三年级英语下册Unit 34教案Word文档格式.docx
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grandfather,
grandmother,
uncle,
aunt,
son,
daughter,
friend,
a
family
photo
句型：
t.
...,
I
think.
3、会唱歌曲：
song。
三、本单元教学重难点
1、四会掌握补充单词。
2、三会掌握日常交际用语，并能熟练运用。
3、能正确区分he和she，并能熟练运用。
4、能掌握单词photo的正确读音。
四、本单元教学安排
The
First
Period（第一课时）:
A
Learn
to
say
1、2幅图
B
Look
and
learn
E
Fun
house
Sing
song
Second
Period（第二课时）:
3、4幅图
learn
Third
Period（第三课时）:
C
say
1
Listen
number
Forth
Period（第四课时）:
D
Look,
read
write
2
Make
an
album
Fifth
Period（第五课时）:
复习本单元内容，并做随堂测试。
Six
Period
（第六课时）:
自由表演课（打平时分）
2004年1月
（第一课时）
一、教学内容
二、教学目标
1、三会掌握A部分的对话，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、熟练运用日常交际用语Look,
is....
3、三会掌握单词：
brother,
sister,
father,
mother,
4、初学歌曲：
三、教学重难点
1、能正确理解前两幅图的对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2、能正确理解并掌握一般疑问句的用法。
3、听、说、读单词：
四、教学准备
1、自带全家福照片
2、教学挂图
3、录音机及板书课题
五、教学过程
Step1
Organization
1、Greeting
2、Say
rhyme:
"
It'
his
key"
（Together）
3、Free
talk
（以前两单元句型What'
this/that?
this/that...?
为主，达到既复习单
词又复习句型的目的）
Step2
Presentation
1、Teach
photo"
T:
（Show
photo
the
students）
my
photo.
it
nice?
S:
it'
nice.
of
one
students'
class）
his/her
photo.
（引出family
家庭照/全家福，有实物对照，学生很容易理解family
photo的含义）
步骤：
板书——领说——齐读——个别读
注意：
教photo时应特别注意帮助学生发好字母o
2、Teach
...."
sister"
（family
photo）
father.
mother.
brother.
And
sister.
They'
re
members.
（这时，指向以写好的课题Unit
members，领说并解释课题，接着引出家庭成员单
词，板书、重复并领说。
）
3、Practice:
Let
students
take
out
their
photos
work
in
pairs.
4、Teach
think."
..."
（
Use
photos）
mother?
引导其回答：
she
She
mother.
He
he
father.
（同样的方法，分别找几组学生进行师生操练,然后进行生生操练。
5、Teach
song:
song"
（1）
简单板书歌词
（2）
教师领读歌词，学生跟读，简单讲解歌词大意，逐个突破生词。
（3）
sing.
（4）
First,
sing
together,
then
group
by
group.
6、Teach
say"
pictures
Part
A）
Read
follow
tape.
Translate
dialogues.
Prepare
act
them.
Step3
Consolidation
1、
Work
groups.
（学生分小组用自带的family
photo进行组内讨论，然后抽几组学生上台表演对话。
2、Play
game.
（蒙住一位学生的眼睛，请另一位学生“变声”说话，让被蒙住眼睛的学生猜：
boy/girl.其余学生回答Yes.或者No.
继续提问：
Step4
Homework
1、Listen
tape
text
for
five
times.
2、Make
dialogue
prepare
next
lesson.
3、Learn
song
.
六、板书设计
Words:
Sentences:
father-mother
brother-sister
教学挂图
/
aunt
七、教学后记
1、教授三会单词时，虽然三年级四会内容较少，但考虑到学生的掌握情况和听课效率，可以
适当安排简单的抄写，以加深学生的感性认识，避免学生单词和读音不对应，使学生能在听
懂、认得出的基础上运用到日常生活中。
2、B部分的三会单词如果要求班里不同层次的学生在一节课内都能熟练掌握是不太可能的事
，所以单词教学可在今后的教学中安排反复操练、反复巩固。
（第二课时）
3、4幅图
1、三会掌握B部分剩余单词：
friend
2、三会掌握A部分句型：
3、复习巩固已学句型：
/No,
4、熟练掌握歌曲：
1、熟练掌握句型：
2、能正确理解并区分一般疑问句和特殊疑问句及其回答。
五、教学过程
全班唱——组间竞赛（比一比哪个组唱得最好）
2、
Greeting
3、
Revision:
Act
out.
