小学数学优质课教案.docx

小学数学优质课教案.docx

《小学数学优质课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学优质课教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学数学优质课教案

观察物体

张辉

教学目标：

1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。

教具：

大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸

教学过程：

一、导入

1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。

（幻灯）

2、知道这是什么吗？

这张照片是从哪个方向拍到的？

3、这幅呢？

这幅呢？

4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？

这幅呢？

这幅呢？

5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？

6、这节课我们就来学习“观察物体”。

二、例1教学

1、出示大药箱。

请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？

2、总结：

我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？

用示意图画一画。

4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？

用示意图画一画。

5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？

用示意图画一画。

6、总结：

从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。

三、小组合作交流

1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？

并画出简单示意图？

2、交流汇报

四、巩固拓展

1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？

动画演示。

2、左面和正面呢？

动画演示

3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。

4、交流汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？

（正方体、长方体、方锥）

五、总结

1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。

你看到过吗？

2、通过这节课的学习你有什么收获？

还有什么疑问？

找规律

 张辉

教学内容：

找到简单的图形的个规律

教学目标：

1、             知识与技能：

让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2、             过程与方法：

通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。

3、             情感态度与价值观：

使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性。

教具准备：

气球、小彩条、多媒体课件

教学过程：

一、        谈话导入

1、             师生问好

师：

同学们，你们是热情好客的孩子吗？

生：

是的。

师：

今天咱们学校来了很多客人，赶快挥一挥你们的小手，跟这些客人们打个招呼吧！

生：

你们好！

2、             观察主题图，激发学生兴趣

师：

来了这么多客人，老师心里很高兴，真想为这些客人们办一个热热闹闹的欢迎会。

大家愿意吗？

生：

愿意。

师：

那咱们得先把教师布置一下，老师这里有一张布置好了的会场图，先一起来看一看吧！

师：

仔细观察，你们看到了什么？

生：

有彩旗、有灯笼和小花。

师：

这些彩旗、灯笼、小花是怎样摆放的呢？

生：

……

师：

你们觉得这个会场布置得怎么样呢？

生：

很美。

生：

很整齐。

师：

像这样前面是什么，后面是什么，按照一定的顺序摆放，我们称他们有规律的。

今天，我们要一起来寻找这些规律。

二、        动手做数学

1、             创设情景，自己动手装扮自己的小空间。

师：

大家都迫不及待想把咱们的教室布置成这样美、整齐、大方的会场了吧！

师：

布置教室前，老师想看看大家的能力。

看哪组的小朋友们能把你眼前的这个空间布置得漂漂亮亮的，那布置教室的光荣任务就会交给你们小组。

2、             教师给予提示，引导学生自行分担任务，动手布置自己的小空间。

师：

在大家动手之前，先看看老师给大家的一些小建议。

（多媒体展示建议）

3、比比看，谁的装扮比较好。

师：

大家都布置好自己的小空间，那么就一起来评判一下，看看布置教室这个光荣的任务要交到哪个小组的手上。

（一组一组看）

师：

大家觉得哪个小组的装扮的小空间装扮得最漂亮呢？

（1）生：

……（都好的话）

师：

大家都是心灵手巧的孩子，说一说，你们为什么要这样的装扮呢？

（2）生：

……（有一组……）

师：

谁能说一说，为什么会觉得这一组的装扮最漂亮呢？

生：

……

<引导学生感知规律美>

师：

刚刚大家在装扮自己的小空间的时候，我还邀请了小青蛙呱呱和小猪哼哼这两个小伙伴。

他们也很想获得老师授予的这个光荣任务，可是在布置他们的小空间的时候，遇上难题，谁能帮它们解决了。

<展示例1>

师：

你能告诉大家，你为什么要这样选择呢？

生：

……

<布置好教室>

三、        课中操

师:

会场布置好了，大家随着音乐，动起来吧！

（打节奏）（放两遍）（小朋友在会场中跳起舞来。

）

（音乐停，小朋友停）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站的？

生：

跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

生：

我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

生：

我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

师：

你们真会动脑筋，大家看。

四、创设情景，导入生活，解决实际问题

1、             解决生活中碰到的问题

（课件演示小女孩的哭声）

师：

谁在哭啊？

生：

有个小妹妹在哭。

师：

孩子，你为什么哭呢？

（课件出示：

我也想参加这个欢迎会，可是我漂亮裙子上的小装饰掉了，谁能帮帮我啊？

）

师：

大家都是乐于助人的孩子，谁能帮帮这个小妹妹。

师：

先看看小妹妹裙子上少了一个什么装饰。

生：

……

师：

快找找吧。

生：

……

（课件展示:

小女孩笑）

2、             争当服装设计师

（课件展示：

呱呱，我也要穿漂亮衣服。

哼哼，我们也要穿漂亮衣服。

）

师：

好了好了，不要吵，再请小朋友帮帮你们，现在请大家帮它们设计一件漂亮的衣服。

学生动手画。

推荐作品，作品展示。

四、        总结中提高

1、             这节课，马上就要结束了，在布置会场、活动中小姑娘、小青蛙呱呱，小猪哼哼都得到了大家的帮助，那么，你在这节课上你又有什么收获呢？

生：

……

师小结：

我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考，善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。

2、             欣赏规律美

我们一起来看看吧！

小数的初步认识

 张辉

教学内容：

三年级下册第88-89页的内容

教学目标：

1、结合具体情景初步认识小数，会读写小数；知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；找到小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、通过操作、观察、比较、归纳等学习活动，培养学生的分析、推理、沟通能力；学习解决简单实际问题的策略。

3、体会小数在现实生活中的应用，感知数学来源于生活，又服务于生活；培养学生严谨的学习态度和喜欢数学的情感。

教学重点：

知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学难点：

理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学准备：

多媒体课件、学生课前测量自己的身高、收集生活中的小数。

教学过程：

一、介绍小数、小数点和小数的读法

师：

同学们，春天来了，学校要组织大家喜欢的春游活动了，商店为大家准备了一些食品，想去看看吗？

师：

你想买什么？

要付多少钱？

仔细看看这些数，它们有什么共同的特点？

1、认识小数和小数点。

板书课题。

2、学生尝试读小数。

师小结读法。

3、学生展示生活中的小数。

二、探究以米为单位小数的实际含义

（一）分米用米做单位用小数怎样表示

师：

今天我们就利用小数的知识解决生活中的问题。

王东身高多少米呢？

1、通过课件演示，学生自学等方式，学生自主发现1分米=米=0.1米

在尺上找出1分米，米，0.1米

练习P91T1

2、观察，体会小数与分数之间的关系

师：

仔细对比观察每一组里面的分数和小数，看看你能发现什么？

把你的发现先和同桌说一说。

师生交流。

二）学习例1的第二部分

师：

几分米写成用米做单位的小数，我们会了，1厘米又可以写成多少米呢？

小小推理家

1米＝（）厘米，把1米平均分成100份，每份是（）。

1厘米是米，用小数表示还可以写成0.01米。

师：

我们来交流一下。

学生汇报

板书：

1厘米＝米＝0.01米

师：

那3厘米等于多少米呢？

18厘米呢？

师：

分母是10的分数写成小数时，小数点右边只有1位数，分母是100的分数写成小数时，小数点右边有几位数呢？

利用所学知识解决王东的难题。

三、巩固拓展

1、神奇风车转转转

2、画龙点睛我能行！

3、你猜我猜大家猜

4、小数影音厅

四、总结延伸

五、板书设计

十几减9

 张辉

学习内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第12页例1。

学习目标：

1、让学生通过对问题情景的探索，发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。

2、让学生通过“摆一摆、画一画、想一想”等多种形式得出十几减9的计算方法，并用个性化的语言表达出来。

并用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

学习重点：

十几减9的计算方法。

学习难点：

十几减9的算理。

教具：

课件、展示平台。

学具：

计数棒、动物卡片、白纸、水彩笔。

学习过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、谈话激趣。

（出示课件1）羊羊运动会马上就要开始了，你们想去吗？

（生：

想！

）（出示课件2）可是羊羊们说，只有答对了它们的问题，才能去噢！

2、复习旧知。

⑴（苹果图）

9+2=□

生：

9+2=11。

（香蕉图）

9+6=□

⑵师：

我们来看下一题！

（出示课件3：

玉米棒）

10-9+7=□

生：

10-9+7=8。

师：

你是怎么算的？

⑶师：

最后一个！

开动脑筋想一想！

（出示课件4：

足球图）

9+（）=12

生：

9+3=12。

师：

我们数一数，10、11、12（课件演示）几个？

你真行，一眼就看出来了！

问题全答对了，那我们就一起去参加羊羊运动会吧！

二、创设情境，探索新知。

1、发现问题。

师：

跳水比赛马上就要开始了，（出示课件6）大家数一数，有多少只小羊参加跳水比赛？

（生：

12只。

）能完整的说一遍吗？

生；有12只小羊参加跳水比赛。

（课件出示，教师板书：

12）

师：

小朋友接着看。

（课件演示9只小羊跳下水）你发现了什么？

生：

有9只小羊跳下水。

（课件出示）

师：

通过观察你，你们想提什么数学问题呢？

生：

还有几只小羊没有跳？

师：

谁能把这幅图的意思完整的说一遍？

生：

有12只小羊参加跳水比赛，9只小羊跳下水，还有几只小羊没有跳？

师：

用什么方法解决呢？

生：

减法，12-9。

（教师板书：

-）

师：

怎么算呢？

噢，有些小朋友已经算出来了。

别急，（听清老师的要求）请你们拿出自己喜欢的学具摆一摆、画一画，再把你的计算方法和组内的小伙伴说一说。

开始吧！

（播放音乐）

2、解决问题。

学生四人小组活