届高考语文二轮复习 中国古代诗歌散文欣赏Word格式.docx
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（4分）
（2）赏析这篇散文的写作特色。
（6分）
2.（2011浙江,01,10分）阅读下面的散文,然后回答问题。
金山夜戏
[清]张岱
崇祯二年中秋后一日,余道镇江往兖。
日晡,至北固,舣舟江口。
月光倒囊入水,江涛吞吐,露气吸之,噀天为白。
余大惊喜。
移舟过金山寺,已二鼓矣。
经龙王堂,入大殿,皆漆静。
林下漏月光,疏疏如残雪。
余呼小仆携戏具,张灯火大殿中,唱韩蕲王金山及长江大战诸剧。
锣鼓喧阗,一寺人皆起看。
有老僧以手背摋眼翳,翕然张口,呵欠与笑嚏俱至,徐定睛,视为何许人,以何事何时至,皆不敢问。
剧完,将曙,解缆过江。
山僧至山脚,目送久之,不知是人是怪是鬼。
（选自《张岱散文选集》）
噀（xn）:
喷。
摋（s）:
按揉。
（1）指出第一段中两处景物的不同特点,并分析写法上的主要差异。
（2）归纳余的性格特点,并第二段简析文章描写这一人物的手法。
3.（2010浙江,01,10分）阅读下面的散文,然后回答问题。
识周生《清秘图》后
[明]袁宏道
不才之木,得子而才,故知匠石不能尽木之用。
嗟夫,岂独木哉?
世有拙士,支离龙钟,不堪事务。
头若齑杵,不中巾冠;
面若灰盆,口若破盂,不工媚笑;
腰挺而直,足劲而短,不善曲折,此亦人下之至不才也。
而一入山林,经至人之绳削,则为龙为象,为云为鹤,林壑遇而成辉,松桂荫而生色,奇姿异质,不可名状,是亦生物之类也。
嗟夫,安得至人而与之,竟不才之用哉!
（1）用自己的话概括拙士形象的特点。
（2）探析本文的结构特征。
4.（2009浙江,01,10分）中国古代诗歌中有许多意象,如雁柳菊竹莲等,它们在诗中往往具有象征意味。
（1）从5个意象中选取3个,指出其常见的象征意味。
（3分）
意象:
象征意味:
（2）从5个意象中选取1个,结合具体作品,简析这个意象的特点及作用。
（7分）（100字左右）
模拟试题
A组2013年高考模拟题选粹
1.（宁波高考模拟）阅读下面的散文,回答后面的问题。
醉乡记
戴名世
昔余尝至一乡,辄颓然靡然,昏昏冥冥,天地为之易位,日月为之失明,目为之眩,心为之荒惑,体为之败乱。
问之人:
是何乡也?
曰:
酣适之方,甘旨之尝,以徜以徉,是为醉乡。
呜呼!
是为醉乡也欤?
古人不余欺也。
吾尝闻夫刘伶、阮籍之徒矣。
当是时,神州陆沉,中原鼎沸,而天下之人,放纵恣肆,淋漓颠倒,相率入醉乡不已。
而以吾所见,其间未尝有可乐者。
或以为可以解忧云耳。
夫忧之可以解者,非真忧也,夫果有其忧焉,抑亦不必解也。
况醉乡实不能解其忧也,然则入醉乡者,皆无有忧也。
自刘、阮以来,醉乡遍天下;
醉乡有人,天下无人矣。
昏昏然,冥冥然,颓堕委靡,入而不知出焉。
其不入而迷者,岂无其人也欤?
而荒惑败乱者,率指以为笑,则真醉乡之徒也已。
（1）文章写自己进入醉乡的观感,请你分析这篇文章的主旨。
（2）请简要赏析这篇文章的写作手法。
2.（浙江六校联考）阅读下面两首古诗,然后回答问题。
题金陵渡
张祜
金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里,两三星火是瓜洲。
秋日赴阙题潼关驿楼
许浑
红叶晚萧萧,长亭酒一瓢。
残云归太华,疏雨过中条。
树色随关迥,河声入海遥。
帝乡明日到,犹自梦渔樵。
潼关:
在今陕西省潼关县境内,位于陕西、山西、河南三省要冲。
太华:
华山。
在今陕西省华阴县。
中条:
山名,在今山西永济县东南。
（1）两首诗中的潮落夜江斜月里,两三星火是瓜洲和帝乡明日到,犹自梦渔樵分别表达了诗人怎样的情感?