（出示A部分教学挂图）The
class
recite
roles.
Do
exercises
Exercise
Book"
.
Page
11
C
Presentation
Teach
daughter"
用family
photo复习上一节课所学的家庭成员。
a.
another
photo.）
photo,
too.
grandfather.
father'
My
father
son.
grandmother.
She'
her
aunt.
grandmother'
daughter.
uncle.
me.
b.
学生分组模仿操练，然后选几组学生上台介绍自己的家人。
friend"
with
teacher
friend
on
it.）
but
that
not
（两张照片对照，让学生区分photo与family
photo）
friend.
His/Her
name
a.用学生的family
photo，指着他/她的父亲问：
father?
再指着他/她的母
亲问：
she?
并引导其回答：
指着他/她的外婆问：
并
grandmother.
Play
蒙住一位学生的眼睛，请另一位学生站出来，其余学生提问Who'
被蒙住眼的学生
回答:
4、
Present
content
A.
Show
picture
repeat
text.
English
Chinese.
using
（用本单元涉及的所有句型进行操练。
2、Prepare
3、Preview
六、板书设计
grandfather--grandmother
he./she?
Son--daughter
uncle
1、学生容易忽视photo和family
photo的区别，往往认为是同一种事物，在教学中应反复强
调。
2、程度稍差的学生课堂听课效率较低，往往课文学完后根本不知道什么意思，因此在教学中
可以采取表演不同版本的课本剧的形式来加深学生对课文的理解。
（第三课时）
1、能熟练运用日常交际用语：
Nice
meet
you.
you,
too.
2、能听懂、会说单词：
3、能正确区分he和she,并能熟练运用。
1、能非常熟练地掌握日常交际用语。
2、能正确理解并区分he和she。
3、能熟练区分家庭成员。
3、将C部分参考答案写在小黑板上
4、布置学生带自己或家人儿时的照片
五、教学过程：
2、Warm
up
Revise
words
members.
（使用教学挂图，将单词用纸条遮起来，操练完揭晓答案。
Free
（Work
groups）
3、Revision
exercise
Book
at
page
9.
Practices
1、C
板书句型并领读。
出示C部分教学挂图，教师发问：
What
are
they
saying?
组间竞赛，看哪组说得好。
（5）
教师公布参考答案，并出示事先写好的小黑板，带领学生朗读对话。
2、E
number.
game:
用学生自己的儿时照片或家人的儿时照片，拿出来让大家猜，巩固句型。
看图问答（师生）
do
part.
Check
answer.
10.
say.
circle.
12.
text.
Preview
part
E2
album.
Prepare:
cards.
tape.
（3）Some
photos.
Unit3
一般疑问句：
特殊疑问句：
初次见面问候语：
you.
因为学生的水平层次不一，而且每单元C部分是一个主要环节，考虑到学生的掌握程度，
我在该环节又再次板书句型并领读，这样，已学好的学生再次巩固，还没掌握的学生又有了
一次补救的机会。
（第四课时）
write:
1、四会掌握补充单词：
2、能听懂、教师口令，完成相册制作。
2、听懂制作相册的口令。
1、制作相册所需的六种不同颜色的纸板（其中有一张要画好图画，作封面用），胶带，照片
2、在黑板上画好四线格
2、Work
groups:
out.
（小组竞赛，按名次发奖励。
girl"
可由游戏展开单词教学，先蒙上一位学生的眼睛，安排另一位男生发出声音，教师可示
意班级其他学生发问：
he？
很明显大家都知道他是个男生，等那为被蒙上眼睛的学生
回答完，教师可说：
you'
right.
boy.
由此引出单词boy,同时可
拿班上的几位男学生举例，让学生明白boy是男孩的意思。
（同种方法教girl）
为了让学生更多地操练，可将游戏规则改动一下：
被蒙眼的学生发问：
boy?
girl?
其余学生回答：
在四线格内板书——领说——拼读——抄写——记忆
man"
man不同于boy和girl,
如果实物找不着，可用简笔画或图片代替。
引导学生回答：
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