六年级下册第二单元教案Word格式.docx

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　　　　　元宵　　　　　　　　悬灯结彩，放花炮

　　　3、交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

　　　4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

　　四、朗读体会，感受民俗

　　　1、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和元宵节）

　　　2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

　　五、小结，布置作业

　　　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。

课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。

下节课我们进行听写比赛。

第二课时

第4周总第18课时

　　一、听写词语

　　　　腊月　熬粥　饺子　腊八　蒜　高　醋　年糕　逛庙会

　　　1、对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

　　　2、讲解易错字。

　　　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；

“醋”字的左边不能写成“西”。

　　二、深入片段，品读课文

　　　1、老舍先生是按什么顺序来写的？

主要有哪几个时间段？

　　　　指名回答，老师相机板书：

腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

　　　2、准备过年。

　　　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？

（腊八，正月十九放年假）

　　　　②请找出课文中描写人们准备过年的段落。

（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？

（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

　　　　③大人在忙些什么？

小孩儿在忙些什么？

他们这时心情怎么样？

你是从哪里看出来的？

　　　　④你最喜欢哪一种活动？

请找出来读一读。

　　　　⑤指名朗读，读出你的感受。

　　　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

　　　3、过年时。

　　　　①交流：

重点写了哪几个日子？

（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？

（热闹）

　　　　②都是一样热闹吗？

默读思考：

除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？

找出文中关键词句反复读一读，想一想。

　　　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　　　　除夕：

喜庆、团圆；

元旦：

悠闲、快乐；

元宵：

红火、美丽。

　　　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

　　　　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　　　⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

　　　　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

　　　　⑥重点品味“元宵节”的气氛。

　　　　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。

引导想象：

还会有哪些花灯呢？

除了灯，还有什么？

　　　　　重点句子品读：

“除夕是热闹的，可是没有月光；

元宵节呢，恰好是明月当空。

元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。

元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。

”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

　　三、总结课文，领悟写法

　　　1、总结课文：

从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。

让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　　2、默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　　　②再读写“腊八”一段，思考：

腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？

这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？

　　　　③如果让你写春节，你打算怎么写？

回忆你过春节的情景，写一写。

　　四、作业

　　　　朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　北京的春节

　　　　　　　　　　　　除夕：

喜庆、团圆

　　　　　　　　　　　　元旦：

悠闲、快乐

　　　　　　　　　　　　元宵：

红火、美丽

教学反思：

7藏戏

第5周总第19课时

学习目标：

　　　1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

　　　2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　课时安排：

　　　1课时

　　教学准备：

　　　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；

藏戏面具图片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；

复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；

它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　　2、板书课题

　　二、读文，理清思路

　　　1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　　2、学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；

没有舞台；

一部戏演三五天还没有结束。

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　　1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　　　　　（藏戏有三个突出特点；

世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；

连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

　　　2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；

藏戏剧种的稀少；

中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　　1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；

17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；

19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

　　　2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　　3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　　4、自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　　5、你想看藏戏吗，为什么？

（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。

　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

　　　1、师读：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：

8-16自然段。

　　　2、师读：

世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

17和18自然段。

　　　3、师读：

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

20自然段。

　　　4、师生合读：

21自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　　1、自读后小组讨论：

唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　　2、交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：

年轻的僧人→凶险的自然。

结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。

这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：

一无所有→58座铁索桥。

通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　　　（3）艺术的传奇：

僧人→藏戏的开山鼻祖。

这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

让我们再一次齐读开头部分。

　　六、作业

　　　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　戴面具演出

　　　　　　　　　　　　藏戏　没有舞台　　　传奇来历：

为民造福　开创藏戏

　　　　　　　　　　　　　　　三五天没结束

8各具特色的民居

第5周总第20课时

　　　1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　　2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　　3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点：

　　　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　　　1课时

　　　　关于各地民居的课件。

　　　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

（播放课件：

如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，读通读准

　　　1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　　2、出示词语认读：

　　三、了解民居特点

　　　1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　　　　客家民居

　　　　　位　置

　　　　　作　用

　　　　　材　料

　　　　　结　构

　　　　　文化特征

　　　2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　　　　位　置　闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　　　　作　用　防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　　　　材　料　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　　　　结　构　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；