（2）这两首诗在写作艺术方面独具匠心,请各选取一例来赏析。
3.（海宁高三期初测试）阅读下面短文,然后回答问题。
鸟说
[清]戴名世
余读书之室,其旁有桂一株焉,桂之上,日有声口官口官然者,即而视之,则二鸟巢于其枝干之间。
去地不五六尺,人手能及之。
巢大如盏,精密完固,细草盘结而成。
鸟雌一雄一,小不能盈掬,色明洁,娟皎可爱,不知其何鸟也。
雏且出矣,雌者覆翼之,每得食,辄息于屋上,不即下。
主人戏以手撼其巢,则下瞰而鸣,小撼之小鸣,大撼之即大鸣,手下,鸣乃已。
他日,余从外来,见巢坠于地,觅二鸟及
无有。
问之,则某氏僮奴取以去。
嗟乎!
以此鸟之羽毛洁而音鸣好也,奚不深山之适而茂林之栖,乃托身非所,见辱于人奴以死。
彼其以世路为甚宽也哉!
（1）结合全文,理解文中画线句子的含意。
（2）此文短小精悍,其实字里行间却蕴含着充沛的情感。
请就这一点结合全文内容作赏析。
4.（浙江金华十校高三高考模拟）阅读下面的散文,然后回答问题。
与李翰林书
魏禧
蜀之山,峭狭而自上,奇险甲天下,故人才不多生,生则必奇。
执事,蜀奇士也。
通籍后,侨江南,足迹交天下,才益博大。
以蜀之人居江南而游天下,其奇且博大也固宜,抑又当不独在文章。
禧江右鄙夫,县最僻,于文章宜无所知。
天下称文盛矣,执事少许可,尝闻友人闵宾连,窃谓禧为可与言。
又奉书征所未刻文,谨录若干首以献。
禧隐居金精翠微山,奇石四十里,为古神仙之宅,自谓足终老。
然尝披蜀图志,则是固盆、盎中物,不得望部娄。
禧不敢更费辞,惟执事教,幸赐德音焉。
通籍:
在朝中已经有了名籍,著身份、姓名、年龄等在名册上,意谓初次做官。
盆、盎:
皆陶器器皿。
部娄:
小山,小土丘。
娄,同嵝。
（1）与李翰林的关系如何?
请根据文意说明理由。
（2）在信中表达了几层意思?
表达上有何特点?
请简要分析。
B组2011—2012年高考模拟题选粹
1.（2012金华一中、慈溪中学自选模块联考）阅读下面的文言小品,回答问题。
钴钅母潭记
柳宗元
钴钅母潭在西山西。
其始盖冉水自南奔注,抵山石,屈折东流;
其颠委势峻,荡击益暴,啮其涯,故旁广而中深,毕至石乃止。
流沫成轮,然后徐行。
其清而平者且十亩馀,有树环焉,有泉悬焉。
其上有居者,以予之亟游也,一旦款门来告曰:
不胜官租、私券之委积,既芟山而更居,愿以潭上田贸财以缓祸。
予乐而如其言。
则崇其台,延其槛,行其泉,于高者坠之潭,有声
然。
尤与中秋观月为宜,于以见天之高,气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者?
非兹潭也欤?
（选自《柳河东集·
永州八记（之二）》）
亟:
经常、多次。
券:
债务的借据。
于以:
在此地。
居夷:
居住在夷人地区。
（1）赏析第一段描写水景的艺术手法。
（2）如何理解文中反复出现的乐字?
2.（2012浙江自选模块调研）阅读下面的散文,然后回答问题。
有若
[南宋]洪迈
《史记·
有若传》云:
孔子没,弟子以若状似孔子,立以为师。
他日,进问曰:
‘昔夫子当行,使弟子持雨具,已而果雨。
弟子问何以知之,夫子曰:
《诗》不云乎?
月离于毕,俾滂沱矣。
昨暮月不宿毕乎?
他日,月宿毕,竟不雨。
商瞿年长无子,孔子曰瞿年四十后当有五丈夫子,已而果然。
敢问何以知此?
