最新苏教版四年级数学第一单元教案Word格式.docx

1、2、 金鱼图向（ ）平移了（ ）格。3、 我是这样想的：先看小船上（ ），它向（ ）平移了（ ）格，整个小船也就向（ ）平移了（ ）格。 a、 请学生独立完成后，再小组内交流。b、全班交流，统一答案。交流展示 1、金鱼图向哪个方向平移了几格？ 2、自己数一数，再与小组同学交流你是怎样数的？ 3、全班交流统一答案。检测反馈1画出平行四边形向下平移3格后的图形。你是怎样画的，与同学交流。1、学生独立完成后小组交流答案。2、分组汇报。全班交流统一结果。小结反思：1、 你是怎样数清楚图形平移的格子数的？2、 你是怎样平移一个图形的？教学反思：附： 学 习 卡活动一 下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的

2、？小船图和金鱼图的运动方式是（ ），相同点： 1. 先数一数活动一的方格图上小船图向右平移了几格，再和同学说说你是怎样数的。 2. 金鱼图向（ ）平移了（ ）格。 3. 我是这样想的： 第二课时 旋 转 课本3-4页1、 进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针、逆时针旋转90的含义。2、 能在方格纸上把简单图形旋转90后的图形画出来。3、 在认识旋转的过程中，进一步增强学生的空间观念，并感受旋转在生活中的应用。教学重点：掌握图形旋转的特点。课件、学习卡自主先学活动一 旋转的特点上图中的转杆打开和关闭的运动都是（ ）。转杆的打开是（ ）方向（ ）；转杆的关闭是（ ）方向（ ）。明确：与 时 针 旋

3、 转 方 向 相 同 的 是 顺 时 针 旋 转 ， 相 反 的 是 逆 时 针旋 转。转杆的打开是绕（ ）点，沿（ ）方向（ ）了（ ）；转杆的关闭是绕（ ）点，沿（ ）方向（ ）了（ ）。你会把 方格 纸上 的三角 形绕 点 A 逆 时针旋 转 90 吗 ？请你在方格纸上画出旋转后的图形。我用（ ）的（ ）做标准，以（ ）点为中心，沿（ ）方向旋转（ ）学生独立完成学习卡。1、 先在小组内交流自己画出的旋转后的图形和方法。2、 再分组汇报各组的图形和方法。3、 全班统一答案。1.完成教材第4页“练一练”第1题。引导学生独立完成，指名口答，集体订正。2.完成教材第4页“练一练”第2题。让学生

4、选择自己喜欢的方法画出旋转后的图形。再分组汇报。小结反思通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教学反思学 习 卡 转杆的打开是（ ）方向（ ）；（ ）是 顺 时 针 旋 转 ， （ ）是 逆 时 针旋 转。转杆的打开是绕（ ）点，沿（ ）方向（ ）了（ ）活动二 我会动手做第三课时 轴对称图形教学目标：1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形。2. 能画出轴对称图形的对称轴，能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。教学难点：在方格图

5、中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。教学准备：教学过程活动一1、上面的图形中（ ）和（ ）对折后能够（ ），它们是轴对称图形； （ ）对折后不能（ ），它不是轴对称图形。2、把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？1、活动二拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再在课本上画出正方形的各条对称轴。2、 活动三你能把上面的图形补成一个轴对称图形吗？学生独立画图，教师巡视，个别辅导。小组交流：你是怎样画的？再组织全班汇报交流。你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比较好？1、 展示正方形的对称轴a.先在小组内交流自己画出的正方形的对称轴

6、。b.再分组汇报各组的图形和画法。c.全班统一答案。2、 展示补全的图形a.先在小组内交流自己画出的补全的图形和方法。1.完成教材第6页“练一练”第1题。这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，第二个图形又1条对称轴，第三个图形又2条对称轴。练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。2.完成教材第6页“练一练”第2题。这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成，最后集体订正。学 习 卡活动一 认识轴对称图形（ ）对折后不能（ ），它不是轴对称图形。活动二拿出准备好的正方形纸，通过折纸研究它有几条对称轴。活动三 把轴对称图形补完整第四课时 练习一

7、（1）1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。2.运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题，提高分析和解决问题的能力。3.在练习过程中培养学生的空间思维能力，积累成功的体验。综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。解决平移、旋转和轴对称的相关问题。课件 一、知识再现1.通过前几节课的学习，你知道图形变换的方式有哪些吗？2.这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。（板书课题）二、基本练习1.图形的平移。（1）提问：什么是图形的平移？图形的平移要注意什么？（2）完成教材第7、8页“练习一”第1、2、9题。学生独立完成，教师巡视，对有困难的

8、学生进行个别辅导。（3）组织交流，集体讲评。第2题：平移的距离是平移这节内容的难点，要重点让学生说说怎样确定平移的距离。第9题：是需要进行两次平移的练习，是在教材例题1的基础上的提高。要让学生按一定顺序进行平移。2.图形的旋转。什么是图形的旋转？图形的旋转要注意什么？（2）完成教材第7、8、9页“练习一”第3、4、7、11题。教师巡视，进行个别辅导。（3）汇报交流、集体讲评。第3题：考查学生对旋转的中心点和方向的认识。第4题：在方格纸上进行图形的旋转。第7题：画角。角是一条射线绕它的端点旋转而成的，引导学生明确画角也要运用旋转的知识。第11题：第一组图形，把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转

9、90或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90第二组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90第三组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180或把右边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180三、反思总结四、课堂作业 完成补充习题上的练习。第五课时 练习一（2）2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。3.在练习过程中培养学生的空间思维能力，让学生在练习的过程中积累成功的体验。一、 复习1、前几天我们学习了哪些内容？你认为要哪些方面需要向同学们提醒一下？2、学生小组里互相说一说，再全班交

10、流。3、小结：平移 找对应点比较方便旋转 要找对应的边旋转4、什么是轴对称图形？什么是对称轴？二、 练习指导：1、 完成课本第8页第8题 判断哪些是平移得到？哪些是旋转得到的？指名说出自己的想法。 2、完成课本第8页第5题，第6题 学生独立完成，教师巡视指导。集体讲评、订正。第5题：引导学生认识到：正多边形都是轴对称图形，有几条边就有几条对称轴。第6题：让学生说说画图的过程，强调对称点到对称轴的距离要相等。3、同完成第 9 页第10题提问：你认为先确定哪条边比较合适？ 把能够旋转的边确定后，再根据图形的特点确定另两条边，确保图形旋转后，图形没有变形每人发一张方格纸，同桌互画一个梯形，先向顺时针

11、旋转90度，再向右平移6格4、完成第9页第12题，第13题第12题让学生独立在书上画出对称轴，再分组展示。第13题布置学生课后设计，第二天再全班交流欣赏。三、小结反思第二单元 认识多位数 第 一 课时 亿以内数的认识（一） 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。理解亿以内数所表示的含义。课件 学习卡谈话引入1.在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。（2）世

12、界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。让学生根据课件出示的内容读数。2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。小组交流复习万以内数的知识。（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（3）读一读下列各数：2362、1002、8945。1、认识计数单位：万、十万、百万、千万。师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。（1）九千加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（2）九万加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。师：

13、我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生小组讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。2、认识数位顺序表。（1）学习“数位”。请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。教师适时讲解什么叫作数位。（2）学习数位分级。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百

14、万位、千万位是万级，表示多少个“万”。课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生讨论后，汇报讨论结果。（2）学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。（3）指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。1.完成教材第11页“练一练”第1题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第2题。先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。