人教部编版新版春九年级下册语文配套导学案11《送东阳马生序》后附答案Word文档下载推荐.docx
《人教部编版新版春九年级下册语文配套导学案11《送东阳马生序》后附答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版新版春九年级下册语文配套导学案11《送东阳马生序》后附答案Word文档下载推荐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
衾（）:
烨（
）然:
叱（
）咄（
皲（
）裂:
媵（
）人:
容臭（
负箧（
）曳（
）屣（
.
2、指出下列通假字,并解释.
①
四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣
③滕人持汤沃灌
3、指出古今异义词,并解释.
①走送之
古:
今:
②日再食:
③滕人持汤沃灌
今:
4、一词多义
（1）至
礼愈至（
）
（2）
以
无从致书以观（
）
至舍
（
以是人多以书假（
）
而
足肤皲裂而不知（
）以衾拥覆（
久而乃和（
）
计日以还（
（4）之
弗之怠
走送之
当余之从师（
）慕圣贤之道
5、词类活用:
①手自笔录②
腰白玉之环
③录毕,走送之④余立侍左右
6、翻译下列句子
①又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问.
②行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.
③略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.
二、理清文章脉络,整体感知课文（能用原文时请用原文）:
1、文章主要是以作者自身经历,勉励马生读书当且（用原文）.
2、为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括:
①②③④
3、为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？
①
②
结果如何（用原文）？
4、作者如何克服无师以教的困难？
（用原文）
①②学习态度,
③老师脾气不好时,
④老师气色缓和时,
结果如何？
（用原文）
5、作者奔走求师,克服了哪些困难？
①②
③④
【合作学习】
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？
他是如何克服的？
（用原文回答）
书:
师:
衣:
食:
住:
行:
2、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
3、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”？
4、作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？
5、作者写到自己住读生活之苦时,运用了写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神.
【拓展延伸】
1．你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？
你怎么看待他们这种精神？
2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）.
（1）书:
（2）勤奋:
【达标检测】
一、基础知识
1、测测你的注音速度
嗜学（）假借（）弗怠（）逾约（）加冠（）
硕师（）叱咄（）（）俟（）拥衾（）媵人（）
负箧曳屣（）（）（）皲裂（）容臭（）烨然（）
被绮绣（）（）朱缨（）缊袍敝衣（）（）
3、解释加点字.
（1）余幼时即嗜学:
（2）每假借于藏书之家:
（3）走送之:
（4）既加冠,益慕圣贤之道:
（5）或遇叱咄:
（6）负箧曳屣:
（7）足肤皲而不知:
（8）媵人持汤沃灌:
（9）寓逆右备容臭:
（10）余则缊袍敝衣处其间:
（11）腰白玉之环:
（12）无鲜肥滋味之享
4．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（）
A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）
B．色愈恭,礼愈至（周到）俟其欣悦,则又请焉（等候）
C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）
D．余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）（留给）
二．阅读下面短文,回答问题.
余幼时即嗜学.家贫,（）无从致书以①观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.（）录毕,走送之,不敢稍逾约,以②是人多以③书假余,余因得遍观全书.
1．古文简炼,常省去一些不必言明的词语,请在上文括号内填入省略的内容.
2．解释上文加点的词.
无从致书以观:
.录毕,走送之:
.不敢稍逾约:
3．按序号解释“以”.①,②,③
4．把画线句子译成现代汉语（4分）
5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？
（4分）
6．用原文回答,课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？
7．认真揣摩“录毕,走送之,不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义.（4分）
参考答案
1、文章主要是以作者自身求学经历,勉励马生读书当勤且艰（用原文）.
①幼年抄书之艰②成年叩问之难
③求师奔走之劳④住读生活之苦
①天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.
②录毕,走送之,不敢稍逾约.
遍观群书.
①尝趋百里外②学习态度,立侍右左,援疑质理,俯身倾耳以请.
③老师脾气不好时,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复.
④老师气色缓和时,则又请焉.
（用原文）卒获有所闻.
①负箧曳屣行深山巨谷中.
②穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.
③至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和.
④主人日再食,无鲜肥滋味之享.
6、作者写到自己住读生活之苦时,运用了对比写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神.
合作学习:
无书.借书于藏书之家.
师:
无师.趋百里之外.
缺衣.缊袍敝衣处其间,略无慕艳意.
食:
少食.主人日再食,无鲜肥滋味之享.
四海为家.寓逆旅.
行:
不避艰辛.负箧曳屣行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不自知.
对比.以此展现作者一心向学,“不知口体之奉不若人”.
以中有足乐者
以身说法,亲切感人,动之以情,晓之以理.
拓展延伸
1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？
囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光.
2书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才.
3、解释加粗字.
特别喜欢
（2）每假借于藏书之家:
借
跑
行加冠礼更加
训斥
（6）负箧曳屣:
拖着
冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂）
（8）媵人持汤沃灌:
热水
气味,这里指香气
（10）余则缊袍敝衣处其间:
旧絮
（11）腰白玉之环:
名作动,腰上佩戴
（12）无鲜肥滋味之享:
形作名,鲜肥的食物
4、D
二、
3、①来,表目的,②因为,表原因,③用,把,表手段.
幼年抄书之艰
假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.
表现了作者有借有还的诚信;
更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸.
升级会员 