白杨礼赞优质课教案.doc

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白杨礼赞矛盾

教学目标：

1、整体感知课文内容，品味散文特点。

2、理解白杨树的象征意义。

3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。

教学重点   整体把握课文内容。

教学难点  象征手法的理解。

教学过程：

一、导入新课 

　　树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。

我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。

这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。

　　二、解题 

　　茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了《林家铺子》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》等小说。

在这篇散文里，茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。

“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。

那么，茅盾为什么要赞美白杨树？

他又是怎样赞美白杨树的呢？

　　三、品读文本

　　1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。

提示：

　　第1段：

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

　　第4段：

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

　　第6段：

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

　　第8段：

白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 

　　第9段：

……我要高声赞美白杨树!

　　2.齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？

　　提示：

白杨树是“不平凡”的一种树。

　　3.作者仅仅是在赞美白杨树吗？

请用原文中的语句回答。

　　提示：

不是。

　　第7段：

“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志？

”第一个“难道”是总提，启发人们深思：

不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。

　　4.反复朗读文章第7段，思考：

（1）这一段用了哪些修辞方法？

　　提示：

反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？

” 

（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。

　　反问句：

“难道你就只觉得它只是树？

难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

……” 

　　陈述句：

你不应该只觉得它是树。

你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。

…… 

　　四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。

　　5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？

　　提示：

使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。

　　《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。

茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极****的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。

茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。

　　6.学习象征的写作手法。

（1）在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。

　　提示：

第5段先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。

（2）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。

　　提示：

（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。

（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。

　　四、合作探究 

（一）文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？

删掉这一段可不可以？

　　提示：

这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。

（二）文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？

　　提示：

第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。

接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。

　　（三）结尾处为什么提楠木？

　　提示：

把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极****，消极抗日”的国民党反动派。

茅盾自己也曾说过：

“贵族化的楠木象征国民党反动派。

我写此散文是这样想的。

” 

　　（四）文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。

你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？

说说理由。

　　提示：

不矛盾。

“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。

“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。

　　五、阅读迁移 

　　朗读文中直接赞美白杨树的句子，你会发现它们像一首现代诗，言简意赅，直抒胸臆。

在理解这篇散文的基础上，试着用更简洁的方式概括文章的主题。

　　提示：

可以用律诗、绝句或者对联等方式（与茅盾的格律诗对比）。

　　1941年《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》的题意，画了一幅白杨图。

茅盾看后，觉得礼赞白杨之情意犹未尽，于是又写了一首格律诗：

“北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游……”，与本文有异曲同工之妙。

　　六、布置作业 

　　课外阅读《白杨礼赞》的姐妹篇《风景谈》，比较两篇文章的异同。

板书设计：

白杨礼赞

生长环境

不平凡外部形态象征

象征意义

欲扬先抑