《达尔文和小松鼠》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、（一）学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？2、出示投影，达尔文（）小动物。同学回答后：老师点击鼠标：在括号里显示：喜爱老师板书：3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。（l）电脑出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。还有吗？同学读。（3）电脑出示，让同学读一读：他从来不戏弄小动物，而是观看他们怎样生活。（4）这一句中有什么不明白的吗？同学质疑、解疑。不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。观看：认真地看，他们是怎样在天上

2、飞的，地上跑的。板书：不戏弄观看（5）从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。电脑出示：1、达尔文不戏弄小动物。2、达尔文从来不戏弄小动物。先请同学把两个句子读一读，再说说有什么不同？1、达尔文爱到野外去玩。2、达尔文小时候爱到野外去玩。先读读，再说说有什么不同？（看出达尔文从小对小动物有兴趣。）（7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。（8）电脑出示填空，请同学说一说。（）多年前，（）有一位（）叫（）。同学边说老师边点击鼠标出示括号里的答案：（一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（

3、）小动物，而是（）它们怎样生活。（小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜爱）（从来不戏弄）（观看）（二）学习36自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢？读一读36自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，认真看，都入迷了。）板书：小鸟；3、让同学像达尔文那样长时间的抬头，问同学感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？（由于他喜爱，他就不觉得累。4、他正在观看小鸟时发生了什么事？5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠（爬一一看一一坐招呼）6、这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。（一动不动

4、，像一根树干。（站在那观看，用心专注、已经入迷。7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱惜小动物。8、填空：达尔文站在那（），像（）在（）。还可以怎样填。9、为什么在观看时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。10、松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。（焦急急坏了为自己的孩子担忧。自由读一一指名读一一老师指导读一齐读11、这时你为小松鼠担忧吗？（不担忧，由于达尔文不会损害小松鼠的。12、学习最终一段（1）电脑出示：达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢！（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？同学说。（3）电脑出示句子让同学读一读：达尔文特别喜爱小动物，不会损害小

5、动物。四、小结今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的伴侣，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。 其次课时 教学目标：1读准生字的音，能分析字形，并了解字义。2正确、流利地朗读课文。3正确、规范地书写本课的生字及词语。4完成课后练习。教学重点：1用恰当的方法分析字形。2、能正确、规范地书写生字及词语。教学难点：老师重点指导同学写好“喜、物、穿、爬”这四个字。一、导语这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，连续学习有感情地朗读课文。二、同学分段朗读课文，留意读准生字的音。三、识字教学（一）巩固生字的音。1自己读读课后不

6、带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。2电脑出示生字读一读。百科喜爱物住穿爬坏（二）分析字形结构1自学本课的生字。2组内相互相互沟通。3小组汇报百：bi 上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。科：k 左右结构的字，同学可以用学过的认读字“蝌”关心记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。老师要引导区分这两个同音字。科学家学科科目。喜：x 上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。喜爱、喜乐。欢：hun 左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：喜爱。说句：达尔

7、文特别喜爱小动物。物：w 左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。动物、植物。住：zh 左右结构的字。可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。也可以用顺口溜关心识记：主人在这里呆下去。住房、住户。穿：chun 上下结构的字。请同学猜字谜：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。穿衣，穿上。爬：p 半包围结构的字。可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。爬山。坏：hui 左右结构的

8、字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提土旁就是“坏”字。组词；好坏。4电脑出示词语，巩固的音形义：四、写字教学1同学仔细观看生字的重点笔画的位置，观看后把每个生字的红字描一遍。2在描红字的过程中你们认为哪个字难写。同学提出“喜、物、穿、爬”四个字。3老师指导同学书写“喜”字。（1）老师电脑出示带田格的“喜”字，让同学观看每部分的占格状况。（2）电脑逐一出示每一部件的笔画。点击鼠标：出示一个空白田格。在田格中出示“士”在田格中出示“口”老师强调“口”字在田字格的中心点位置。田格中出示“”老师强调“一”要写长些。在田格中出示下面的“口”，老师提示同学比上面的“口”写得稍大一些。（3）同学在第一

9、个空白田格上试写一个“喜”字。（4）在实物展台上展现，同学互评。（5）修改自己写的“喜”字，然后在其次个空白田格上再写一个。（6）同桌相互评改。4老师指导书写“物”字。（1）电脑出示一个带田格的“物”字。（正确字）（2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。（错误字）（3）让同学观看这二个字有什么不同？（其次个字的“”字旁的其次个横应写提。（4）点击鼠标：其次个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。（5）同学练习书写“物”字。（6）同桌互评。（7）在实物投影上展现同学书写美丽和有进步同学的字。5老师指导书写“穿”字。（1）电脑出示带田格的“穿”字。（2）电脑出示一个空白田格。

10、（3）点击鼠标：在田格中出示“穴”字。 老师让同学跟范字比较，这样书写行吗？通过比较使同学体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。 （4）点击鼠标：变成红色正确的“穴宝盖”。 （5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示同学写在横中线上。 （6）点击鼠标，电脑出示“” （7）同学练习书写，写后同桌互评。（8）展现同学书写状况，进行评改。6老师指导同学书写“爬”字。（1）电脑出示带田格的“爬”字。（2）点击鼠标：“爪”字的“捺”变成红色，闪三下，提示同学书写时要写得略长些，要托住“巴”字。（3）同学练习书写“爬”字，老师巡察个别辅导。（4）展现优秀作业。7点击鼠标，电脑上依次消失带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。让同学说说在书写这四个字时应留意什么？8同学在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，老师巡察，个别辅导。五、巩固练习1同学在作业本上独立书写生字，老师巡察，订正同学的写字姿态，指导书写。2抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语）3课后练习3，照样子写出恰当的词语。（1）明确题目要求。（2）读读例子，体会“喜爱”、“特别”要与后面的词语恰当搭配。（3）鼓舞同学打开思路，先说一说。（4）把搭配好的词语写在括号里。六、老师小结这节课同学们正确地把握了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，特别好。