新版人民音乐出版社三年级下册音乐教案简版Word格式文档下载.docx

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作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。

当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。

用“啊”哼唱“红旗主题”。

深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。

创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。

）4．略听第二主题。

仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？

让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。

（设计意图：

由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

5．聆听行进主题。

（1）导语：

革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？

让音乐告诉我们。

（2）听行进主题。

教师用动作启发学生想象。

听后交流：

战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。

设问：

这段旋律前面出现过吗？

聆听后交流。

（4）师：

同样的旋律，给我们的感受一样吗？

到底是什么发生了变化？

教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：

速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

教师小结：

同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。

先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。

6．聆听“红旗主题”再现。

经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。

我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。

（图片：

天安门阅兵式）。

（2）聆听“红旗主题“的再现。

听后提问：

你觉得重复的是哪个主题？

再听，有什么变化？

复听生答：

情绪更高涨了。

（3）学唱《红旗颂》师：

这样的深情，我们怎样才能表达出来？

只有歌声才能表达。

（出示歌曲《红旗颂》，教师深情演唱）

学生跟唱。

琴声引导学唱。

纠错。

学生随音乐演唱。

言之不足,歌以咏之。

通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解）

3、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：

让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。

并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

（3）听后交流。

由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。

将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。

）

四、小结：

同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。

让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。

第2课时

《祖国祖国我们爱你》

唱歌课

1、随音乐自信地、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》；

2、积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中体验乐趣。

1.自信地、有表情地演唱歌曲。

2.启发学生即兴创编歌词。

一、师生问好

伴随着欢快的音乐，学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。

二、情境导入

小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了?

出示头饰：

小蜡笔。

对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！

它还带来了4位好朋友。

引出歌词：

小小蜡笔，穿花衣。

出示课件

红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。

师问：

蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮？

它们都穿了一件什么样的衣服呀?

它们衣服上的颜色都一样吗？

有哪几种颜色?

三、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》

1、学习第一乐句

蜡笔小精灵为自己编了儿歌（出示课件）“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。

”

小朋友们仔细听，蜡笔小精灵要考考你们，谁能记住儿歌，能把它按照节奏读出来。

2、学习第二乐句

这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗？

生答。

师小结：

“小朋友们多么欢喜”，那你能用小蜡笔做些什么呢？

课件出示画面：

小朋友们比赛画画的图片

咦？

他们在干什么呢？

要比赛什么呢？

引导学生看图说出歌词。

课件显示歌词：

“画个图画比一比”

要求学生跟老师按节奏朗读歌词。

3、学唱第一乐段。

师:

老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听!

“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。

小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。

老师范唱歌曲的第一乐段。

请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。

完整地演唱歌曲的第一乐段。

4、学习第三乐句。

我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢？

可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔；

青青的小草钻出泥土，舒展着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景色。

“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。

跟老师按节奏朗读歌词。

5、学习第四乐句

看看还画了些什么？

太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金色的光芒和国旗的图片，占据屏幕的另一半。

谁能用这样的节奏来读一读呢？

老师拍节奏。

“你画太阳，我画国旗”

6、学习第五乐句

画面：

校园内，高高飘扬的国旗，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着国旗。

小朋友们，当你们听到国歌，看着国旗冉冉升起，你的心中会想到什么呢？

看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗？

“祖国，祖国，我们爱你”

引导学生有激情的朗读。

7、完整演唱第二乐段。

老师也把这几句组合在一起编成了儿歌，加上了旋律，大家仔细的听！

课件播放音乐并显示：

“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里”，

你画太阳，我画国旗，

祖国，祖国，我们爱你。

祖国，祖国，我们爱你”。

你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的？

为什么要重复呢？

因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱，所以还要再重复一次。

那后面的那句跟前面要唱得一样吗？

后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全表现出我们对祖国的爱。

播放这一段歌曲的旋律，要求学生哼唱。

完整地演唱歌曲的第二乐段。

四、表现

1、听唱歌曲

刚才我们欣赏了许多美丽的图画。

蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们，画的画又这么漂亮，也忍不住高兴的唱起歌来。

听……出示课件（五）

画面:

歌词

背景音乐:

整首歌曲的演唱

2、完整地演唱歌曲。

小朋友，你们在唱这首歌的时候，心情是怎样的呢？

引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。

3、师：

画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。

大自然的美景还有很多，除了这些，小朋友，你们还能画些什么呢?