’有若无以应。
弟子起曰:
‘有子避之,此非子之座也!
’予谓此两事殆近于星历卜祝之学,何足以为圣人而谓孔子言之乎?
有若不能知,何所加损,而弟子遽以是斥退之乎!
《孟子》称:
子夏、子张、子游,以若似圣人,欲以所事孔子事之,曾子不可,但言江汉、秋阳不可尚而已,未尝深诋也。
《论语》记诸善言,以有子之言为第二章,在曾子之前;
使有避坐之事,弟子肯如是哉?
《檀弓》载有子闻曾子丧欲速贫,死欲速朽两语,以为非君子之言,又以为夫子有为言之。
子游曰:
甚哉!
有子之言似夫子也。
则其为门弟子所敬久矣。
太史公之书,于是为失矣。
且人所传者道也,岂应以状貌之似而师之邪?
世所图《七十二贤画像》,其画有若遂与孔子略等,此又可笑也。
（选自洪迈《容斋随笔》）
月离于毕,俾滂沱矣:
意思是月亮靠近毕宿,就会大雨滂沱。
毕,二十八星宿之一。
（1）指出认为《史记》关于有若的记载失实的依据。
（2）本文运用哪些方法来增强说服力?
3.（2012诸暨中学模拟）阅读苏轼的《书上元夜游》,完成后面的题目。
书上元夜游
苏轼
己卯上元,予在儋州,有老书生数人来过,曰:
良月嘉夜,先生能一出乎?
予欣然从之,步城西,入僧舍,历小巷,民夷杂揉,屠沽纷然。
归舍已三鼓矣。
舍中掩关熟睡,已再鼾矣。
放杖而笑,孰为得失?
过问先生何笑,盖自笑也。
然亦笑韩退之钓鱼无得,更欲远去,不知走海者未必得大鱼也。
上元:
农历正月十五。
过:
苏轼的小儿子。
（1）本小品文大致可以已再鼾矣为界,分为两部分,试分别概括其大意。
（2）文中所写的放杖而笑蕴涵了几层意思?
请结合文章内容及生平谈谈你的理解。
4.（2012台州第一次统考）阅读下面一首古诗,然后回答问题。
临安春雨初霁
[宋]陆游
世味年来薄似纱,谁令骑马客京华?
小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。
（1）斜行的行字,有的人读hng,作名词;
有的人读xng,作动词。
你认为哪个恰当,简要说明理由。
（2）有人认为这首诗抒发了旅居京城时郁闷、孤寂的心情,也有人认为表露了闲适自得的情趣。
请简要谈谈你的看法。
5.（2011浙江高考自选模块样卷模块专题）阅读下面的散文,回答问题。
濮仲谦雕刻
[明]张岱
南京濮仲谦,古貌古心,粥粥若无能者,然其技艺之巧,夺天工焉。
其竹器,一帚、一刷,竹寸耳,勾勒数刀,价以两计。
然其所以自喜者,又必用竹之盘根错节,以不事刀斧为奇,则是经其手略刮磨之,而遂得重价,真不可解也。
仲谦名噪甚,得其一款,物辄腾贵。
三山街润泽于仲谦之手者,数十人焉,而仲谦赤贫自如也。
于友人座间见有佳竹、佳犀,辄自为之。
意偶不属,虽势劫之、利啖之,终不可得。
（1）简析文中濮仲谦这个人物形象。
（2）本文如何运用对比手法增强表达效果的?
6.（2011浙江高考名校名师交流）阅读下面这首诗,回答下面的问题。
采薇
《诗经》
采薇采薇,薇亦作止。
曰归曰归,岁亦莫止。
靡室靡家,狁之故。
不遑启居,狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。
曰归曰归,岁亦阳止。
王事靡盬,不遑启处。
忧心孔疚,我行不来。
彼尔维何?
维常之华。
彼路斯何?
君子之车。
戎车既驾,四牡业业。
岂敢定居?
一月三捷。
驾彼四牡,四牡骙骙。
君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭鱼服。
岂不日戒?
狁孔棘。
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!
（1）《采薇》一诗表达了怎样的情感?
你认为哪些诗句体现了这些情感?
