最新苏教版四年级数学第一单元教案Word格式.docx
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2、金鱼图向()平移了()格。
3、我是这样想的:
先看小船上(),它向()平移了()格,整个小船也就向()平移了()格。
a、请学生独立完成后,再小组内交流。
b、全班交流,统一答案。
交流展示
1、金鱼图向哪个方向平移了几格?
2、自己数一数,再与小组同学交流你是怎样数的?
3、全班交流统一答案。
检测反馈
1画出平行四边形向下平移3格后的图形。
你是怎样画的,与同学交流。
1、学生独立完成后小组交流答案。
2、分组汇报。
全班交流统一结果。
小结反思:
1、你是怎样数清楚图形平移的格子数的?
2、你是怎样平移一个图形的?
教学反思:
附:
学习卡
活动一
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?
小船图和金鱼图的运动方式是(),
相同点:
1.先数一数活动一的方格图上小船图向右平移了几格,再和同学说说你是怎样数的。
2.金鱼图向()平移了()格。
3.我是这样想的:
第二课时旋转
课本3-4页
1、进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针、逆时针旋转90°
的含义。
2、能在方格纸上把简单图形旋转90°
后的图形画出来。
3、在认识旋转的过程中,进一步增强学生的空间观念,并感受旋转在生活中的应用。
教学重点:
掌握图形旋转的特点。
课件、学习卡
自主先学
活动一旋转的特点
上图中的转杆打开和关闭的运动都是()。
转杆的打开是()方向();
转杆的关闭是()方向()。
明确:
与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。
转杆的打开是绕()点,沿()方向()了()°
;
转杆的关闭是绕()点,沿()方向()了()°
。
你会把方格纸上的三角形绕点A逆时针旋转90°
吗?
请你在方格纸上画出旋转后的图形。
我用()的()做标准,以()点为中心,沿()方向旋转()°
学生独立完成学习卡。
1、先在小组内交流自己画出的旋转后的图形和方法。
2、再分组汇报各组的图形和方法。
3、全班统一答案。
1.完成教材第4页“练一练”第1题。
引导学生独立完成,指名口答,集体订正。
2.完成教材第4页“练一练”第2题。
让学生选择自己喜欢的方法画出旋转后的图形。
再分组汇报。
小结反思
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
教学反思
学习卡
转杆的打开是()方向();
()是顺时针旋转,
()是逆时针旋转。
转杆的打开是绕()点,沿()方向()了()°
活动二我会动手做
第三课时轴对称图形
教学目标:
1.能用折纸等方法确定对称轴,根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形。
2.能画出轴对称图形的对称轴,能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。
3.进一步发展学生的空间观念,培养学生学习数学的兴趣。
认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。
教学难点:
在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。
教学准备:
教学过程
活动一
1、上面的图形中()和()对折后能够(),
它们是轴对称图形;
()对折后不能(),
它不是轴对称图形。
2、把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法?
1、活动二
拿出一张正方形纸,再通过折纸研究它有几条对称轴,再在课本上画出正方形的各条对称轴。
2、活动三
你能把上面的图形补成一个轴对称图形吗?
学生独立画图,教师巡视,个别辅导。
小组交流:
你是怎样画的?
再组织全班汇报交流。
你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时,用哪种方法比较好?
1、展示正方形的对称轴
a.先在小组内交流自己画出的正方形的对称轴。
b.再分组汇报各组的图形和画法。
c.全班统一答案。
2、展示补全的图形
a.先在小组内交流自己画出的补全的图形和方法。
1.完成教材第6页“练一练”第1题。
这道题是画出方格图中几何图形的对称轴,第一个图形有1条对称轴,第二个图形又1条对称轴,第三个图形又2条对称轴。
练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。
2.完成教材第6页“练一练”第2题。
这道题是与例5一样的练习,是要画出轴对称图形的另一半。
让学生独立完成,最后集体订正。
学习卡
活动一认识轴对称图形
()对折后不能(),它不是轴对称图形。
活动二
拿出准备好的正方形纸,通过折纸研究它有几条对称轴。
活动三把轴对称图形补完整
第四课时练习一
(1)
1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。
2.运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题,提高分析和解决问题的能力。
3.在练习过程中培养学生的空间思维能力,积累成功的体验。
综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。
解决平移、旋转和轴对称的相关问题。
课件
一、知识再现
1.通过前几节课的学习,你知道图形变换的方式有哪些吗?