生答：

……

启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。

那你能不能也像这样，把你想画的编入到歌词里呢？

（出示课件）

学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。

下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。

五、小结

小朋友们，今天我们不仅学会了演唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌，更难得的是，小朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词，大家真了不起!

我们的祖国是一个美丽而富饶的国家，还有好多好多的美景，只要小朋友们认真去留意、去观察，发挥自己的想象力和创造力，你就一定会成为一个音乐创编小能手!

第3课时

《只怕不抵抗》

　1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。

　　2、了解歌曲的时代背景。

　　3、激发爱国主义情怀。

1.激发学生爱国的热情，在学会歌曲的基础上，能够恰当的处理歌曲的演唱情绪，并能用歌声表现出来。

2.三个“只怕”的唱法。

一、情境导入：

　　1、师生谈话导入

　　2、出示课题，介绍冼星海，引出《只怕不抵抗》，齐读歌词。

二、寓教于乐。

　　1、、随伴奏音乐《只怕不抵抗》，学生拍手。

　　2、节奏练习

　　XX│X.X│X0X│X－│X.X│X－│X0│┃

　　手拿小刀枪,冲锋到战场。

　　师引导生正确读出节奏，解决歌曲的难点。

　　3、找出两条乐句的不同之处：

　　1213|103|5－|36|1－|10||

　　不怕年纪小，只怕不抵抗!

　　1213|10|3.5|36|1.6|123.2|1－|

只怕不抵抗!

　　引导生找出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。

　　4、学唱歌曲：

　　播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。

　　2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。

　　3、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。

　　4、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。

　　5、分组演唱。

全班分为两个部队，考考哪个小组反应最快，最迅速，演唱最好。

　　6、全班完整表演歌曲。

三、创造表现　　

　　1、学生随音乐伴奏即兴表演。

2、全体学生分组创编，教师巡视指导。

四、完美结课

第4课时

《我们走进十月的阳光》

第4课时

1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。

2.学唱《卢沟谣》。

　通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。

1．设问：

为什么人们把十月称为金秋？

（气候、季节、节日……）

2．欣赏《我们走进十月的阳光》。

回答问题：

歌曲的内容是什么？

表达了什么主题思想?

演唱的形式？

3．出示歌片，再次欣赏：

边看谱边欣赏。

研究的问题：

歌曲由几部分组成？

为什么？

?

4．分段深入欣赏：

（1）边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。

（2）边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。

“风”、“雨”的含（3）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。

谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。

“风”、“雨”的含义？

5．细致地聆听全歌曲。

（1）歌曲给你什么感受与启示？

（2）对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？

6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。

7．谈话导入：

每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？

介绍“七七事变”。

8．聆听歌曲《卢沟谣》范唱。

讨论歌曲的内容及其表达的情感。

9．学唱歌曲：

（1）由于此歌音域较广“--6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。

歌曲定调建议改为1=F。

低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。

（2）为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。

在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。

11.教学小结。

第二单元美妙的童音（总5课时）

第一课时

《一只鸟仔》

1、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

2.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

3.有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

一、导入

（1）师生问好，组织教学今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？

（二）故事形式导入1、节奏训练在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。

瞧！

树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。

它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？

同学们让我们一起来猜一猜！

鸟儿说：

“我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；

有景色怡人的日月潭。

你们猜到我是来自哪里的吗？

原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。

二、新课

1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

2、师讲解歌词大意一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。

太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！

看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？

3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！

1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（）”处有什么字解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