（2）王夫之在《姜斋诗话》中说:
‘昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏’,以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。
这四句历来被视为情景交融中以乐景写哀情的佳句,历来传诵不已,试加以赏析。
7.（2011杭州十四中第三次月考）中国古典诗词中有很多写愁的诗句,不少为使本来抽象不可触摸的愁变为具体可感之物,化虚为实,让形象说话,如李白《秋浦歌》中白发三千丈,缘愁似个长一句即是。
试再举出两例,并说明它们的妙处。
8.（2011诸暨中学期末考试）阅读下面苏轼的诗论,并回答问题。
林逋《梅花》诗云,疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏,决非桃李诗。
皮日休《白莲》诗云,无情有恨何人见,月晓风清欲坠时,决非红莲诗。
此乃写物之功。
若石曼卿《红梅》诗云,认桃无绿叶,辨杏有青枝,此村学中至陋语也。
说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由,并作具体分析。
五年高考·
精华
（1）解析:
本题考查鉴赏诗歌语言的能力。
这首诗的语言哀婉动人,这体现在句式的长短错落、叠词的运用上,也体现在反复、对仗、顶针等修辞方法的运用上。
分析语言特点,应从用词、句式、修辞、押韵、语气语调、感情色彩等方面结合具体语句进行鉴赏。
参考答案:
全诗三、五、七字句长短错落。
运用反复、对仗、顶针等修辞方法。
节奏起伏、顿挫,韵律哀婉动人。
（2）解析:
本题考查评价诗歌的思想内容和的观点态度的能力。
诗的题目悲落叶之悲已经为本诗定下感情基调——悲伤。
整首诗,揣摩纵横去不归各随灰土去等句,不难体会诗人借写悲落叶来悲叹人生、慨叹世事的思想感情。
以落叶自况,悲叹命运不济。
人生如风中飘零的落叶,虽繁荣一时,终难免随风凋零,化作尘土。
慨叹世事兴衰、朝代更替;
曾经的繁盛朝代,显赫的王族、贵胄,都如落叶凋零。
1.
（1）解析:
考查对文中重要语句的理解能力。
抓住野菜的比喻义即可作答。
色指百姓的饥色,味表面指野菜之味,实指百姓的疾苦;
文中将百姓饥寒交迫、民不聊生的残酷现实与权贵锦衣玉食的奢侈生活进行对比,借前人之口表达了希望士大夫能体察民情、关心百姓疾苦的愿望。
考查鉴赏语言特色的能力,注意修辞手法也是特色。
选材切中时弊,具有鲜明的现实针对性;
运用了借物托讽、对比等手法和卒章显志的结构形式;
语言整散结合,形象生动,具有讽喻色彩。
2.
（1）解析:
本题考查分析古代散文的表达技巧的能力。
文中第一段有两处景物描写,通过比较,不难分析其特点及写法上的差异。
前者磅礴空蒙,后者清冷幽静。
前者写动景,后者写静景。
前者运用夸张的手法,后者运用比喻的手法。
前者写远景,后者写近景。
本题考查鉴赏散文作品中人物形象的能力。
归纳人物性格,抓住事件来分析,人物描写手法更多体现在对人物语言、神态、动作等方面。
性格特点:
狂放不羁,率性而为,近似怪诞。
描写手法:
通过呼、唱等行为直接（正面）描写人物;
通过刻画僧人的神态、心理,对人物进行间接（侧面）描写。
3.
（1）解析:
这是一道文言文片段阅读理解题,综合考查文言文翻译、概括归纳、分析文章结构等能力。
解答这类题,需要有较深厚的文言功底,平日学习应加强对文言小品文的阅读与鉴赏。
这道题重在考查概括归纳能力,首先要提取相应信息,在文段中,描写拙士形象的文字是世有拙士……是亦生物之类也。
这一节文字分为两层,而一入山林前是拙士原本的形象,而一入山林后是经高人指点后的形象。
然后对相应信息加以概括归纳,要注意尽可能用四字短语来概括归纳。
拙士外貌丑陋,不善处世。
经高人指点后,成为奇异之才。
这是一道探究分析题,要求分析文章结构特征。
首先分清文段层次。
这一段文字层次明晰,以两个嗟夫（表议论的发语词）为过渡,自然把全段文字梳理成三个层次,其中第二个层次以而一入山林为过渡接,分为两个小层次;
这三个层次浑然一体,首尾呼应。
本文短小精悍,结构精巧。
开篇写木由不才而才,接着描写拙士形象,木与拙士构成类比;
进而写拙士从不才到才,前后形成对比;
结尾呼应开头,点明全文主旨。
4.