2.这节课,我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。
(板书课题)
二、基本练习
1.图形的平移。
(1)提问:
什么是图形的平移?
图形的平移要注意什么?
(2)完成教材第7、8页“练习一”第1、2、9题。
学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行个别辅导。
(3)组织交流,集体讲评。
第2题:
平移的距离是平移这节内容的难点,要重点让学生说说怎样确定平移的距离。
第9题:
是需要进行两次平移的练习,是在教材例题1的基础上的提高。
要让学生按一定顺序进行平移。
2.图形的旋转。
什么是图形的旋转?
图形的旋转要注意什么?
(2)完成教材第7、8、9页“练习一”第3、4、7、11题。
教师巡视,进行个别辅导。
(3)汇报交流、集体讲评。
第3题:
考查学生对旋转的中心点和方向的认识。
第4题:
在方格纸上进行图形的旋转。
第7题:
画角。
角是一条射线绕它的端点旋转而成的,引导学生明确画角也要运用旋转的知识。
第11题:
第一组图形,把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90
或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90
第二组图形,把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90
或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90
第三组图形,把左边图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180
或把右边图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180
三、反思总结
四、课堂作业
完成《补充习题》上的练习。
第五课时练习一
(2)
2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题,提高分析问题和解决问题的能力。
3.在练习过程中培养学生的空间思维能力,让学生在练习的过程中积累成功的体验。
一、复习
1、前几天我们学习了哪些内容?
你认为要哪些方面需要向同学们提醒一下?
2、学生小组里互相说一说,再全班交流。
3、小结:
平移找对应点比较方便
旋转要找对应的边旋转
4、什么是轴对称图形?
什么是对称轴?
二、练习指导:
1、完成课本第8页第8题
判断哪些是平移得到?
哪些是旋转得到的?
指名说出自己的想法。
2、完成课本第8页第5题,第6题
学生独立完成,教师巡视指导。
集体讲评、订正。
第5题:
引导学生认识到:
正多边形都是轴对称图形,有几条边就有几条对称轴。
第6题:
让学生说说画图的过程,强调对称点到对称轴的距离要相等。
3、同完成第9页第10题
提问:
你认为先确定哪条边比较合适?
把能够旋转的边确定后,再根据图形的特点确定另两条边,确保图形旋转后,图形没有变形
每人发一张方格纸,同桌互画一个梯形,先向顺时针旋转90度,再向右平移6格
4、完成第9页第12题,第13题
第12题让学生独立在书上画出对称轴,再分组展示。
第13题布置学生课后设计,第二天再全班交流欣赏。
三、小结反思
第二单元认识多位数
第一课时亿以内数的认识
(一)
1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。
掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。
理解亿以内数所表示的含义。
课件学习卡
谈话引入
1.在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?
(1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。
(2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题:
今天这节课,我们就来学习比万更大的数。
小组交流
复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)10个一是();
10个十是();
10个一千是()。
每相邻两个计数单位之间的进率是多少?
(3)读一读下列各数:
2362、1002、8945。
1、认识计数单位:
万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
(1)九千加上一千是多少?
千位满十要怎样?
10个一千是多少?
(2)九万加上一万是多少?
万位满十要怎样?
使学生认识到10个一万是十万。
师:
我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢?
学生小组讨论,并在计数器上拨一拨。
追问:
照这样推想下去,你还能知道什么?
分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:
10个十万是一百万;
10个一百万是一千万。
(3)小结:
今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
2、认识数位顺序表。
(1)学习“数位”。
请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
教师适时讲解什么叫作数位。
(2)学习数位分级。
为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;
万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。
课件出示教材第10页例题1,提问:
六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?
怎样写呢?
(1)学生讨论后,汇报讨论结果。
(2)学生尝试写数,小组交流、汇报。
师小结写数的方法:
先写万级,再写个级;
哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。
(3)指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。