避免个别学生认为这也是鸟叫声。

2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。

用“岋”分句模唱歌曲旋律按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。

）师念第一段歌词；

第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。

看看我们合作得是否有默契？

注意也要加上这个节奏哦。

4、复听范唱，要求学生轻声跟唱

1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：

“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）

对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。

找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）师对比有无下滑音的乐句，如：

站在水沟（伊都）岋一个岋。

请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。

再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。

让学生模仿唱。

你还能唱唱其他几处吗？

2）生自学第二段，师钢琴伴奏

3）生完整演唱两段

5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）

1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

6、歌曲情感处理

1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？

分析：

第一、第二乐句欢快、高兴。

第三乐句焦急、担心。

第四乐句难过、无奈。

（课件：

三种人物表情）

2）师弹琴伴奏，生唱两段

3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。

请表演好的学生示范

7、打击乐伴奏

1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（XXX︱XXX︱XXX︱XO）。

让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。

（课件显示双响筒和铃鼓的节奏型）

2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏

三、小结台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。

我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。

也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！

鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。

最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！

第2课时

《木偶的步态舞》

1.知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。

2.能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。

3.在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。

能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。

一、复习

复习演唱《一只鸟仔》。

2、聆听《木偶的步态舞》

1.设问：

你们看过木偶戏吗？

谁玩过木偶？

哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走路的姿态？

2.设问：

谁能用语言来描述一下木偶的形象：

活泼？

可爱？

滑稽？

动作机械？

„„

3.揭示课题——标题名称。

1）聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。

2）再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。

教师也同时加入学生的行列。

3）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

4.设问：

第一部分与第二部分在速度上有什么变化？

表现了木偶怎样的形象？

5.综合表演：

要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？

尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。

6.教师总结，下课。

三、小结下课。

第3课时

《摇船调》

1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。

激发学生的爱国主义意识。

1、附点节奏。

2、一字多音。

一、情境导入

1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式（教师与学生课前交流）

2、师：

欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！

（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏）

3、学生猜谜语，激发学生兴趣。

4、验证：

出示船的图片。

呀，你可真会猜，一猜就对了！

（课件出示）

5、师：

那你会摇船吗？

（请个别学生做，全体学生一起学一学）

你观察得真仔细！

真棒！

①教师节奏做划船动作

我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！

（学生起立摇）

加把劲呀！

（引导有力度，两个八拍）

②师：

小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？

（学生说，师表扬：

你的小耳朵真灵！

）课件出示唱的歌词！

就请你先听一听它的旋律！

（跟琴学唱）

刚才老师唱得哪个地方吸引你？

（学生交流）

你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？

（美丽的风景，打招呼等）是呀河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。

那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？

（学生模唱）

那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？

（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演）

是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。

6、师：

我发现小朋友么个个都是划船高手呢！

那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧！

（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇船视频及台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。

其中第二段站起来律动）

用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿老师拍节奏的动作，学习歌曲的基本节奏。

学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一部学习歌曲奠定了基础。

通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。

）

二、寓教于乐

1、初听歌曲，感受旋律

小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣《摇船调》（揭示课题）

谁来猜一猜什么叫摇船调？

（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）

（夸奖:

呀,你可真会动脑筋！

想不想听老师先来唱一唱呢？

但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？

（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听）

你听到了什么？

（不出示歌词，学生交流：

5个左右）

谁的小耳朵更灵？

谁还听到了不同的？

谁的聆听能力更强？

（夸奖语：

你真会聆听！

你听得真仔细！

那我们来看看她们还唱了些什么？

（出示课件歌词）

2、再次聆听，感受歌曲演唱形式

1）师：

请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？

（先问后答）

2）师生节奏互动：

你可真聪明！

这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？

（课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的，）是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。

而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！

①问生答（师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：

你们的节奏感真强！

②男女互问巩固节奏（一组即可，师可用夹板伴奏）

接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。

我来分一下工，哪两组问？

哪两