（1）解析:
本题考查对作品形象的欣赏能力。
偏重客观,比较容易;
任选三个意象,选择余地较大,只要教材所学及相关知识储备,不难作答。
（一）雁:
乡思（信使）;
柳:
别情（送别）;
菊:
淡泊（清高）;
竹:
虚心（高风亮节）;
莲:
怜爱（洁身自好）
（二）雁:
思念、凶兆、团结、游子;
温柔、随风倒、离别、分别;
纯洁、死亡、隐士、傲骨;
奋发向上、恶意扰乱、正直、谦虚;
清纯、苦命、君子、清廉
本题考查对作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟的能力。
作答本题不仅要记住作品,还要有理论储备。
作为主观题,要结合具体作品,分析意象的特点和作用,而且要分析得有道理。
（一）柳与留谐音,象征依依不舍的离别之情,古人常常折柳送友人,诗句今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月中的柳饱含了对离去友人深深的不舍和眷恋,寄托着的思念,渲染了悲凉、哀伤的气氛,恰到好处地表现了的愁思,升华主题,突出中心思想。
（二）周敦颐《爱莲说》中通外直,不蔓不枝,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,生动形象地写出莲洁身自好的特点,托物言志,借用莲这个意象,既表达出他对莲的喜爱,又表达出自己不与世俗同流合污的高尚情操。
三年模拟·
精粹
1.解析:
本文极具讽刺意味,寓意明显。
（1）分析主旨可从借古讽今、愤世嫉俗、讽刺社会混乱、政治不清明等方面着手。
（2）既然是要求赏析,那么就离不开具体分析,作答本题,首先应概括指出写作手法,其次要有准确的分析例证。
（1）这是一篇愤世嫉俗的文章。
借刘伶、阮籍所处的魏晋之际的史事,指出造成醉乡的根本社会原因,在于在上位者昏暴,以致神州陆沉,中原鼎沸,人才不得重用,反被讥为醉者。
一个清明的时代,怎么可能有那么多的人要进入醉乡,怎么可能有那么多的醉乡呢?
（2）本文采用寓言形式和指桑骂槐的杂文手法表达愤世嫉俗之情。
借醉乡以旁敲侧击。
明写在酒国醉生梦死,颓废消沉,放浪形骸,麻木不仁,暗讽世不容人的社会现实。
尤其后文称醉乡有人,天下无人矣,似说醉话,但暗含既得利益者已到危险境地尚不自知,还要笑人,乃真醉人,意旨精警。
参考译文:
从前我曾游至一地方,一到那里就浑身发软,歪歪倒倒,昏昏沉沉,迷迷糊糊,天地因此变换了位置,日月因此失去了光明,眼睛因此发花,心因此荒乱迷惑,身体因此衰败不堪。
我向别人打听说:
这是什么地方?
回答说:
畅快舒适的地方,可以尝到美味的地方,可以徘徊闲散的地方,这里便是醉乡。
啊!
这里便是醉乡了吗?
古人果然没有欺骗我。
我曾听说刘伶、阮籍这一类的人迷恋醉乡的事。
在那个时代,国土沦丧,中原纷乱,天下的人,放纵自己痛饮之后便颠颠倒倒,一个接一个不断地进入醉乡了。
据我所见,那里不曾有可使人快乐的地方。
有的人认为那里可使人消除忧愁。
如果是可以消除的,就不是真的忧愁;
如果是真有了忧愁的人,或许也不必去消除它。
何况醉乡实在不能使人消除忧愁,那么,进入醉乡的人,都是没有忧愁的人。
自从刘伶、阮籍以来,醉乡遍及天下;
醉乡有了人,天下就没人了。
这样的境况昏昏沉沉,迷迷糊糊,颓废消沉,萎靡不振,进去了就不知道出来了。
不曾进去而迷惑了的,难道没有那样的人吗?
而昏聩无能,丧德败乱的人,常被人指着他们取笑的人,就真不愧是醉乡中的酒徒了啊!
