《达尔文和小松鼠》教学设计Word文档下载推荐.docx
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（一）学习第一、二自然段
l、自己出声读一读第1、2段。
其他同学想达尔文对小动物怎么样？
2、出示投影，达尔文（）小动物。
同学回答后：
老师点击鼠标：
在括号里显示：
喜爱
老师板书：
3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？
自己再读一读1、2段，找出有关句子。
指名读画的句子。
（l）电脑出示：
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。
（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。
还有吗？
同学读。
（3）电脑出示，让同学读一读：
他从来不戏弄小动物，而是观看他们怎样生活。
（4）这一句中有什么不明白的吗？
同学质疑、解疑。
不戏弄：
就是不恐吓，不玩耍。
从来：
没有一次，自始至终都没有戏弄过。
观看：
认真地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。
板书：
不戏弄观看
（5）从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。
（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。
电脑出示：
1、达尔文不戏弄小动物。
2、达尔文从来不戏弄小动物。
先请同学把两个句子读一读，再说说有什么不同？
1、达尔文爱到野外去玩。
2、达尔文小时候爱到野外去玩。
先读读，再说说有什么不同？
（看出达尔文从小对小动物有兴趣。
）
（7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。
（8）电脑出示填空，请同学说一说。
①（）多年前，（）有一位（）叫（）。
同学边说老师边点击鼠标出示括号里的答案：
（一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）
②达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。
他（）小动物，而是（）它们怎样生活。
（小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜爱）（从来不戏弄）（观看）
（二）学习3－6自然段：
1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢？
读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。
2、达尔文怎样看小鸟？
（站在那，仰着头，认真看，都入迷了。
）板书：
小鸟；
3、让同学像达尔文那样长时间的抬头，问同学感觉如何？
（又酸又累）那他为什么还看？
（由于他喜爱，他就不觉得累。
4、他正在观看小鸟时发生了什么事？
5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？
板书：
小松鼠
（爬一一看一一坐招呼）
6、这时达尔文是怎样做的？
为什么？
电脑出示书上的图。
（一动不动，像一根树干。
（站在那观看，用心专注、已经入迷。
7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？
（痒）那他为什么还一动不动？
（爱惜小动物。
8、填空：
达尔文站在那（），像（）在（）。
还可以怎样填。
9、为什么在观看时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。
10、松鼠妈妈什么感觉？
读出急坏了的语气。
（焦急急坏了为自己的孩子担忧。
自由读一一指名读一一老师指导读一齐读
11、这时你为小松鼠担忧吗？
（不担忧，由于达尔文不会损害小松鼠的。
12、学习最终一段
（1）电脑出示：
达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢！
（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？
同学说。
（3）电脑出示句子让同学读一读：
达尔文特别喜爱小动物，不会损害小动物。
四、小结
今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？
对，动物是人类的伴侣，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。
其次课时
教学目标：
1．读准生字的音，能分析字形，并了解字义。
2．正确、流利地朗读课文。
3．正确、规范地书写本课的生字及词语。
4．完成课后练习。
教学重点：
1．用恰当的方法分析字形。
2、能正确、规范地书写生字及词语。
教学难点：
老师重点指导同学写好“喜、物、穿、爬”这四个字。
一、导语
这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，连续学习有感情地朗读课文。
二、同学分段朗读课文，留意读准生字的音。
三、识字教学
（一）巩固生字的音。
1．自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。
2．电脑出示生字读一读。
百科喜爱物住穿爬坏
（二）分析字形结构
1．自学本课的生字。
2．组内相互相互沟通。
3．小组汇报
百：
bǎi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。
组词：
一百、百折不挠。
科：
k左右结构的字，同学可以用学过的认读字“蝌”关心记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。
老师要引导区分这两个同音字。
科学家 学科 科目。
喜：
xī上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。
喜爱、喜乐。
欢：
huān左右结构的字。
用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：
喜爱。
说句：
达尔文特别喜爱小动物。
物：
w左右结构的字。
用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。
动物、植物。
住：
zh左右结构的字。
可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。
也可以用顺口溜关心识记：
主人在这里呆下去。
住房、住户。
穿：
chuān上下结构的字。
请同学猜字谜：
牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。
谜底是“穿”字。
也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。
穿衣，穿上。
爬：
p半包围结构的字。
可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：
爪子连尾巴，缓缓向前爬。
爬山。
坏：
hui左右结构的字。
用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。
组词；
好坏。
4．电脑出示词语，巩固的音形义：
四、写字教学
1．同学仔细观看生字的重点笔画的位置，观看后把每个生字的红字描一遍。
2．在描红字的过程中你们认为哪个字难写。
同学提出“喜、物、穿、爬”四个字。
3．老师指导同学书写“喜”字。
（1）老师电脑出示带田格的“喜”字，让同学观看每部分的占格状况。
（2）电脑逐一出示每一部件的笔画。
点击鼠标：
出示一个空白田格。
在田格中出示“士”
在田格中出示“口”
老师强调“口”字在田字格的中心点位置。
田格中出示“”
老师强调“一”要写长些。
在田格中出示下面的“口”，
老师提示同学比上面的“口”写得稍大一些。
（3）同学在第一个空白田格上试写一个“喜”字。
（4）在实物展台上展现，同学互评。
（5）修改自己写的“喜”字，然后在其次个空白田格上再写一个。
（6）同桌相互评改。
4．老师指导书写“物”字。
（1）电脑出示一个带田格的“物”字。
（正确字）
（2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。
（错误字）
（3）让同学观看这二个字有什么不同？
（其次个字的“”字旁的其次个横应写提。
（4）点击鼠标：
其次个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。
（5）同学练习书写“物”字。
（6）同桌互评。
（7）在实物投影上展现同学书写美丽和有进步同学的字。
5．老师指导书写“穿”字。
（1）电脑出示带田格的“穿”字。
（2）电脑出示一个空白田格。
（3）点击鼠标：
在田格中出示“穴”字。
老师让同学跟范字比较，这样书写行吗？
通过比较使同学体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。
（4）点击鼠标：
变成红色正确的“穴宝盖”。
（5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示同学写在横中线上。
（6）点击鼠标，电脑出示“”
（7）同学练习书写，写后同桌互评。
（8）展现同学书写状况，进行评改。
6．老师指导同学书写“爬”字。
（1）电脑出示带田格的“爬”字。
（2）点击鼠标：
“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示同学书写时要写得略长些，要托住“巴”字。
（3）同学练习书写“爬”字，老师巡察个别辅导。
（4）展现优秀作业。
7．点击鼠标，电脑上依次消失带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。
让同学说说在书写这四个字时应留意什么？
8．同学在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，老师巡察，个别辅导。
五、巩固练习
1．同学在作业本上独立书写生字，老师巡察，订正同学的写字姿态，指导书写。
2．抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语）
3．课后练习3，照样子写出恰当的词语。
（1）明确题目要求。
（2）读读例子，体会“喜爱”、“特别”要与后面的词语恰当搭配。
（3）鼓舞同学打开思路，先说一说。
（4）把搭配好的词语写在括号里。
六、老师小结
这节课同学们正确地把握了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，特别好。
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