢！
”听了他那稚嫩的话语，我高兴极了，并让全班幼儿齐声表扬了他。
其实如果最后我没让他起来读词语，他还会跟我说那么多的话吗？
他的心情会好吗？
课是上完了，我却久久不能平静，不禁让我领悟到越调皮的幼儿越是聪明，越爱动的幼儿也很聪明。
坤坤不就是列子吗？
作为教师的我们，要采取适合幼儿的教育方法，不能每个幼儿都采取同一种方法，也不能一味的按照一种方法去对待幼儿。
还应该时不时的反面地去夸奖幼儿，这样说不定会起到更好的效果呢！
”面对幼儿的反常举动是不是应该先去想想到底该怎样处理才好呢？
作为一名幼儿教师，不仅要有足够的亲和力和耐心，更应该让幼儿得到全面的发展。
《孩子需要拥抱与鼓励》
爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。
爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报。
就像母亲对孩子的付出一样。
作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子。
我们班有个小男孩叫小宇，什么都好，就是比较好动，每次都是小朋友们乖乖的在做自己的事情，他总是走来走去看别人玩。
但是每次一看见我，就会像小鸟一样，欢快的扑过来，抱抱老师。
怎么样才能让他安静的做自己的事情呢？
平常他到了幼儿园我都会抱抱他、夸夸他，有一次，我没抱他，没想到，他跟我说“今天我不听话，刘老师你都没表扬我。
”这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说：
“小宇，如果你明天可以和小朋友一起活动，我就会给你小贴片，表扬你，我们拉钩好不好？
”他开心极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。
我发现这个办法还真有点用，果然，以后他都会在我的提醒之后尽量做自己的事情，进步很大。
原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会和被老师表扬的语言，这是爱的渴求，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，鼓励孩子，那样孩子与老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。
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