2.解析:
所选两首诗都借景抒情,情感深沉。
（1）考查对重要语句丰富含意的体会的能力,考查对精彩语句表现力的品味的能力。
作答本题,宜紧紧意象寓意,仔细体会诗人于写景之中所寄寓的情感。
（2）考查对古诗主要表现手法的分析的能力,考查对古诗艺术魅力的领悟的能力。
作答本题,可从意象运用、景与情的表现、虚与实的结合、手法的表达效果等方面,结合具体诗句进行赏析。
（1）潮落夜江斜月里,两三星火是瓜洲表现了诗人羁旅客乡,一夜未眠的孤愁。
帝乡明日到,犹自梦渔樵表现了诗人出仕为官和归隐山林的矛盾心理,表达了对渔樵生活的留恋和怀念之情。
（2）《题金陵渡》:
a.简约明快的视觉效果。
身宿小楼旅舍,张祜注重视觉效果。
居高临远,所见星火乃为远景,故不能明辨是什么灯光。
对夜江潮落斜月和两三星火的夜色景物描写相对较为简单,不善曲折,按时抒写,这既是诗人所见真景之反映,又是诗人着意而为之。
以景诱人,景融真情,追求的是神韵美。
令人回味无穷。
b.疏密有致的布景设置。
张祜诗前疏后密。
前二句仅写诗人一宿之愁。
后二句则一气连写落潮、夜江、斜月、星火、瓜洲等五种景象,通过鲜明的画面,来隐约传达出诗人一夜未眠之孤愁。
诗的重心落在后二句上,写出了诗人在特定环境浓郁的客愁。
c.多用淡墨、虚笔,呈现出平淡轻灵的艺术风格。
如两三星火之描写,绝不能坐实为《枫桥夜泊》中的渔火。
这是因为,渔火乃是近处所见,辨析清楚,而两三星火是远景,看不清是何种灯光。
这反倒增添了想象的余地,别具朦胧美和空灵美。
（任写出其中一点或能准确解读、合理表述即可）
《秋日赴阙题潼关驿楼》:
a.远近结合（由近到远）。
先从近处着笔,写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景,再描绘四周的远景,写华山的残云,中条的疏雨,随山远伸的树色,在远处奔腾激荡的河声。
b.化静为动（以动衬静）。
赋予华山、中条山等以动感,显现出生机和活力,同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。
3.解析:
（1）本题考查体会文中重要语句丰富含意的能力。
作答本题,应在理解画线语句字面意思的基础上,体会其深层含意,体会表达的感情。
（2）结合全文内容作赏析,可根据文章结构逐层进行;
重在分析感情如何在字里行间及各层次间流露。
（1）影射封建社会的世路太窄了,对封建社会的残酷现实予以无情的讽刺,宣泄自己长期郁积的愤懑之情。
（2）先开门见山,把构筑于桂树上的鸟巢中的二鸟的娟皎可爱及其取食徘徊的娇态写出,不事雕琢而情深意长,旨在营造一种和平恬静的气氛。
接着忽写巢坠鸟失,本是美好的事物破灭了,于突兀之中顿生感伤之情。
最后一段议论,既点明主旨,借二鸟的悲惨结局宣泄自己的愤懑之情,又给人深思。
4.解析:
（1）本题属于探究题,要准确判断两人的关系,必须仔细揣摩在信中所述之事、所表之情以及语句的语气等,用简练语句分条作答。
（2）本题考查分析作品结构的能力,考查分析主要表现手法的能力。
回答第一问要参照此信的分段。
回答第二问可依据两人的关系体会表达技巧,主要从抒情、虚实、对比、抑扬等方面,结合信中具体内容分析。
（1）与李翰林是文友,但并不十分相熟。
通过朋友相互知道并欣赏对方的才学,李翰林慕名向索要文章,回信谦逊得体表达感谢李翰林的称扬之意。
（2）在信中表达的意思有:
对李翰林有奇才奇能、游历丰富、欣赏天下文章眼界特高的仰慕之情。
对李翰林仰慕自己文章并索求的感激之情和谦逊之意。
表达上的特点:
虚处着笔,对比明意。
与李翰林并不熟悉,李翰林慕之名,来信索文,答应了他的要求,并写了这封短简。
初次交往,不便盲目溢美,就从虚处下笔,以蜀山与僻县之山相比
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