土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　　　　文化特征　吉祥、幸福、安宁；

和睦相处；

勤俭持家；

平等互助

　　　3、全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　　1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

（画出中心段落：

第一自然段）

　　　2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？

指名说，互相补充。

（用料奇特；

造型奇特；

异常坚固。

　　　3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；

打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。

　　　4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦图，请学生参考比较。

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　　1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　　2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。

如果由你来当导游，该如何向游客介绍？

请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。

　　　3、评议

　　七、拓展阅读：

这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。

联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·

安德烈先生参观了土楼后赞美道：

“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。

”

　　　　永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。

优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。

外圈四层，房子260间；

中圈二层，房子60间；

里圈一层，房子8间。

共有房子328间，里头住毒害80户500人。

尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

　　　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？

控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　　　　　　　　　　　各具特色的民居

　　　　　　　　　　客家民居　傣家竹楼

　　　　　　　　　　　世界民居奇葩

9和田的维吾尔

第5周总第21课时

学习目标

　　　1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

　　　2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

　　　　通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

　　　　歌曲《我们新疆好地方》

　　一、创设情境，导入新课

　　　1、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

（如能歌善舞、热情、漂亮等）

　　　2、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。

现在，我们就走进和田的维吾尔。

（板书课题）

　　二、整体感知，理清脉络

　　　1、自由读，把课文读正确读流利。

并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；

把衣服铺在沙漠上晒干；

天生爱花；

能歌善舞等。

　　　2、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；

和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；

和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；

豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

　　　3、讨论：

最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

）（板书：

苦甜）

　　三、深读品悟，感受地域与民族风情

　　　1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：

和田维吾尔是一个怎样的民族？

　　　2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。

（1）豪气与乐观的维吾尔族

　　　　　　A、轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：

黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。

这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

　　　　　　B、找一找文中的对比：

被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；

缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。

这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

　　　　　　C、有感情朗读这一段。

（2）酷爱土地的维吾尔族

　　　　　　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

　　　　　　A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。

找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。

（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。

看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。

　　　　　　B、把衣服铺在沙漠上晾晒。

想象那样的情景：

在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。

而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

　　　　　　C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。

诗人艾青曾深情吟诵：

为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。

让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

　　　　（3）爱美的维吾尔族

　　　　　　读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

　　　　　　A、画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。

（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；

密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。

　　　　　　B、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

　　　　（4）能歌善舞的维吾尔族

　　　　　　“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。

”说说你对这句话的理解。

（不受任何限制，想跳就跳；

聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。

　　四、提升认识，体会写法

　　　1、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；

他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。

所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。

　　　2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；

描写细腻，语言优美。

　　　3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

　　　　　　　　　　　　　和田的维吾尔

　　　　　　　　　　　　　　苦→甜

　　　　　　　　　　　　　　热爱生活

口语交际·

习作二

　学习目标：

　　　1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　　2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

　　　3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

　课前准备：

　　　1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　　2、教师准备有关的图片。

　课时安排：

　　　3课时

　教学过程

第一课时　（口语交际）

第5周总第22课时

　一、回顾课文，激发兴趣

　　　1、“百里不同风，千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

　　　2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　　1、小组内交流

（1）交流内容：

对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：

元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；

民族舞蹈、服饰、饮食、民居；

民间工艺品等。

（2）交流要求：

认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；

提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；

推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

　　　2、各组推选代表，准备参加全班交流。

　三、召开民风民俗发布会

　　　1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　　2、明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

　　　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　　3、评选最佳发言人：

共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

　　　　　口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；

条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

　　　4、引导大家总结：

我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二课时　（习作指导）

第5周总第23课时

　　一、激发习作兴趣

　　同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。

有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。

这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

　二、确定思路，回顾写法

　　　1、你最想介绍的哪种民风民俗？

　　　　　引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

　　　2、回忆本组中学到的一些表达方法。

　　　3、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

　　　4、说说你能借鉴的一些写法。

　三、指导学生习作　

　　　学生作文，教师巡回指导。

第三课时　（习作讲评）

第5周总第24课时

　　一、评改作文

　　　1、自读，认真修改。

　　　2、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

　　二、全班评议

　　　1、各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

　　　2、教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。

并提出修改建议。

根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。